A ecologia das instituições educativas: ambiente, controle social e comportamento em colégios da Colômbia

According to studies of social control, there is a positive relationship between physical, and social disorder. In this study, we employ an onsite observation instrument of the environment to a set of schools in Colombia to estimate the relationship between the physical and social environment elements and the prevalence of non-traditional behaviors and interactions. Our results indicate that the more the signs of physical disorder, the more the number of non-traditional behaviors and interactions. However, we found less prevalence of these behaviors when there are better hygiene and less non-traditional behaviors outside schools.Según estudios de control social, existe una relación positiva entre las señales de desorden físico y social. En este estudio se utiliza un instrumento de observación directa del entorno en un grupo de colegios de Colombia para estimar la relación de los elementos del entorno físico y social y, la prevalencia de conductas e interacciones no convencionalesdentro de estos. Los resultados muestran que a mayores señales de desorden físico, mayor número de conductas e interacciones no convencionales. Sin embargo, se encontró una menor prevalencia de estos comportamientos en situaciones de mejor higiene y menos conductas no convencionales en el exterior del colegio.De acordo com estudos de controle social, existe uma relação positiva entre os sinais de desordem físico e social. Neste estudo, usamos um instrumento de observação direta do ambiente em um grupo de escolas colombianas para estimar a relação entre os elementos do ambiente físico e social e a prevalência de comportamentos e interações não convencionais dentro dos colégios. Nossos resultados mostram que quanto maiores os sinais de desordem físico, maior o número de comportamentos e interações não convencionais. No entanto, encontramos uma prevalência menor desses comportamentos devido a uma melhor higiene e menos comportamentos não convencionais fora da escola

Avances y desarrollos de las neurociencias para ayudar a víctimas de la guerra: Un estudio de revisión

War and violence have played a fundamental role in the history of the human being, since they are a set of behaviors that throughout the different eras that our species has gone through, have marked us and have changed us forever, however, the products of war are reflected in sequelae, pain, suffering and traumas that not only modify human psychology, but also our brains. This review study allowed the construction of a matrix with 950 scientific articles, which were reduced to a select group of only 28 scientific articles in which the main contributions of cognitive neurosciences and their related fields to the understanding of the how war alters and modifies the cytoarchitecture of the human brain. Our research concludes that more practical and agile tools need to be incorporated to examine neuropsychological changes in the brains of war victims around the world.La guerra y la violencia han jugado un papel fundamental en la historia del ser humano, pues son un conjunto de comportamientos que a lo largo de las diferentes eras que ha atravesado nuestra especie, nos han marcado y nos han cambiado para siempre, sin embargo, los productos de la guerra se ven reflejados en secuelas, dolor, sufrimiento y traumas que no solo modifican la psicología humana, sino también, nuestros cerebros. Este estudio de revisión permitió la construcción de una matriz con 950 artículos científicos de los cuales se redujeron a un selecto grupo de solo 28 artículos científicos en los cuales se abordan los principales aportes de las neurociencias cognitivas y de sus campos afines a la comprensión de la forma en que la guerra altera y modifica la citoarquitectura del cerebro humano. Nuestra investigación concluye en que es necesario incorporar herramientas más prácticas y agiles para examinar los cambios neuropsicológicos en los cerebros de las víctimas de la guerra en todo el mundo

Revolucionando nuestros acercamientos al TDAH: nuevas perspectivas desde la Neuroeducación

Cognitive neurosciences, together with educational psychology and neuropsychology, have made great advances and progress in the clinical and diagnostic understanding of Attention Deficit Hyperactivity Disorder, which, added to the successful interventions and therapies derived from scientific behavior, has opened many windows of opportunity for the generation of more effective reinforcement plans. The objective of this review article was the creation of a data matrix where 700 studies from the best journals in the world were collected, decanting said matrix into a consolidated database of 26 scientific articles. A historical journey was made through the fields and disciplines that have obtained the most positive results at a clinical and experimental level in the approach to said disorder and it has been concluded that we currently have a need within educational and family settings to incorporate the findings and knowledge derived from related fields such as neurodidactics and neuroeducation to improve the quality of life and education of school populations diagnosed with Attention Deficit Hyperactivity Disorder.Las neurociencias cognitivas junto a la psicología educativa y la neuropsicología, han llevado a cabo, grandes avances y progresos en la comprensión clínica y diagnóstica del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad, lo que, sumado a las exitosas intervenciones y terapias derivadas de las ciencias del comportamiento, ha abierto muchas ventanas de oportunidades para la generación de planes más eficaces de reforzamiento. Este artículo de revisión tuvo como objetivo, la creación de una matriz de datos en donde se recopilaron 700 estudios de las mejores revistas del mundo, decantando dicha matriz a una base de datos consolidada de 26 artículos científicos. Se hizo un recorrido histórico por los campos y disciplinas que más resultados positivos han obtenido a nivel clínico y experimental en el abordaje de dicho trastorno y se ha llegado a la conclusión de la necesidad que tenemos actualmente dentro de los ámbitos educativos y familiares de incorporar los hallazgos y conocimientos derivados de campos afines como la neurodidáctica y la neuroeducación para mejorar la calidad de vida y educativa de las poblaciones escolarizadas con diagnóstico de Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad

El derecho a la educación. Perspectivas e indicadores en Colombia y Bogotá

228 páginasEste documento presenta un diagnóstico del Derecho a la Educación, a partir de un análisis de jurisprudencia sobre las subreglas fijadas por la Corte Constitucional y de un análisis cuantitativo de indicadores que dan cuenta de los avances y rezagos en los últimos años de cada una de las 4As, así como en las subreglas que las componen, proporcionando un escenario comparativo entre Bogotá y los departamentos de Colombia. Se espera que este análisis dé evidencia para identificar en qué núcleos se presentan los mayores rezagos para focalizar la política pública y orientar la inversión de recursos en las diferentes regiones de Colombia y entre las localidades de Bogotá. Así pues, este documento se estructura de la siguiente manera: Las secciones 2 y 3 proporcionan una revisión de los marcos teórico, normativo y conceptual relacionado con el concepto del Derecho a la Educación; mientras que la sección 4 desarrolla el análisis de jurisprudencia y la sección 5 aborda el análisis cuantitativo, que inicia con la exploración de las fuentes de información usadas para la construcción de los indicadores, y luego expone los indicadores y proporciona una interpretación de ellos. Finalmente, se presentan una serie de conclusiones y recomendaciones basadas en el diagnóstico local y nacional

Nurses' perceptions of aids and obstacles to the provision of optimal end of life care in ICU

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Puntos de inflexión: el efecto de la estrategia Colegios Pioneros sobre el desempeño académico

Con el fin de fortalecer la calidad de la educación en Colombia, desde el 2012 el Ministerio de Educación Nacional ha venido implementando el programa Todos a Aprender (PTA). En el año 2015 este programa tuvo varias reformas, entre las que se incluyó la estrategia Colegios Pioneros, la cual reforzó los componentes del PTA y contó con el apoyo de organizaciones líderes en temas educativos. El presente trabajo estima la diferencia entre los efectos del PTA y la estrategia Colegios Pioneros sobre el desempeño de los estudiantes en las pruebas Saber 3◦ y 5◦ en las áreas de Matemáticas y Lenguaje. Mediante una metodología de diferencias en diferencias emparejadas, se encuentra una reducción relativa en el desempeño en las pruebas de dichas áreas en las instituciones en donde se implementó la estrategia Colegios Pioneros. Este resultado se puede atribuir a un efecto de saturación de los establecimientos educativos intervenidos, dado que las mejoras incorporadas en la estrategia pueden no representar un estímulo adicional.JEL: I20, I28, I29

La ecología de las instituciones educativas: entorno, control social y comportamiento en colegios de Colombia

According to studies of social control, there is a positive relationship between physical, and social disorder. In this study, we employ an onsite observation instrument of the environment to a set of schools in Colombia to estimate the relationship between the physical and social environment elements and the prevalence of non-traditional behaviors and interactions. Our results indicate that the more the signs of physical disorder, the more the number of non-traditional behaviors and interactions. However, we found less prevalence of these behaviors when there are better hygiene and less non-traditional behaviors outside schools.De acordo com estudos de controle social, existe uma relação positiva entre os sinais de desordem físico e social. Neste estudo, usamos um instrumento de observação direta do ambiente em um grupo de escolas colombianas para estimar a relação entre os elementos do ambiente físico e social e a prevalência de comportamentos e interações não convencionais dentro dos colégios. Nossos resultados mostram que quanto maiores os sinais de desordem físico, maior o número de comportamentos e interações não convencionais. No entanto, encontramos uma prevalência menor desses comportamentos devido a uma melhor higiene e menos comportamentos não convencionais fora da escola.Según estudios de control social, existe una relación positiva entre las señales de desorden físico y social. En este estudio se utiliza un instrumento de observación directa del entorno en un grupo de colegios de Colombia para estimar la relación de los elementos del entorno físico y social y, la prevalencia de conductas e interacciones no convencionalesdentro de estos. Los resultados muestran que a mayores señales de desorden físico, mayor número de conductas e interacciones no convencionales. Sin embargo, se encontró una menor prevalencia de estos comportamientos en situaciones de mejor higiene y menos conductas no convencionales en el exterior del colegio