Gênero em redes sociais: um incentivo à construção de computação inclusiva

TCC(graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Campus Araranguá. Tecnologias da Informação e ComunicaçãoPensando em incluir diversidades no uso da interface de sistemas, é necessário repensar as metodologias clássicas empregadas no desenvolvimento destes sistemas, para melhor atender as necessidades dos usuários. A interação humano-computador (IHC) é uma disciplina que aborda a interação humana com sistemas computacionais em um contexto social. Neste contexto, pode-se integrar teorias feministas, incluem a HCI clássica um tratamento mais pessoal e visando a inclusão social, principalmente no que tange as questões de gênero. Este trabalho tem como finalidade apresentar os conceitos e benefícios desta integração para a vida em sociedade, sem aplicar padrões incoerentes, de uma rede social, amplamente difundida como o caso do Facebook de acordo com os princípios e métodos adotados na IHC feminista. Desta forma, foi possível, identificar e sugerir melhorias na interface da rede social, e validar as teorias apresentadas.Thinking of including diversity in the use of the systems interface, it is necessary to rethink how classic methodologies used in the development of systems, to better meet the needs of users. Human-computer interaction (HCI) is a discipline that addresses human interaction with computational systems in a social context. In this context, one can integrate feminist theories, include the classic HCI a more personal treatment and aiming at social inclusion, mainly in what concerns the gender issues. This paper aims to present the concepts and benefits of this integration for life in society, without applying incoherent patterns, of a social network, widely diffused as the case of Facebook according to the principles and methods adopted in the feminist HCI. In this way, it was possible to identify and suggest improvements in the social network interface, and to validate the presented theories

Professor no comando: curso prático de desenvolvimento de chatbots para docentes

Permitir ao professor autonomia sobre a construção de sistemas para disponibilizar conteúdo e apoio aos alunos, é muito importante para aprimorar processos educacionais. Para que isto ocorra, é necessário oferecer capacitações que atendam os professores de maneira prática e objetiva. Este artigo descreve a criação, aplicação e avaliação de um curso introdutório de desenvolvimento de chatbots, utilizando o serviço Watson Assistant da IBM Cloud. O curso foi aplicado com um grupo de professores voluntários, através das plataformas Zoom e Google Classroom, utilizando o conceito de Sala de Aula Invertida. Para obtenção de resultados, foi disponibilizado um questionário online além das observações e discussões realizadas nas aulas. O questionário apresentou além da obtenção nova de conhecimento sobre chatbots e seu desenvolvimento prático, motivação e engajamento para aplicação futura das habilidades obtidas como apoio ao conteúdo disponibilizado em sala ou no ambiente e-learning

Protótipo de um chatbot para auxiliar o professor na utilização de um sistema tutor inteligente Mazk

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Campus Araranguá, Programa de Pós-Graduação em Tecnologias da Informação e Comunicação, Araranguá, 2019O professor é peça chave no processo de ensino e aprendizagem através de tecnologias pois é ele o mediador entre o que e como ensinar, mas para a construção da colaboração efetiva é necessário encontrar soluções que o aproximem das ferramentas, agilizando e flexibilizando o tempo de entendimento sobre elas. Através da interação com os professores utilizadores do Sistema Tutor Inteligente MAZK, percebeu-se a necessidade de criação de algum método que respondesse de forma rápida, clara e inteligente dúvidas comuns entre aspectos necessários de utilização do sistema. Os chatbots são soluções inteligentes utilizadas por inúmeras empresas para conversar com seus clientes, que facilitam a compra e a venda de diversos produtos e podem ser utilizados em outras áreas, como na educação, auxiliando os alunos em sanar as dúvidas sobre determinados conteúdos. Este trabalho propõe e apresenta o desenvolvimento de um chatbot para auxiliar os professores que usam o sistema tutor inteligente MAZK a construirem seu material de ensino e usufruir das funcionalidades do sistema de forma simples e intuitiva. A pesquisa é classificada como exploratória e aplicada, onde são apresentados os conceitos teóricos, bem como os aspectos do sistema tutor. Mostram-se todas as etapas de desenvolvimento do chatbot até a integração com o MAZK. No estudo de caso foi aplicado um questionário com 32 professores para avaliar o desempenho da ferramenta e analisar sua efetividade. Os resultados apontam que os professores consideraram o chatbot desenvolvido uma ferramenta útil para contribuir com seu entendimento sobre algumas funções do sistema e apontaram como válida e inovadora a inclusão desse recurso. Algumas melhorias foram levantadas a partir dos dados recolhidos e da observação para aplicação em uma nova versão.Abstract: The teacher is a key player in the process of teaching and learning through technology because he is the mediator between what and how to teach, but for the construction of effective collaboration is necessary to find solutions that bring it closer to the tools, speeding up the time of understanding about them. Through interaction with the teachers of the Intelligent Tutor System MAZK, there was a need to create a method that would answer quickly, clearly and intelligently common questions among the necessary aspects of the use of the system. Chatbots are smart solutions used by countless companies to talk to their customers and facilitate the purchases and sales of various products and can be used in other areas including education, helping students with questions about certain content. This work proposes and presents the development of a chatbot to help teachers using the MAZK intelligent tutoring system to construct their teaching material and use of the system functionalities in a simple and intuitive way. The research is classified as exploratory and applied, where the theoretical concepts are presented as well as the aspects of the tutor system. It shows all stages of development from language definition to integration with MAZK. In the study case a questionnaire was applied with 32 teachers users to evaluate the performance of chatbot and analyze its effectiveness. The results show that the teachers considered the chatbot developed a useful and contributing tool with their understanding and pointed out as valid the inclusion of this resource in the system. Some improvements have been made from the data collected and the observation for application in a new version

Expressando Emoções e Sentimentos no Facebook

ABSTRACTComputer systems are increasingly adapting to user needs. Human-machine interaction or human-computer interaction (HCI), as it is known, has discussed sociological approaches in order to design interfaces taking into account user's differences. This article presents an analysis of the Facebook social network based on the evolution of traditional HCI and some of its concepts for feminist HCI, thus exploring its functionality and evaluating it in this context. Surveys based on the concepts of feminist HCI were applied to evaluate this methodology and the impacts on gender diversity in these systems. The results indicate that most users seek more freedom to express themselves at the system and its content

Propuesta de arquitectura basada en agentes inteligentes integrados en entornos de e-learning

Encontrar soluções para aproximar professor e aluno em ambientes e-learning como o Moodle e diminuir os índices de evasão nos cursos é um desafio enorme e potencializado com a pandemia de SARS-COV-2. Para isso, torna-se necessário encontrar soluções inteligentes que forneçam reflexão, interação, motivação, acompanhem o processo de aprendizagem do aluno e apoiem o professor. O presente artigo apresenta uma proposta de arquitetura de ambiente e-learning baseado em agentes inteligentes, para minorar problemas do ensino de disciplinas na área de matemática nas engenharias. Para isso, foi realizada uma pesquisa na literatura, apontado os principais relacionados a e-learning e a matemática na engenharia, e possíveis soluções baseadas em agentes inteligentes como chatbots e nas arquiteturas de Sistemas Tutores Inteligentes. Além da proposta, foi realizada uma breve discussão de como a arquitetura ajudaria a resolver os problemas levantados e de como aplicá-la.Find solutions to bring teacher and student closer together in e-learning environments such as Moodle,and decreasing dropout rates in courses is a huge and potential challenge with the SARS-VOC-2 pandemic. For this, it is necessary to find intelligent solutions that provide reflection, interaction, motivation, follow the student's learning process and support the teacher. This article presents a proposal for an e-learning environment architecture based on intelligent agents, to alleviate problems in the teaching of engineering mathematics subjects. For this, a literature search was carried out, pointing out the main ones related to e-learning and mathematics in engineering, and possible solutions based on intelligent agents such as chatbots and on the architectures of Intelligent Tutoring Systems. In addition to the proposal, there was a brief discussion of how architecture would help to solve the problems raised and how to apply it.Encontrar soluciones para acercar al profesor y al alumno en entornos de e-learning como Moodle y reducir las tasas de deserción en los cursos es un desafío enorme y potencial con la pandemia del SARS-VOC-2. Para ello, es necesario encontrar soluciones inteligentes que aporten reflexión, interacción, motivación, sigan el proceso de aprendizaje del alumno y apoyen al docente. Este artículo presenta una propuesta de arquitectura de entorno de e-learning basada en agentes inteligentes, para paliarproblemas en la enseñanza de las asignaturas de ingeniería matemática. Para ello, se realizó una búsqueda bibliográfica, señalando los principales relacionados con el e-learning y las matemáticas en la ingeniería, y posibles soluciones basadas en agentes inteligentes como los chatbots y en las arquitecturas de los Sistemas de Tutoría Inteligente. Además de la propuesta, hubo una breve discusión de cómo la arquitectura ayudaría a resolver los problemas planteados y cómo aplicarla

Teacher in Charge : practical course ondeveloping chatbots for teachers

Permitir ao professor autonomia sobre a construção de sistemas para disponibilizar conteúdo e apoio aos alunos, é muito importante para aprimorar processos educacionais. Para que isto ocorra, é necessário oferecer capacitações que atendam os professores de maneira prática e objetiva. Este artigo descreve a criação, aplicação e avaliação de um curso introdutório de desenvolvimento de chatbots, utilizando o serviço Watson Assistant da IBM Cloud. O curso foi aplicado com um grupo de professores voluntários, através das plataformas Zoom e Google Classroom, utilizando o conceito de Sala de Aula Invertida. Para obtenção de resultados, foi disponibilizado um questionário online além das observações e discussões realizadas nas aulas. O questionário apresentou além da obtenção nova de conhecimento sobre chatbots e seu desenvolvimento prático, motivação e engajamento para aplicação futura das habilidades obtidas como apoio ao conteúdo disponibilizado em sala ou no ambiente e-learning.Allowing the teacher autonomy over the construction of systems to provide content and support to students is very important for the improvement of educational processes.For this to occur, it is necessary to offer training that serves teachers in a practical and objective way.This paper describes the creation, application and evaluation of an introductory chatbots development course, using the IBM Cloud Watson Assistant service. The course was applied with a group of volunteer teachers, through the Zoom and Google Classroom platforms, usingthe concept of flipped classroom. To obtain results, an online questionnaire was available in addition toobservations and discussions held in class. The questionnaire presented in addition to obtaining new knowledge about chatbots and their practical development, motivationand engagement for the future application of skills obtained in support of content in class or in the e-learning environment