A organização retórica de resenhas acadêmicas

This work describes the organization of book reviews. It analyzes a corpus of 60 book reviews, thirty produced by specialist writers and thirty by students, in the field of Theology. The analysis shows a similar organizational pattern in both groups, but it also shows certain specificities resulting from the communicative purposes of each group of reviewers.Este trabajo describe la organización de reseña de libros. Analiza un cuerpo de 60 reseñas de libros, treinta producidos por escritores especialistas y treinta por estudiantes, en el campo de Teología. El análisis muestra un modelo orgánico similar en los dos grupos, pero también muestra ciertas especificidades que son el resultado de los propósitos comunicativos de cada grupo de críticos. Ce travail décrit l’organisation rhétorique du genre “compte rendu” (de livres). On analyse un corpus de 60 compte rendus, dont trente ont été produits par des spécialistes et trente par des étudiants, dans le champ de la Théologie. L’analyse montre un modèle d’organisation semblable dans les deux groupes, mais il montre aussi certaines spécificités découlant des propos communicatifs à chaque instance d’ énonciation.Descreve-se, no presente artigo, a organização retórica do gênero resenha. Analisa-se um corpus de 60 resenhas, sendo trinta produzidas por escritores especialistas e trinta por estudantes, na área de Teologia. Os resultados da análise mostram um padrão organizacional similar nos dois grupos, mas apontam para certas especificidades decorrentes dos respectivos propósitos comunicativos em cada instância de enunciação

Normativismo linguístico em redes sociais digitais: uma análise da fanpage língua portuguesa no facebook

As práticas discursivas instauradas pelas redes sociais digitais e mediadas por sites como o Facebook recebem uma grande adesão de adolescentes e jovens. Por outro lado, sofrem considerável estigma por parte de instâncias reguladoras dos usos da língua portuguesa. A escrita no ambiente digital torna-se um mecanismo de acentuada autoexposição dos usuários, ocasionando juízos de valor sobre usos “certos” e “errados” da língua. Nesse sentido, certa quantidade de páginas (fanpages) do Facebook, cujas postagens são “curtidas”, comentadas e eventualmente “compartilhadas” nas “linhas do tempo” dos usuários, vêm se constituindo em instâncias de ensino informal dos usos da língua tidos como melhores ou corretos, de forma paralela à instituição escolar. Diante disso, torna-se necessário compreender o significado dessas práticas discursivas no ambiente virtual: quais são as faces desse normativismo e que imaginário instaura ou reproduz sobre a língua portuguesa e seus usos, especialmente os que se verificam na interação pelas próprias redes sociais? O presente trabalho, amparado nos estudos contemporâneos sobre redes sociais digitais (RECUERO, 2009), por um lado, e nas noções sociolinguísticas de norma (FARACO, 2008), variação e preconceito linguístico (BAGNO, 2007, 2011, 2013), por outro, tem como objetivo central investigar facetas do normativismo linguístico veiculado através de fanpages como a página Língua Portuguesa, ambientada no Facebook, em sua relação com as práticas de escrita em ambiente digital. O estudo aborda, em caráter exploratório e qualitativo, postagens efetuadas na referida fanpage, incluindo na análise tanto o texto/imagem que compõe a postagem como os comentários dos usuários

Análise retórica de introduções de artigos científicos da área da saúde pública

A crescente demanda pela publicação de artigos científicos tem levado pesquisadores a preocuparem-se cada vez mais com a escrita no ambiente acadêmico. Sendo a introdução uma das seções responsáveis pela garantia de publicação do artigo e ainda pela aceitação do trabalho pela comunidade cientifica, merece, assim, especial atenção no momento de sua redação. Dessa forma, esta pesquisa teve como objetivo verificar, por meio da aplicação do Modelo CARS (SWALES, 1990), de que modo introduções de artigos científicos da área da saúde pública são organizadas retoricamente. Foram analisadas as introduções de dez artigos científicos redigidos em língua portuguesa e publicados em revistas indexadas na base de dados Scielo no ano de 2012. Os resultados indicam que a maioria dos artigos adota uma organização retórica das informações coerente com as opções previstas no modelo de análise utilizado

O GÊNERO FANFICTION NA PERSPECTIVA DOS LETRAMENTOS: UMA PROPOSTA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL

Digital Information and Communication Technologies (DICT) provide rich teaching work with genres relevant for students, providing opportunities for the development of literacy beyond the classroom. The aim of this work is to propose a didactic sequence (DS) for teaching the fanfiction genre, contemplating orality, writing, reading, multimodality and literacy, and considering communicative practices in digital environments. The DS proposal is preceded by the analysis of two fanfictions, so that the parameters of this analysis are reflected in the teaching proposal presented. We understand that, based upon the fanfiction genre, aspects related to the development of students' literacy, especially linked to the axes of writing, reading and orality, in addition to non-verbal semioses, can be productively explored.As Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) propiciam um rico trabalho docente com gêneros relevantes para os alunos, oportunizando o desenvolvimento de letramentos para além da sala de aula. O objetivo deste trabalho é propor uma sequência didática (SD) para o ensino do gênero fanfiction, contemplando oralidade, escrita, leitura, multimodalidade e letramentos, e considerando as práticas comunicativas em ambientes digitais. A proposição da SD é precedida da análise de duas fanfictions, de modo que os parâmetros dessa análise se refletem na proposta de ensino apresentada. Entendemos que, a partir do gênero fanfiction, aspectos atinentes ao desenvolvimento dos letramentos dos estudantes, especialmente ligados aos eixos da escrita, leitura e oralidade, além de semioses não verbais, podem ser produtivamente explorados

Uma proposta para a análise crítica do meme como gênero em aulas de língua portuguesa

The advent of the Digital Information and Communication Technologies have given rise to new reading and writing practices. These new practices have generated concerns about how the school, one of the main literacy agencies, can appropriate the necessary resources to guarantee significant teaching-learning processes that are consistent with the demands of contemporary society. In the field of Applied Linguistics, studies such as those by Ribeiro (2015) and Rojo and Moura (2012) suggest the need to create methodological strategies that allow the development of student literacies, in line with what is recommended in education guidelines in the country, such as the National Common Curricular Base (BRASIL, 2018). Thus, this article presents a pedagogical proposal for a critical approach of the meme as a genre in a Portuguese language classroom, aimed at students in the final years of elementary school. The objective of the work is to propose a reflexive study of the genre in order to awaken the critical awareness of the students, through the analysis of the meme according to the particle, wave and field metaphors. To this end, a theoretical contribution based on Rhetorical Genre Studies (BAZERMAN, 2006; MILLER, 2012) is adopted, together with methodological procedures based on a triple pedagogy (DEVITT, 2009) for the teaching and critical learning of genre. As a result of the implementation of the proposal, students are expected to perceive genre not only as an isolated entity, but also in its interrelationships with previous genres and situated in specific contexts.O advento das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação suscitou novas práticas de leitura e de escrita. Essas novas práticas geraram inquietações sobre como a escola, uma das principais agências de letramento, pode se apropriar dos recursos necessários para garantir processos de ensino-aprendizagem significativos e coerentes com as demandas da sociedade contemporânea. No campo da Linguística Aplicada, estudos como os de Ribeiro (2015) e Rojo e Moura (2012) sugerem a necessidade de se criarem estratégias metodológicas que permitam desenvolver os letramentos dos estudantes, em consonância com o que preconizam documentos norteadores da educação no país, tais como a Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2018). Assim, neste artigo, apresenta-se uma proposta pedagógica para a abordagem crítica do meme como gênero em sala de aula de língua portuguesa, voltada para estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental. O objetivo do trabalho é propor um estudo reflexivo do gênero a fim de despertar a consciência crítica dos discentes, por meio da análise do meme segundo as metáforas de partícula, onda e campo. Adota-se, para isso, um aporte teórico ancorado nos Estudos Retóricos de Gênero (BAZERMAN, 2006; MILLER, 2012), aliado a procedimentos metodológicos baseados em uma pedagogia tríplice (DEVITT, 2009) para o ensino e aprendizagem crítica do gênero. Como resultado da implementação da proposta, espera-se que os estudantes percebam o gênero não apenas como uma entidade isolada, mas também em suas inter-relações com gêneros antecedentes e situados em contextos específicos

Study of sensory-motor and somatic development of the offspring of rats (Wistar) treated with caffeine

The influence of caffeine, administered to rats, on the somatic and sensory-motor development of the offspring was investigated. Female Wistar rats were divided into a control group and a treated group and received drinking water and a 0.1% solution of caffeine orally, respectively. The offspring, also divided into a control group and a treated group, received daily monitoring until the 20th day of life to verify alterations in somatic neural development. The offspring of the treated group had reduced weight on the day of birth and on the 1st, 5th, 15th and 20th days of life; shorter snout-anus length (evaluation done daily); shorter snout-tail length on the day of birth and on the 1st, 5th and 10th days of life, and signs of retardation of somatic and sensory-motor maturation. These results allowed the conclusion that administration of caffeine to rats affects somatic and sensory-motor development of offspring.Estudou-se a influência da cafeína, administrada a ratos, no desenvolvimento somático e sensorial-motor da prole. Ratos Wistar fêmeas foram divididos em grupo controle e grupo tratado e receberam água e solução de cafeína a 0,1%, respectivamente. A prole, também dividida em grupo controle e grupo tratado, foi monitorada diariamente até o 20º. dia de vida para se observar as alterações no desenvolvimento somático neural. O grupo tratado apresentou peso reduzido no dia do nascimento e nos 1º, 5º., 15º e 20º. dias de vida; comprimento focinho-ânus mais curto (avaliação efetuada diariamente); comprimento focinho-cauda mais curto no dia do nascimento e nos 1º, 5º., 15º e 20º. dias de vida e sinais de retardamento da maturação somática e sensorial-motora. Esses resultados permitem que se conclua que a administração da cafeína a ratos afeta o desenvolvimento somático e sensorial-motor da prole

Avaliação do painel de biomarcadores moleculares de bom prognóstico identificados em pacientes leucêmicos: uma revisão de literatura

A leucemia é caracterizada pelo acúmulo de células cancerígenas na medula óssea que substituem a celularidade sanguínea normal. Sua classificação depende da linhagem de células atingidas, sendo de origem mielóide ou linfóide, apresentam-se como leucemias agudas ou crônicas. Objetiva-se apresentar um painel de marcadores moleculares identificados nas leucemias linfóides e mielóides, através de uma revisão integrativa. Foram encontrados na base de dados Pubmed 512 artigos publicados em inglês entre os anos de 2015 e 2020. Após a submissão desses artigos aos critérios de inclusão e exclusão, foram eliminados 492 pesquisas, restando apenas 20. Os estudos demonstraram que os biomarcadores conseguem trazer uma melhor evolução do quadro do paciente, utilizando principalmente vias de sinalização para a inibição de alguns marcadores moleculares. Dessa forma, a utilização de biomarcadores no diagnóstico e prognóstico das leucemias, é de suma importância para o melhoramento do quadro clínico do paciente, diminuição da evolução da doença e menor recidivas de neoplasias hematológicas