Social dialogue in education in Latin America:a regional survey

The ILO’s Sectoral Activities Department commissioned the research leading to this Working Paper in preparation for the Eighth Session of the Joint ILO/UNESCO Committee of Experts on the Application of the Recommendations concerning Teaching Personnel (CEART), held from 15-19 September 2003 in Paris. The CEART has for some time been concerned with the issue of teachers’ participation in education reforms through information sharing on changes, consultation on educational policy and collective bargaining negotiations on teaching and learning conditions. It therefore requested the ILO to prepare thematic reports on forward-looking procedures and structures to encourage participation of teachers and teachers’ organizations in education reform decisions. A series of regional reports were commissioned, of which this study is one.CINDE/PREA

Modelo de competencias profesionales para directivos escolares: desarrollo y aplicación al ámbito de la educación particular subvencionada, Chile

La trascendencia de la educación sobre la construcción del capital humano y social, ha sido vastamente discutido, considerando entre otros elementos, la correlación entre las inversiones en educación, las políticas educativas, los actores involucrados, y los efectos que tienen sobre la calidad de la educación. Esto se refleja en los esfuerzos, de los diferentes estamentos, por mejorar los resultados del proceso educativo, intentando construir una sociedad más equitativa en la cual todo individuo pueda tener acceso a una educación de calidad, que permita tener las mismas oportunidades para el desarrollo personal, profesional y social. La educación entonces, pasa a ser un pilar fundamental en los modelos de desarrollo - y un tema de debate constante- en especial en aspectos tales como: resultados de aprendizaje, gestión y efectividad escolar, como ejes para mejorar la construcción del capital humano en la sociedad. En Chile, a partir de un proceso de descentralización de la educación iniciado en los 80, el modelo de planificación y gestión de la educación pública fue transformado, pasando de un modelo centralizado a un enfoque en el cual el establecimiento educacional – el proyecto educativo – adquiere autonomía de gestión que se vuelve determinante en la calidad de la educación. Es al interior de los establecimientos escolares donde los diferentes agentes educativos llevan a cabo los procesos pedagógicos y administrativos, y se generan las condiciones para poder desarrollar una educación de calidad. Durante los últimos 30 años, los esfuerzos se han centrado en las capacidades docentes y en alcanzar la cobertura universal. Sin embargo, en los últimos 10 años la investigación aplicada ha evidenciado que los directores y equipos directivos tienen efectos directos e indirectos sobre la gestión escolar, pedagógica y de convivencia dentro de la escuela a través de su desempeño y liderazgo escolar. Es en este contexto, que se propone esta investigación con el fin de contribuir en el fortalecimiento de las capacidades de estos actores y promover un desempeño que impacte positivamente en la calidad de los aprendizajes en las escuelas Esta tesis se estructura en cinco capítulos. En el primer capítulo, se define y analiza el marco conceptual de la investigación centrado en los dos ejes de este trabajo: por un lado, conceptos de competencia, competencias profesionales; y por otro lado, liderazgo y dirección escolar, definiendo el concepto de competencias profesionales para la dirección escolar. A continuación, en el segundo capítulo, se presenta un análisis del contexto enfocado en el proceso de descentralización de la educación pública en Chile y sus efectos sobre el rol de los directivos escolares en Chile, el cual a través de su proceso de evolución ha transformado las responsabilidades de este estamento, en cuanto la gestión y la administración de los proyectos educativos definiendo un perfil del directivo escolar. Complementariamente, y en función de la gestión directiva, se realiza una conceptualización de buenas prácticas directivas como los instrumentos a través de las cuales se movilizan los elementos de competencia. En el tercer capítulo, se presenta la propuesta de modelo de competencias profesionales para la dirección escolar, como la principal aportación de esta investigación, que se sustenta sobre cuatro componentes como base científica: el enfoque holístico de competencia, el enfoque de dirección de proyectos de la International Project Management Association (IPMA), el paradigma de gestión escolar y el modelo Working with People (WWP). La propuesta considera una metodología de implementación para el desarrollo de procesos de intervención para la mejora de la gestión escolar, articulando las competencias profesionales directivas y las prácticas de gestión, como los principales componentes del modelo. En el cuarto capítulo se presenta la aplicación del modelo propuesto en un estudio de caso desarrollado en el Colegio público Kings´ School de San Bernardo (Chile), un establecimiento particular subvencionado, del área urbana de Santiago con condiciones socioeconómicas media, con un alto porcentaje de vulnerabilidad y cuyos resultados en las pruebas de evaluación nacionales evidencian una caída. La aplicación del modelo se realiza a lo largo del curso 2012-13, trabajando de forma directa con el equipo de dirección, a través de un proyecto de innovación educativa, diseñando e implementando una propuesta de intervención de la cual se sistematizan los resultados y los aprendizajes obtenidos. A partir de la investigación y los resultados obtenidos permiten concluir que el modelo propuesto puede ser considerada una herramienta estratégica de planificación e intervención para la gestión de proyectos educativos, promoviendo que a los equipos directivos contrastar su realidad con los estándares propuestos, y de esta forma poder articular las capacidades – en términos de competencias - de los recursos humanos con las prácticas directivas que buscan lograr los objetivos y resultados esperados, incidiendo positivamente en los resultados de aprendizaje y la calidad educativa. ABSTRACT The importance of education on the construction of human and social capital, has been vastly discussed, considering among other things, the correlation between investments in education, educational policies, stakeholders, and the effects they have on education quality. This is reflected on the efforts of different stakeholders, to improve educational outcomes, trying to build a more equitable society in which every individual can have access to quality education, allowing the same opportunities for personal, professional and social development. Education then becomes a cornerstone at development models - and a topic of constant discussion, especially in areas such as learning outcomes, management and school effectiveness, as core concepts to improve the construction of human capital in the society. In Chile, after a process of decentralization of education that started in the 80s, planning and management model of public education was transformed from a centralized approach to a decentralized perspective in which schools - the educational project - acquires management autonomy and becomes determinant in the quality of education outcomes. It is within the school context where teachers, principals and administrative assistants held teaching and administrative processes, and generates the conditions to develop quality education. During the past 30 years, efforts have been focused on teaching skills and achieve universal coverage. However, in the last 10 years applied research has shown that the principals and management teams have direct and indirect effects on school management, teaching and school environment through their performance and school leadership. This research is proposed within this context in order to contribute to strengthen the capacities of these actors, and promote a professional performance that will positively impact schools´ quality of learning. This thesis is divided into five chapters. The first chapter defines and analyzes the conceptual framework focused on the two main ideas of this work: first, concepts of competence, professional competence; and secondly, leadership and school management, defining the concept of professional competences for school leadership. Then, in the second chapter is developed a context analysis focused on the process of decentralization of public education in Chile, and its effects on the role of school leaders which through this process has been transformed the responsibilities on management and administration of educational projects, allowing to define a school leader’s profile. In addition, and related to principals´ management, it is proposed a conceptualization of school leadership best practices, as the instruments through which competence elements are mobilized and placed in action. Within chapter three, is presented the proposed model of professional competences for school principals, as the main contribution of this research which is based on four components as scientific basis: holistic competence approach, project management approach from the International Project management Association (IPMA), effective school management paradigm; and Working with People model (WWP). The proposal considers an implementation methodology for the development of intervention processes to improve school management, articulating professional competences and school leadership practices, as main elements of the model. Chapter four presents the implementation of the proposed model, using a case study at the Kings´ School of San Bernardo (Chile), subsidized school located at the urban area of Santiago with average socioeconomic conditions, with a high percentage of vulnerability and whose national educational assessment results show a fall. Model implementation was developed through 2012- 2013, working directly with the management team, through an innovative educational management project, designing and implementing an intervention which processes, results and lessons learned are systematized. Research and obtained results through its implementation indicates that the proposed model can be considered a strategic tool for planning and operational management for educational projects, encouraging the principals to compare their reality with the proposed standards, and thus articulate capacity - in terms of competences – in human resources with principals´ practices to achieve the objectives and expected results, impacting positively on learning outcomes and educational quality

Visión empresarial sobre competencias para la dirección de proyectos: acciones para la innovación educativa en el ámbito de la ingeniería

El EEES ha abierto un canal de comunicación entre el ámbito de la formación y el mundo empresarial buscando mejorar la empleabilidad de los futuros profesionales. En este contexto, la Universidad Politécnica de Madrid está desarrollando un proyecto que busca definir las competencias profesionales genéricas consideradas por el mercado laboral para el área de las ingenierías. Para ello, se han integrado estudios regionales, nacionales e internacionales sobre competencias profesionales, generando un análisis, comparación y valoración de los principales elementos demandados por el mercado laboral complementado con un proceso participativo con expertos del ámbito empresarial. Los resultados obtenidos sugieren la orientación hacia el desarrollo de competencias desde un enfoque holístico, y equilibrado desde los ámbitos técnico, comportamiento y contextual es una clara demanda ante la necesidad de acceder a profesionales “competentes”, posicionándose como elementos estratégicos de cara a potenciar la futura empleabilidad de los alumnos de las diferentes ingenierías. Los elementos identificados en este trabajo son coincidentes con las competencias para de Dirección de Proyectos de IPMA, y concuerdan con las acciones de innovación en las que se integra este modelo de competencias, a nivel de grado como de postgrado, como experiencia para replicar en otros ámbitos de formación

Best practices for school leaders: Implementation of a profesional competence model for school management in Chile

In Chile, during the last three decades there has been a strong decentralization process whose main objective has been to improve the management of schools through the transfer of responsibilities and resources of education and thus improve the outcome of learning, reducing equity gaps between schools and territories. This is how, there has been an evolution of school principals¿ professional profile from an administrative to a management approach, in which principals have become project managers of educational projects. From a competence model for school leaders, based on IPMA guidelines, the present article presents an analysis of best practices for school management, allowing to generate a link between competencies and school management, from the perspective of project management. Results showed that the different competence elements, have relative weights according to the different practice fields, and that this analysis can be considered as a strategic element in educational project planning and development

Competencias para la dirección de proyctos orientado a los directivos escolares: una propuesta para la mejora de la de la educación desde el liderazgo escolar

Desde la perspectiva del desarrollo de competencias, la certificación profesional se ha convertido en herramienta de autenticación y garantía (temporal) de la capacidad real de profesionales para responder a un trabajo eficaz y eficientemente para obtener los resultados esperados. Esta tendencia no es ajena a los proyectos educativos, con especial énfasis en los efectos de las competencias y habilidades en el desempeño de la actividad directiva y en la calidad de la educación. Considerando este escenario, y en base al análisis de la literatura internacional sobre los efectos del liderazgo educativo sobre la calidad de la educación, esta comunicación propone un análisis de la dirección escolar desde la perspectiva de las competencias para la dirección de proyectos, con el objetivo de definir un perfil de competencias profesionales adecuado a la actividad directiva en las escuelas enfocado en la educación pública de América Latina. El resultado es una propuesta de modelo con 18 competencias distribuidas en los ámbitos técnicos, de comportamiento y contextual complementado con un análisis comparativo con las bases para la competencia en dirección de proyectos de IPMA con el fin de promover el desarrollo y certificación de estas habilidades para influir en la gestión de los proyectos educativos

Dépopulation rurale dans les Pampas de l’Argentine: un modèle d’intervention

La profundización de los cambios tecnológicos, en la agricultura pampeana conllevó un achicamiento de la estructura agraria, por la pérdida de productores, y la disminución de población en los pueblos rurales. El artículo analiza esta problemática, y propone un nuevo modelo de intervención en las comunidades rurales, incorporando las bases conceptuales del llamado WWP (Working With People), la planificación como Aprendizaje Social y elementos de la iniciativa europea LEADER. Además del desarrollo de sus fundamentos, se describe su aplicación en la localidad de Punta Indio en la Región Pampeana Argentina. Tras unos años desde su inicio, se destaca su importancia para articular desarrollo rural en comunidades rurales con problemas de despoblamiento.The depth of technological changes in the Pampas agriculture, led to the downsizing of the agricultural structure, due to the loss of producers and the decline of the population in rural areas. This article analyses this problem, and proposes a new intervention model for rural communities, incorporating the conceptual foundations of WWP (Working With People), the planning as a way of Social Learning and elements of the European initiative LEADER. In addition to the development of these principles, their application in Punta Indio and the Pampas region of Argentina is described. After a number of years since it began, its importance in articulating rural development in rural communities with depopulation problems is also highlighted.L’approfondissement des changements technologiques en agriculture, dans la pampa argentine, a produit une réduction de la structure agricole. Ceci est dú à la diminution de la population dans les regions rurales et à la perte de producteurs. L’article analyse cette problématique et propose un nouveau modèle d’intervention dans les communautés rurales, qui inclu les bases conceptuelles du WWP (Working With People), la planification comme apprentissage social et des éléments de l’initiative européenne LEADER. On fait la description de ses fondéments, et aussi de son application dans la ville de “Punta Indio” dans la Règion de la pampa argentine. Après quelques années d´application, on remarque son importance pour l’articulation du développement rural dans des communautés rurales ayant des problèmes de dépeuplement.Facultad de Ciencias Agrarias y Forestale

Dépopulation rurale dans les Pampas de l’Argentine: un modèle d’intervention

La profundización de los cambios tecnológicos, en la agricultura pampeana conllevó un achicamiento de la estructura agraria, por la pérdida de productores, y la disminución de población en los pueblos rurales. El artículo analiza esta problemática, y propone un nuevo modelo de intervención en las comunidades rurales, incorporando las bases conceptuales del llamado WWP (Working With People), la planificación como Aprendizaje Social y elementos de la iniciativa europea LEADER. Además del desarrollo de sus fundamentos, se describe su aplicación en la localidad de Punta Indio en la Región Pampeana Argentina. Tras unos años desde su inicio, se destaca su importancia para articular desarrollo rural en comunidades rurales con problemas de despoblamiento.The depth of technological changes in the Pampas agriculture, led to the downsizing of the agricultural structure, due to the loss of producers and the decline of the population in rural areas. This article analyses this problem, and proposes a new intervention model for rural communities, incorporating the conceptual foundations of WWP (Working With People), the planning as a way of Social Learning and elements of the European initiative LEADER. In addition to the development of these principles, their application in Punta Indio and the Pampas region of Argentina is described. After a number of years since it began, its importance in articulating rural development in rural communities with depopulation problems is also highlighted.L’approfondissement des changements technologiques en agriculture, dans la pampa argentine, a produit une réduction de la structure agricole. Ceci est dú à la diminution de la population dans les regions rurales et à la perte de producteurs. L’article analyse cette problématique et propose un nouveau modèle d’intervention dans les communautés rurales, qui inclu les bases conceptuelles du WWP (Working With People), la planification comme apprentissage social et des éléments de l’initiative européenne LEADER. On fait la description de ses fondéments, et aussi de son application dans la ville de “Punta Indio” dans la Règion de la pampa argentine. Après quelques années d´application, on remarque son importance pour l’articulation du développement rural dans des communautés rurales ayant des problèmes de dépeuplement.Facultad de Ciencias Agrarias y Forestale

Methodological Proposal for Teamwork Evaluation in the field of training Project Management.

Teamwork, is one of the abilities that today is highly valued in the professional arena with a great importance for various personal and interpersonal skills associated with it. In this context, the Technical University of Madrid, is developing a coordinated educational innovation project, which main objective is to develop methodological and assessment tools for the acquisition of personal skills necessary to improve the employability of graduates and their skills for project management. Within this context, this paper proposes a methodology composed of various activities and indicators, as well as specific assessment instruments linked to the teamwork competence. Through a series of systematic steps it was allowed the design of an instrument and construction of a scale for measuring the competence of teamwork. The practical application of the methodology has been carried out in Projects lectures from different Schools of Engineering at the Technical University of Madrid, which results are presented in this document as a pilot experience. Results show the various aspects and methods that teachers should consider in evaluating the competence of the work, including analysis of the quality of results, through reliability and construct validity. On the other hand, show the advantages of applying this methodology in the field of project management teaching

Dépopulation rurale dans les Pampas de l’Argentine: un modèle d’intervention

La profundización de los cambios tecnológicos, en la agricultura pampeana conllevó un achicamiento de la estructura agraria, por la pérdida de productores, y la disminución de población en los pueblos rurales. El artículo analiza esta problemática, y propone un nuevo modelo de intervención en las comunidades rurales, incorporando las bases conceptuales del llamado WWP (Working With People), la planificación como Aprendizaje Social y elementos de la iniciativa europea LEADER. Además del desarrollo de sus fundamentos, se describe su aplicación en la localidad de Punta Indio en la Región Pampeana Argentina. Tras unos años desde su inicio, se destaca su importancia para articular desarrollo rural en comunidades rurales con problemas de despoblamiento.The depth of technological changes in the Pampas agriculture, led to the downsizing of the agricultural structure, due to the loss of producers and the decline of the population in rural areas. This article analyses this problem, and proposes a new intervention model for rural communities, incorporating the conceptual foundations of WWP (Working With People), the planning as a way of Social Learning and elements of the European initiative LEADER. In addition to the development of these principles, their application in Punta Indio and the Pampas region of Argentina is described. After a number of years since it began, its importance in articulating rural development in rural communities with depopulation problems is also highlighted.L’approfondissement des changements technologiques en agriculture, dans la pampa argentine, a produit une réduction de la structure agricole. Ceci est dú à la diminution de la population dans les regions rurales et à la perte de producteurs. L’article analyse cette problématique et propose un nouveau modèle d’intervention dans les communautés rurales, qui inclu les bases conceptuelles du WWP (Working With People), la planification comme apprentissage social et des éléments de l’initiative européenne LEADER. On fait la description de ses fondéments, et aussi de son application dans la ville de “Punta Indio” dans la Règion de la pampa argentine. Après quelques années d´application, on remarque son importance pour l’articulation du développement rural dans des communautés rurales ayant des problèmes de dépeuplement.Facultad de Ciencias Agrarias y Forestale

Behavior competence development through e-learning: experience at the undergraduate level in the context of Aula a Distancia Abierta (ADA) Madrid, Spain

This communication presents the results of an innovative approach for competencedevelopment suggesting a new methodology for the integration of these elements in professional development within the ADA initiative (AulaaDistanciaAbierta, Distance and Open Classroom) of the Community of Madrid. The main objective of this initiative is to promote the use of Information and Communication Technologies (ICTs) for educational activities by creating a new learning environment structured on the premises of commitment to self–learning, individual work, communication and virtual interaction, and self and continuous assessment. Results from this experience showed that conceptualization is a positive contribution to learning, as students added names and characteristics to competences and abilities that were previously unknown or underestimated. Also, the diversity of participants’ disciplines indicated multidimensional interest in this idea and supported the theory that this approach to competencedevelopment could be successful in all knowledge areas