Çalışan ve Çalışmayan Çocukların Cinsiyetlerine Göre Arkadaşlık İlişkileri, Sosyal Destek Algıları ve Mükemmeliyetçiliklerinin İncelenmesi

This study was conducted to examine peer relations, social support perceptions and perfectionism of working and non-working children as per their gender. The population of the research was composed of working children attending 1st to 6th grades of vocational education centers and non-working children attending 1st to 3rd grades of general high schools and representing lower socio-economic levels who are between the age of 15-17. One thousand six hundred and twenty children, 652 of whom were from vocational education centers and 968 of whom were from lower socio-economic levels, were selected by random sampling method. However, some forms were invalid due to various reasons so the analyses were made using data from 1390 children – 551 working and 839 non-working. The data collecting instruments were General Information Form, Peer Relationship Scale (PRS), Social Support Appraisal Scale for Children and Adolescents (SSESCA), and Multi-Dimensional Perfectionism Scale (MDPS). The data were analyzed by applying the Mann Whitney U-Test. The results of the research revealed that the gender of children caused a meaningfully significant difference in the following: regarding PRS, the gender of working children had an impact on the Commitment, Self-Disclosure and Loyalty sub-dimensions and the gender of non-working children had an impact on Commitment and Self-Disclosure sub-dimensions as well as the total score; regarding SSESCA, the gender of working children had an impact on the Teacher’s Support sub-dimension and the gender of non-working children had an impact on Peer Support, Teacher’s Support and the total score; regarding MDPS, the gender of working children had an impact on the Order sub-dimension and the gender of non-working children had an impact on Order and Family Criticism sub-dimensions (p<0.01, p<0.05).Bu araştırma, çalışan ve çalışmayan çocukların cinsiyetlerine göre arkadaşlık ilişkileri, sosyal destek algıları ve mükemmeliyetçiliklerinin incelenmesi amacıyla planlanmıştır. Araştırmanın evrenini, Ankara il merkezinde bulunan mesleki eğitim merkezlerinin 1-6. dönemlerine devam eden çalışan çocuklar ile alt sosyo-ekonomik düzeyi temsil eden genel liselerin 1-3. sınıflarına devam eden çalışmayan 15-17 yaşlarında olan çocuklar oluşturmuştur. Mesleki eğitim merkezlerinden 652, alt sosyo-ekonomik düzeyi temsil eden liselerden 968 olmak üzere toplam 1620 çocuk tesadüfi örneklem yoluyla seçilmiştir. Ancak bazı veri toplama araçları çeşitli nedenlerle geçersiz sayılmıştır. Analizler, 551 çalışan ve 839 çalışmayan olmak üzere toplam 1390 çocuktan toplanan veriler kullanılarak yapılmıştır. Araştırmada veri toplama araçları olarak Genel Bilgi Formu, Arkadaş İlişkileri Ölçeği-AİÖ, Çocuk ve Ergenler İçin Sosyal Destek Değerlendirme Ölçeği-ÇESDÖ ve Çok Boyutlu Mükemmeliyetçilik Ölçeği-ÇBMÖ kullanılmıştır. Verilerin analizinde Mann Whitney U-Testi uygulanmıştır. Araştırma sonucunda çalışan çocukların cinsiyetlerinin AİÖ’nin Bağlılık, Kendini Açma ve Sadakat alt boyutlarında, çalışmayan çocukların cinsiyetlerinin AİÖ’nin Bağlılık, Kendini Açma alt boyutunda ve toplamda; çalışan çocukların cinsiyetlerinin ÇESDÖ’nin Öğretmen Desteği alt boyutunda, çalışmayan çocukların cinsiyetlerinin ÇESDÖ’nin Arkadaş Desteği, Öğretmen Desteği alt boyutlarında ve toplamda; çalışan çocukların cinsiyetlerinin ÇBMÖ’nin Düzen alt boyutunda, çalışmayan çocukların cinsiyetlerinin ÇBMÖ’nin Düzen ve Ailesel Eleştiri alt boyutlarında anlamlı farklılığa yol açtığı belirlenmiştir (p<0.01, p<0.05)

Examining the development of creativity in adolescents in 9th and 12th grades: a four-year longitudinal study

This study was designed to follow up whether or not the creativity of adolescents showed significant changes in the 9th and 12h grades and is a longitudinal study. Correlational screening model, which is one of the descriptive methods, was used in this study. The sample group consisted of a total of 145 (76 girls, 69 boys) adolescents who were attending Yozgat High School in the city center of Yozgat, Turkey in the 2014–2015 school year and were selected from the 9th grade by using random sampling method. When the sample group came to the 12th grade, the number of the adolescents decreased to 136 (72 girls, 64 boys). The analyses were made based on the data collected from 136 adolescents who were available in the 12th grade. General Information Form and Torrance Test of Creative Thinking (Figural Form A) were used as the data collection tool. In the data analysis, frequency from descriptive statistics, Paired-Samples T-Test for repeated measures and t-test for unrelated measures were applied. As a result of the study, it was found that the scores of the fluency scores and resistance to premature closure scores of the adolescents who participated in the study in the 9th grade significantly differed from their fluency scores and resistance to premature closure scores in the 12th grade, and this differentiation was in favor of the fluency and resistance to premature closure scores of the 9th grade. Their elaboration scores in the 9th grade differed statistically significantly from their elaboration scores in the 12th grade and this differentiation was in favor of their elaboration points in the 12th grade (p <.05). The scores of abstractness of the titles in the 9th grade were in favor of the scores of female adolescents and also the fluency scores of the participants in the 12th grade were in favor of male adolescents and this differed statistically based on gender (p <.05). Santrauka Šis ilgalaikis tyrimas buvo atliktas siekiant išsiaiškinti, ar IX ir XII klasėse atsiskleidė paauglių kūrybiškumo pokyčiai. Šiame tyrime buvo panaudotas koreliacinis atrankos modelis, kuris yra vienas iš aprašomųjų metodų. Imties grupę iš viso sudarė 145 (76 mergaitės, 69 berniukai) paaugliai, kurie 2014–2015 mokslo metais lankė Jozgato vidurinę mokyklą, esančią Jozgato centre (Turkija), ir buvo atrinkti iš IX klasių, taikant atsitiktinės atrankos metodą. Atrinktajai grupei pasiekus XII klasę, paauglių skaičius sumažėjo iki 136 (72 mergaitės, 64 berniukai). Buvo analizuota remiantis duomenimis, surinktais iš 136 paauglių, kuriuos buvo galima tirti, jiems mokantis XII klasėje. Bendrąja informacijos forma ir Torrance’o kūrybinio mąstymo testu (pav. A) buvo naudojamasi kaip duomenų rinkimo priemonė. Analizuojant duomenis, buvo taikomas aprašomasis statistinis dažnis, porinis atrankos t kriterijus pakartotiniams matavimams ir kriterijus – nesusijusiems matavimams. Atlikus tyrimą buvo nustatyta, kad tų paauglių, kurie dalyvavo tyrime, besimokydami IX klasėje, sklandumo įverčiai reikšmingai skyrėsi nuo jų sklandumo įverčių ir veiksmų nutraukimo nebaigus užduoties įverčių XII klasėje, o ši diferenciacija buvo palanki sklandumo ir veiksmų nutraukimo nebaigus užduoties įverčiams IX klasėje. Jų tobulėjimo įverčių IX klasėje statistiškai reikšmingai skyrėsi nuo tobulėjimo įverčių XII klasėje, o ši diferenciacija buvo palanki jų tobulėjimo lygiui XII klasėje (p < ,05). Abstraktumo įverčiai IX klasėje buvo palankūs moteriškosios lyties paaugliams, o XII klasės moksleivių sklandumo įverčiai buvo palankūs vyriškosios lyties paaugliams, ir tai statistiškai skyrėsi pagal lytį (p < ,05). Reikšminiai žodžiai: paauglys (-ė), kūrybiškumas, kūrybiškumas ir klasės lygis, kūrybiškumas ir lytis, ilgalaikis tyrimas

Cumhuriyet Dönemi İlkokul Programlarında Toplu Öğretim Uygulaması

In this study, the benefits, problems and difficulties of incorporating the collective system into Turkish National Education were investigated. For this purpose, the following issues were included: 1. The general view of Primary school curricula before 1926. 2. The situation of the Collective system in the primary school curricula from 1926,1936,1948 and 1968, and lesson schedules, lesson periods, problems and difficulties with regard to the application o f these curriculas. 3. The problems with its application in the present primary school curricula were also investigated descriptively. The data for this research were collected through original documents and examined chronologically.Bu araştırmada Cumhuriyet dönemi Türk eğitim sistemine toplu öğretim sisteminin girmesiyle uygulamada görülen gelişmeler, karşılaşılan güçlükler ve aksaklıklar irdelenmiştir. Bu amaçla; 1. 1926 öncesi ilkokul programlarının genel görünümü, 2. 1926, 1936, 1948 ve 1968 ilkokul programlarında toplu öğretimin görünümü, bu programlarda ders programı, ders süresi, hedefler, uygulamada karşılaşılan güçlükler ve aksaklıklar, 3. Toplu öğretimin halen yürürlükte olan ilköğretim programlarındaki uygulaması şeklinde belirlenen alt problemlere betimsel yöntemle cevap aranmıştır. Araştırmayla ilgili veriler belgesel tarama yapılarak elde edilmiş ve kronolojik bir biçimde değerlendirilmiştir. Anahtar Kelimeler: Toplu Öğretim, İlkokul Programları, İlköğretimde Toplu Öğretim, Türk Eğitim Sistemi