Una aproximación a la antinomía tecnofobia versus tecnofilia docente

Se aborda el delicado problema de la resistencia del colectivo docente a la incorporación sistemática de las fuentes de información presentes en los sistemas tecnológicos de naturaleza analógica y digital (tecnofobia). Dicho de otro modo, tratamos las barreras que obstaculizan la integración curricular de los medios y las tecnologías, realizando una aproximación al origen y consecuencias de la tecnofobia docente.The delicate problem of the resistance is approached from the educational community to the systematic incorporation of the present sources of information in the technological systems of analogical and digital nature (technophobia). Said otherwise, we treat the barriers that block the curricular integration of the means and the technologies, carrying out an approach to the origin and consequences of the educational technophobia.Facultad de Educación y Humanidades - Campus de Melilla (Universidad de Granada

La escuela en la trocha: Capítulo Piloto serie web transmedia sobre experiencias significativas del área rural de la ciudad de Pereira

Este proyecto trata sobre la producción del capítulo piloto de la serie web transmedia “La escuela en la trocha” como propuesta para documentar y publicar experiencias significativas desarrolladas en escuelas rurales del municipio de Pereira.Desde la perspectiva de autores como Aníbal León, Luisa Ramírez, Blanca Rosa Ávila y el Ministerio de Educación Nacional (MEN), se busca dialogar sobre aspectos como los procesos educativos, las escuelas rurales y las experiencias significativas. Además, dado que este es un proyecto pedagógico mediatizado centrado en narrativas transmedia, contamos con el apoyo de teóricos como Henry Jenkins, Rober Pattren y Carlos A. Scolari, no solo en términos de narrativas transmedia, sino también en comunicación digital y plataformas digitales. Nuestra investigación tiene un enfoque cualitativo con el objetivo de comprender el fenómeno de los procesos educativos liderados por docentes en escuelas rurales que se consideren experiencias significativas. Por lo tanto, entre los instrumentos utilizados para recopilar información se incluyen entrevistas, registros audiovisuales, fotográficos y sonoros, para luego utilizar este material en la creación del capítulo piloto y el universo narrativo que se deriva de él.This project is about the production of the pilot episode of the transmedia web series “La escuela en la trocha” as a proposal to document and publish significant experiences developed in rural schools in the municipality of Pereira. From the perspective of authors such as Aníbal León, Luisa Ramírez, Blanca Rosa Ávila, and the Ministry of National Education (MEN), we aim to engage in dialogue about aspects such as educational processes, rural schools, and significant experiences. Additionally, as this is a mediated pedagogical project focused on transmedia narratives, we have the support of theorists such as Henry Jenkins, Rober Pattren, and Carlos A. Scolari, not only in terms of transmedia narratives but also in digital communication and digital platforms. Our research has a qualitative approach with the goal of understanding the phenomenon of educational processes led by teachers in rural schools that are considered significant experiences. Therefore, among the instruments used to collect information, we include interviews, audiovisual and photographic records, and sound recordings, which will later be used in the creation of the pilot episode and the narrative universe that stems from it.PregradoLicenciado(a) en Comunicación e Informática EducativaTabla de contenido Lista de tablas ............................................................................................................................... 10 Lista de figuras.............................................................................................................................. 11 Lista de anexos.............................................................................................................................. 12 1. Introducción........................................................................................................................... 13 2. Justificación ........................................................................................................................... 16 2.1.1.MEN (Foro Educativo Nacional). ....................................................................................... 16 2.1.2.Colombia aprende (Contacto maestro)................................................................................ 17 2.1.3.Canal RCN (Hazañas maestras). ......................................................................................... 17 2.1.4.Universidad Tecnológica de Pereira (Concurso experiencias significativas UTP)............. 17 2.1.5.Material independiente. ....................................................................................................... 17 3. Objetivos................................................................................................................................ 20 3.1. Objetivo general..................................................................................................................... 20 3.2. Objetivos específicos............................................................................................................. 20 4. Capítulo 1............................................................................................................................... 21 Una mirada teórica desde la educación y la comunicación digital ............................................... 21 4.1. Procesos educativos............................................................................................................... 22 4.2. La escuela en el contexto rural .............................................................................................. 24 4.3. Procesos que lideran los docentes.......................................................................................... 27 4.4. Experiencias significativas .................................................................................................... 30 4.4.1.Experiencia Pedagógica Significativa de “Escuela y Café” en Colombia .......................... 33 4.4.2.La Experiencia Pedagógica de la Pedagogía de Alternancia en Colombia ......................... 33 4.5. Las narrativas transmedia, el universo expandido que une las historias ............................... 35 7 4.5.1.Una mirada general a la comunicación digital .................................................................... 35 4.5.2.Las redes sociales y la importancia de la web 2.0............................................................... 41 4.5.3.Una mirada general de las narrativas transmedia ................................................................ 45 4.5.4.Diferenciando la transmedia de la Cross-media.................................................................. 47 4.5.5.La estructura y organización de una narración transmedia ................................................. 50 4.5.6.Antecedentes de producciones en transmedia ..................................................................... 53 5. Capítulo 2............................................................................................................................... 56 Produciendo el piloto de la serie web transmedia: La escuela en la trocha .................................. 56 5.1. Antecedentes del diseño metodológico, conociendo el contexto educativo rural de la ciudad de Pereira. ..................................................................................................................................... 56 5.2. Instrumentos utilizados para la recolección de la información.............................................. 58 5.3. Descripción de las Fases para el desarrollo del proyecto ...................................................... 59 5.3.1.Fase uno, Selección del docente y la práctica educativa para el capítulo piloto ................. 59 5.3.2.Fase dos, creando la estructura narrativa del piloto y su universo transmedia.................... 60 5.3.3.Fase tres, del diseño a la producción del piloto................................................................... 60 5.4. Desarrollo metodológico del proyecto................................................................................... 60 5.4.1.Fase uno: Selección del docente y la práctica educativa para el capítulo piloto. (Dando cumplimiento al objetivo número 1)............................................................................................. 60 5.4.2.Fase dos: Creando la estructura narrativa del piloto y su universo transmedia. (Dando cumplimiento al objetivo número 2)............................................................................................. 64 5.4.3.Fase tres: De la producción a la publicación del piloto....................................................... 68 5.4.4.Postproducción. ................................................................................................................... 75 6. Capítulo 3............................................................................................................................... 7

Modelos para la valoración genética de la disciplina de concurso completo de equitación a partir del control de rendimientos en las pruebas de selección de caballos jóvenes

Una de las principales fuentes de información funcional para la valoración genética precoz de los animales para las distintas disciplinas ecuestres son las Pruebas de Selección de Caballos Jóvenes (PSCJ), reguladas por el MAPyA, que se están celebrando en nuestro país desde el año 2004. Las PSCJ son muy importantes en la selección de los équidos deb ido a las altas correlaciones genéticas que se han encontrado entre las variables analizadas en animales jóvenes y los resultados obtenidos posteriormente en las competiciones, lo cual implica una buena predicción del rendimiento en el animal adulto (Wallin et al. , 2003). El concurso completo de equitación (CCE), conocido internacionalmente como “Eventing”, es una disciplina ecuestre que combina distintas pruebas (doma, salto y cross), exigiendo al animal un elevado grado de diversas aptitudes. Las principales razas de caballos participantes en España en CCE son, el Caballo de Deporte Español (CDE), el caballo de raza Anglo-árabe (A-á) y el Pura Raza árabe (PRá) El objetivo de este estudio ha sido establecer los modelos genéticos idóneos para la estimación de los valores de mejora y obtener estimas de heredabilidad de los caracteres de la disciplina de CC

Application of biodegradable fluids as liquid insulation for distribution and power transformers

In the last years the use of biodegradable fluids as liquid insulation for distribution and power transformers is becoming more common. The main biodegradable fluids are the natural and synthetic esters, although biodegradable hydrocarbons have been recently proposed as well. Biodegradable fluids have a much lower environmental impact than mineral oil, limiting the risk of soil contamination in case of leaks what makes them a suitable solution for some applications, as off-shore transformers or railway transformers. Additionally, these fluids have higher flash point than conventional mineral oils what reduces dramatically the risk of fire and collateral damage derived from explosion and fire. Despite of these advantageous factors, there are still some aspects that hinders the spread of their use, such as the difference on thermal properties, the lack of accepted maintenance procedures and the price. This paper presents the current situation of biodegradable insulating fluids, analyzing some of their properties and discussing the aspects that are still to be investigated to make them a real alternative to petroleum-based fluids.This work was supported in part by the European Union's Horizon 2020 Research and Innovation Programme through the Marie Sklodowska-Curie under Grant 823969, in part by the Ministry of Universities and Innovation Economy through Grants DPI2015-71219-C2 and PID2019-107126RB-C21

Macrovertebrate Zooarchaeology of the Phoenician site of Teatro Cómico (Cádiz)

En este trabajo presentamos el estudio zooarqueológico de los macromamíferos del yacimiento de época fenicia del Teatro Cómico. Los ovicápridos son la cabaña ganadera más importante seguidos del vacuno y el porcino según el periodo de ocupación. A continuación están representados el caballo y el perro, aunque con porcentajes pequeños. En cuanto a la fauna silvestre su representación es baja, destacando entre ellos el ciervo. Los datos taxonómicos, esqueléticos, y los patrones de mortandad, unidos al registro arqueológico, nos permiten concluir que las especies domésticas tuvieron una funcionalidad orientada a distintos usos económicos como la producción de leche y lana, lo cual es acorde a lo observado en otros yacimientos de este momento.This paper presents the zooarchaeological study of the macromammals recovered at the Phoenician site called Teatro Cómico. Ovicaprids constitute the main herding followed by cattle and porcine, depending on the occupation period. Other species, with a reduced representation, are horse and dog. Regarding wild fauna, a low presence was recorded, deer being the most significant species. Taxonomic and skeletal and death-patterns data, supplemented by the archaeological record, lead to the conclusion that the rearing of domestic species was oriented towards diverse economic uses such as milk and wool production, in line with contemporaneous records in other sites

La caserna de Sant Pau del camp (Barcelona): Una aproximación a los modelos de circulación de productos e ideas en un contexto funerario postcardial

El asentamiento al aire libre de Caserna de Sant Pau del Camp, situado en el actual barrio del Raval de Barcelona, presenta una secuencia que abarca desde el Neolítico Antiguo Cardial al Bronce Final, con ocupaciones posteriores en época romana y moderna. Es a través de los niveles de Neolítico Antiguo Postcardial procedentes de un conjunto funerario formado por 24 sepulturas que se pretende realizar una aproximación a la selección de los materiales recuperados y a la intencionalidad en la procedencia y recurrencia en la composición de este tipo de depósitos. El análisis de los distintos materiales de origen biótico y abiótico desde una perspectiva pluridisciplinar ha permitido identificar la procedencia de parte de los materiales de origen lítico y cerámico, y de los procesos tecnológicos asociados a su manufactura y manipulación. La contextualización de este conjunto, así como su formación y origen nos aporta información de las distintas prácticas de este grupo, principalmente aquellas relacionadas con la circulación de materias y productos y la intencionalidad inherente en su manipulación

对工业工程实践进行的360度评估调查的多维度定量研究

عادة ما تكون مبادرة الطلاب واستباقيتهم أثناء تطوير فصول الهندسة محدودة للغاية. ومع ذلك, على عكس الفصول النظرية,  يُظهر الطلاب عادةً اهتمامًا أكبر بالممارسات المختبرية للموضوعات. نظرًا لأن الزيادة في عدد المتسربين من الدورات الهندسية ، فضلاً عن انخفاض الالتحاق, هي حقيقة يتم ملاحظتها أكثر فأكثر, تهدف هذه الدراسة إلى التحليل الكمي لتأثير أداة تقييم 360 درجةفي تقييم الممارسات, في مجموعات طلابية مختلفة لفرع الهندسة الصناعية. وبهذا, فإن الهدف من ذلك هو تحقيق العديد من الأهداف: من ناحية, إشراك الطالب في عملية التقييم, ومن ناحية أخرى, معرفة درجة رضاهم عن المجموعات المختلفة بالتقييم 360 درجة, وكذلك رأي حول الترجيح العادل لكل تقييم. لهذا, يتم تقديم منهجية تستند إلى تطبيق التقييم 360 درجة وتصميم المسح مع 23 سؤالا. كانت هناك ثلاث مراحل من عملية التقييم بزاوية 360 درجة: مشتركة( بين الطلاب)ذاتي( من قبل الطالب نفسه) وتقييم غير متجانسة( من قبل المعلم). في البداية ، تم تصميم استبيان ، والتحقق من صحته من خلال تحليل عامل التأكيد, وتم تحليل الردود على أساس 4 مجموعات مختارة: موضوعان من العامين الأول والأخير, وطريقة التقييم, والجنس( ذكر أو أنثى) والدورة( الدرجة أو الماجستير). تم أيضًا تحليل أفضل ترجيح في الدرجة النهائية لكل مقيِّم, واقتراح القيم المثلى من 50٪ -30٪ -20٪ للتقييم غير المتجانسة, والمشاركة, والتقييم الذاتي, على التوالي. بالإضافة إلى ذلك, أظهرت النتائج درجة عالية من الرضا من جانب المجموعات التي تم تحليلها من خلال الاستبيان وتعكس نضج الطالب.Initiative and proactiveness shown by students during engineering lectures is usually very limited. However, students usually show high levels of interest in practical laboratory sessions. In order to address increasing dropout from engineering courses, as well as decreased enrollment, the present study aims to quantitatively analyze the impact of a 360-degree feedback survey for evaluating practical sessions. Analysis was conducted overall and as a function of industrial engineering students. Several objectives are intended to be achieved. Firstly, the study aimed to engage students in the evaluation process and, secondly, identify satisfaction with 360-degree feedback as a function of different groupings, whilst, at the same time, gathering opinions about the fairness of evaluation. To this end, a methodology based on the application of 360-degree feedback was applied and a 23-question survey was administered. The following three stages were followed for the 360-degree feedback evaluation process: co- (between students), self- (the student themself) and hetero-evaluation (lecturer). Initially, a questionnaire was designed and validated using confirmatory factor analysis. Responses were analyzed as a function of 4 groups: module (one first- and one third-year module), evaluation type, sex (male or female) and degree level (BSc or MSc). The most appropriate weighting to be applied to each evaluation in order to produce a final overall score was also analysed. This suggested optimal values ​​of 50%, 30% and 20% for the hetero-, co- and self-evaluations, respectively. Additionally, outcomes revealed a high degree of satisfaction for all analysed groupings and high level of maturity in participating students.La iniciativa y la proactividad del alumnado de Ingeniería durante el desarrollo de las clases teóricas es normalmente muy limitada, al contrario que en las prácticas de laboratorio donde muestra más interés. Se constata un aumento del abandono en las carreras de ingeniería y una disminución de matriculados y este estudio tiene como finalidad analizar cuantitativamente el impacto de una herramienta de evaluación 360 grados encuestada en la evaluación de prácticas en estudiantes de ingeniería industrial. Se pretenden lograr varios objetivos: por un lado, implicar al estudiante en el proceso de evaluación y, por otro, conocer su grado de satisfacción con este tipo de evaluación, así como su opinión sobre la ponderación justa. Se Sigue una metodología basada en la aplicación de la evaluación 360 grados y un diseño de encuesta con 23 preguntas. Las etapas del proceso de evaluación 360 grados fueron tres: co- (entre estudiantes), auto- (por el propio estudiante) y hetero-evaluación (por el docente). Se diseñó un cuestionario, validado mediante análisis factorial confirmatorio, y se procedió al análisis de las respuestas en base a 4 agrupaciones seleccionadas: dos asignaturas de primeros y últimos cursos, modalidad de evaluación, sexo (hombre o mujer) y ciclo (Grado o Máster). También se ha analizado la mejor ponderación en la calificación final para cada evaluador, proponiéndose como óptimos los valores 50%-30%-20% para la hetero-, co- y autoevaluación, respectivamente. Los resultados muestran un elevado grado de satisfacción por parte de los grupos analizados a través de la encuesta y adecuada maduración del estudiante.A iniciativa e a proatividade dos alunos durante as aulas de engenharia são geralmente muito limitadas. No entanto, ao contrário os alunos tendem a mostrar mais interesse pelas práticas laboratoriais das disciplinas. Dado que o aumento de desistências nos cursos de engenharia, bem como a diminuição de matrículas, este estudo tem como objetivo analisar quantitativamente o impacto de uma ferramenta de avaliação de 360 graus inquirida na avaliação de aulas práticas, em estudantes da engenharia industrial. Pretende-se, assim, atingir vários objetivos: por um lado, envolver o estudante no processo de avaliação e, por outro, conhecer o seu grau de satisfação de diferentes grupos com avaliação, bem como a sua opinião sobre a ponderação justa de cada avaliação. Para isso, apresenta-se uma metodologia baseada na aplicação da avaliação de 360 graus e a elaboração de um questionário com 23 perguntas. As fases do processo de avaliação de 360 graus eram três: co- (entre estudantes), auto- (pelo próprio estudante) e heteroavaliação (pelo docente). Inicialmente, foi elaborado um questionário, validado por análise fatorial confirmatória, e procedeu-se à análise das respostas com base em 4 grupos selecionados: duas disciplinas dos primeiros e últimos anos, modo de avaliação, sexo (masculino ou feminino) e ciclo (Licenciatura ou Mestrado). Foi também analisada a melhor ponderação na nota final para cada avaliador, propondo-se como ótimos os valores 50%-30%-20% para a hetero-, co- e autoavaliação, respetivamente. Além disso, os resultados revelaram um elevado grau de satisfação por parte dos grupos analisados através, o que reflete a maturidade do estudante.A iniciativa e a proatividade dos alunos durante as aulas de engenharia são geralmente muito limitadas. No entanto, ao contrário os alunos tendem a mostrar mais interesse pelas práticas laboratoriais das disciplinas. Dado que o aumento de desistências nos cursos de engenharia, bem como a diminuição de matrículas, este estudo tem como objetivo analisar quantitativamente o impacto de uma ferramenta de avaliação de 360 graus inquirida na avaliação de aulas práticas, em estudantes da engenharia industrial. Pretende-se, assim, atingir vários objetivos: por um lado, envolver o estudante no processo de avaliação e, por outro, conhecer o seu grau de satisfação de diferentes grupos com avaliação, bem como a sua opinião sobre a ponderação justa de cada avaliação. Para isso, apresenta-se uma metodologia baseada na aplicação da avaliação de 360 graus e a elaboração de um questionário com 23 perguntas. As fases do processo de avaliação de 360 graus eram três: co- (entre estudantes), auto- (pelo próprio estudante) e heteroavaliação (pelo docente). Inicialmente, foi elaborado um questionário, validado por análise fatorial confirmatória, e procedeu-se à análise das respostas com base em 4 grupos selecionados: duas disciplinas dos primeiros e últimos anos, modo de avaliação, sexo (masculino ou feminino) e ciclo (Licenciatura ou Mestrado). Foi também analisada a melhor ponderação na nota final para cada avaliador, propondo-se como ótimos os valores 50%-30%-20% para a hetero-, co- e autoavaliação, respetivamente. Além disso, os resultados revelaram um elevado grau de satisfação por parte dos grupos analisados através, o que reflete a maturidade do estudante.在工程课上，学生表现出来的主动性和积极性往往不高。但跟理论课相反，在学科实验课上学生常常表现出更多的兴趣。考虑到工程专业逐年提升的弃学率，和逐年下降的注册率，该研究希望对一测量工具的影响进行定量分析。该工具可以在360度的范围内对工业工程专业的不同学生群体进行实践评估，以此来达成以下目标：一让学生参与到评估过程；二通过360度评估了解不同群体的满意度以及他们对每项评估权重的意见。为了实现上述目标，研究使用360度评估方法和包含23个问题的问卷调查。360度评估过程分为三个阶段：相互评估（学生与学生之间）、自我评估（由学生自己进行）和异体评估（由老师进行）。首先设计了一个通过验证性因素分析的问卷，然后对问卷答案进行分析。我们将答案分成四组：低年级和高年级的两门课程、评估类型、性别（男或女）以及学历周期（本科或研究生）。除此之外我们还对每项评估员最终打分的最优权重进行了分析，提出异体、相互和自我评估阶段的最佳值为50%、30%和20%。最后问卷结果还显示出不同分析群体的满意度都很高，这也一定程度上反映了学生的成熟度

El CICR y la academia por las cárceles saludables: compendio de experiencias exitosas

Cárcel Saludable es un espacio de preparación para la reinserción social de los privados de la libertad, que debe garantizar la salud de la persona, desde un concepto biopsicosocial, además de la comprensión, la intervención y la mitigación de los riesgos, para posibilitar su bienestar y calidad de vida. Implica la comprensión del individuo, de su entorno familiar, social y comunitario, desde diferentes perspectivas (genero, diversidad, ciclo vital, derechos, entre otros) y enfoques de actuación (bio psico social, socio educativo, socio laboral, socio ambiental, entre otros). Desde el año 1999, la Organización Mundial de la Salud OMS, ha venido sensibilizando a la población mundial sobre la importancia de intervenir las cárceles y atender los múltiples factores que inciden de manera negativa en la salud integral de las personas privadas de la libertad, como las condiciones de hacinamiento, las cuales facilitan la transmisión de enfermedades infectocontagiosas, tema de responsabilidad de los entes encargados de la salud pública. La PPL presenta características singulares y un entorno particular, que posibilita intervenciones para su salud individual y colectiva, cobijando también al personal que trabaja en las prisiones. Los Entornos Saludables han sido un asunto trasversal en las estrategias desde la Primera Conferencia de Atención Primaria en Salud en Alma Ata en el año 1978, donde se reiteró el abordaje de salud como un completo estado de bienestar físico, mental y social, y no solo la ausencia de signos o síntomas desagradables o de enfermedad. Este concepto evoluciona y complementa la salud como un derecho humano obligatorio e inquebrantable, para el que debe existir un trabajo intersectorial e interdisciplinario para garantizarlo, mediante la promoción de la salud y el favorecimiento de los determinantes estructurales e intermedios de la salud. En la Carta de Otawa de 1986, se propone garantizar la Salud Para Todos a través de políticas públicas, la creación de ambientes saludables, el fortalecimiento de la acción comunitaria, el desarrollo de hábitos y estilos de vida saludables individual y colectivamente, y la reorientación de los servicios de salud hacia la prevención de la enfermedad y mantenimiento de la salud. En el año 1997 en Indonesia, en la Conferencia de Yakarta, se propone mejorar las condiciones de vida por medio de la garantía de la paz, la educación, la seguridad social, la alimentación, el uso sostenible de los recursos naturales y el mejoramiento de la vivienda, la equidad, la protección y la garantía de los derechos humanos. En Bangkok, Tailandia, en el año 2005, en la Sexta Conferencia Internacional 12 EL CICR Y LA ACADEMIA POR LAS CÁRCELES SALUDABLES: COMPENDIO DE EXPERIENCIAS EXITOSAS sobre la Promoción de la Salud, la propuesta fundamental giró en torno a la generación de estrategias para controlar los efectos de la globalización sobre la salud, como consecuencia del aumento en las desigualdades, la rápida urbanización, el deterioro del medio ambiente y la creciente carga de enfermedades trasmisibles y no trasmisibles. En la Octava Conferencia Mundial de la Promoción de la Salud, en Helsinki, Finlandia, se propuso priorizar la salud en las políticas públicas, como la mejor manera aumentar las posibilidades de que las personas tengan una vida saludable. En la Novena Conferencia Mundial de Promoción de la Salud, en Shangai, China, el slogan de trabajo fue: “Salud para todos y todos para la salud”, a través del cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Es evidente entonces, desde las propuestas de los organismos internacionales, que se requiere la voluntad de los diferentes actores sociales, políticos, gubernamentales, educativos, empresariales y religiosos, para la generación de programas que materialicen la estrategia de Atención Primaria en Salud en todos los espacios de vida de los seres humanos, incluidos obviamente, los espacios carcelarios. En la actualidad, el proceso de concepción de Cárceles Saludables, su importancia y pertinencia para el mejoramiento de las condiciones de salud de la PPL, permite abrir espacios que incluyen la salud mental en sus aspectos teóricos, normativos y metodológicos. En ese actuar, es importante tener en cuenta experiencias que mejoran la reflexión, amplían los conocimientos y fortalecen las iniciativas conjuntas, encaminadas a materializar un Sistema de Salud Penitenciario integral, enmarcado en el derecho a la salud de la PPL en Colombia

Validez de la escala de predictores para el diagnóstico de la coledocolitiasis en pacientes mayores de 18 años en una institución privada de la ciudad de Bogotá D.C. durante el periódo de Enero a Junio del 2017

The American Society for Gastrointestinal Endoscopy (ASGE), in its clinical practice guide published in 2010, proposes the scale of predictions for choledocholithiasis on patients with symptomatic cholelithiasis to make easier their intrahospital management and to diminish the complications of the pathology. For this reason, the validity of the scale was determined through the revision of patients older than 18 years old in the Clinic 100, within the period January-June 2017. To achieve this, an observational, descriptive and retrospective study with applied inclusion and exclusion criteria was realized on 178 clinical histories. By obtaining a sample of 117 clinical histories organized into a data base, the predictive positive and negative amount, and its sensibility and specificity were found by graphing with the ROC curve, which determined the validity of the studied scale. The results allowed to describe the characteristics of the population, showing that the female sex was the predominant one in terms of confirmatory analysis with a 52%, and and age range from 48 to 61 years. Moreover, 53% of the patients were classified as "high risk" and 9%, "medium risk", this in relation to the general sample, determining an 85% sensibility and 100% specificity for the scale. Finally, it was posible to conclude that the utility of the scale is trustworthy on patients in whom the disease is suspected, because its 89%-93% sensibility is close to the CPRE (golden pattern in the diagnosis of choledocholithiasis).La Sociedad Americana para Endoscopia Gastrointestinal (ASGE) en su guía de práctica clínica publicada en el año 2010 propone la escala de predictores para coledocolitiasis en pacientes con colelitiasis sintomática, con el fin de facilitar su manejo intrahospitalario y disminuir las complicaciones de la patología, (12) por esta razón se determinó la validez de dicha escala, mediante la revisión de historias clínicas de pacientes mayores de 18 años en la Clínica 100 en el periodo de Enero a Junio de 2017, para ello se realizó un estudio observacional, descriptivo, retrospectivo; con una revisión de 178 historias clínicas a las cuales se aplicaron criterios de inclusión y exclusión, obteniendo una muestra de 117 historias clínicas, las cuales se organizaron en una base de datos, se halló el valor predictivo positivo, valor predictivo negativo, sensibilidad y especificidad, graficando por medio de curva ROC, y de esta forma se determinó la validez de la escala a estudio. Los resultados permitieron describir las características de la población, arrojando que el Sexo femenino fue el predominante en cuanto a diagnostico confirmatorio con un 52%, y un rango de edad para este de 48 a 61 años. Se obtuvo que 53% de los pacientes se encontraban clasificados en riesgo alto, y 9% en riesgo intermedio, en relación con a la muestra general, determinando para la escala una sensibilidad del 85% y una especificidad del 100%, por último se pudo concluir que es confiable la utilidad de dicha escala en pacientes en los que se sospeche la enfermedad, pues su sensibilidad es cercana a la de la CPRE (patrón de oro en el diagnóstico de coledocolitiasis) la cual según la literatura revisada es de 89% – 93% (15).PregradoMédico(a) Cirujan