Influencia do material de origem, superficies geomorficas e posição na vertente nos atributos de solos da região dos Campos Gerais, PR

Resumo: A falta de informação à cerca da gênese dos solos da região dos Campos Gerais-PR, motivou a realização deste trabalho. A pesquisa foi conduzida em uma área de 375 ha, cujo material de origem dos solos é constituido essencialmente por sedimentos clásticos do período devoniano. As superfícies geomórfícas e unidades de mapeamento de solos foram identificadas, caracterizadas e mapeadas. Procedeu-se também à compartimentação das vertentes em segmentos. Foram traçadas seis transeções, nas quais 135 pontos foram amostrados em superfície e subsuperfície, material com o qual foram realizadas análises granulométricas e químicas de rotina. Foram ainda efetuadas análises da mineralogía e micromorfologia em amostras de cinco perfis, localizados em pontos estratégicos . Os atributos físicos e químicos dos solos foram comparados nas dez unidades de mapeamento de solos e quatro superfícies geomórfícas identificadas. Nestas também foram inferidas suas idades relativas. Elaborou-se uma seqüência hipotética para a evolução da paisagem e formação das superfícies geomórfícas. Observou-se maior variabilidade de solos nas superfícies mais jovens e erosionáis do que nas mais antigas e deposicionais. Os segmentos de vertente meia encosta e topo, foram os que apresentaram maior e menor diferenciação de solos, respectivamente. Detectou-se a ocorrência de um depósito superficial recobrindo a formação Furnas, em posição de cimeira, formado à partir de material retrabalhado das formações Ponta Grossa e Furnas, responsável pelo comportamento diferenciado de vários atributos. Houve decréscimo regular nos valores de pH, % de argila e saturação por bases, e, elevação, da % de areia, saturação por alumínio, CTC/100g de argila e da relação silte/argila, da superfície geomórfica mais antiga para a mais recente. Observou-se que a tendência do comportamento de vários atributos dos solos, pode ser quantitativamente estimada através de equações de regressão com o parâmetro DT (distância do topo). A identificação de alguns fatores, tais como; mudança no material de origem, tipo de superfícies geomórfícas e suas idades relativas, posição ocupada pelos solos na vertente, formação de crostas ferruginosas em subsuperfície; facilitaram a compreensão da organização espacial dos solos na paisagem

UMA REFLEXÃO NECESSÁRIA PARA A UNIVERSIDADE DO SÉCULO XXI

Por meio de uma discussão teórica com um estudo bibliográfico, aborda-se os conceitos de Universidade, do agir educacional proposto por Paulo Freire, do agir comunicativo de Habermas entre outros conceitos pertinentes à reflexão de como está a Universidade na atualidade e como ela pode sair desta inércia e alcançar novos rumos e conquistas no século XXI. Alguns afirmam que a Universidade vai acabar, será substituída, mas é necessário pensar não do papel somente de ensino. A universidade tem que ser o núcleo transformador da sociedade, baseada em conhecimento e cooperação, sendo aberta e lidando com a complexidade inerente a sua natureza. Não se deve tentar simplificá-la, sua alma é complexa e é isso que a difere, que a torna importante e admirável. Assim, a Universidade no século XXI precisa mudar. É necessário uma busca da integração entre o agir educacional e o agir comunicativo. Preparar as pessoas para essa dinâmica, com práticas para desenvolver a autoridade do argumento. E enfim, contribuir para uma sociedade mais cooperativa e voltada ao entendimento

AVALIAÇÃO DA PERCEPÇÃO DA ARBORIZAÇÃO URBANA EM FORTALEZA

O presente estudo objetivou avaliar a percepção dos alunos de graduação da Universidade Federal do Ceará (UFC), que frequentam o campus do Pici, com relação à Arborização Urbana existente na cidade de Fortaleza em comparação com a área da UFC, bem como os benefícios e prejuízos que esta arborização traz. Para tanto foi aplicado um questionário a 274 estudantes. Os resultados obtidos mostram o perfil da percepção da Arborização Urbana desses alunos, sendo a análise feita a partir das variáveis gênero, idade, curso e bairro de moradia. Os resultados apontam que, na percepção da maioria o nível da arborização de Fortaleza e do local de residência é considerado regular, em contrapartida o nível da arborização do campus do Pici é considerado de bom a muito bom. Foram aplicados testes estatísticos (qui-quadrado) aos dados sendo observado alguns resultados significantes entre o curso e o nível percebido da arborização

Integração Tecnológica na educação básica pública brasileira: uma análise sobre a evolução temporal e a interdisciplinaridade do tema.

The complexity inherent to technological integration in the context of basic education in the current reality of the students and the digital culture that permeates society today features a transformation in the dynamics of knowledge construction. It is difficult to connect students, fully involving them in this process when using traditional teaching and learning methods. This new context requires interdisciplinary research for better understanding, involving experts in the field of sciences and more technical areas such as engineering and computer science. To answer the question of how to handle the evolution of interdisciplinary theoretical and empirical studies related to the subject, it was developed a survey in order to understand the evolution, interdisciplinarity and the theoretical and empirical variables related to the integration of technologies in the Brazilian basic education. This article presents the results of the exploratory survey of systematic review procedures of literature in electronic databases, then bibliometric and descriptive analyzes. Among the obtained results, were identified as strategies for the integration of technologies in Brazilian public basic education: Remote Experimentation for Physics, Mobile Learning and Software teaching for practices in Mathematics classes. The studies are divided into six large areas of knowledge: Social Sciences, Decision Science, Computer Science, Engineering, Business and Mathematics, demonstrating the interdisciplinarity of the theme.La complejidad inherente al contexto de integración tecnológica en la educación básica – en la realidad actual de los estudiantes y en la cultura digital que domina la sociedad actual – caracteriza una transformación en la dinámica de la construcción del conocimiento, del cual los procesos de enseñanza y aprendizaje, utilizando métodos de enseñanza tradicional, presentan dificultades para conectarse al alumno e involucrarlo de forma plena en ese proceso. Ese nuevo contexto pasa a exigir investigaciones interdisciplinares para su mejor comprensión, involucrando especialistas en el área de ciencias sociales y áreas más técnicas como ingenierías y ciencia de la computación. Para responder la cuestión de cómo se procesa la evolución de los estudios teóricos y empíricos interdisciplinares relacionados al tema fue realizada una investigación con el objetivo de comprender la evolución, la interdisciplinaridad y las variables teórico-empíricas relacionadas a la integración de tecnologías en la educación básica brasileña. Este artículo presenta los resultados de la investigación exploratoria realizada con procedimientos de revisión sistemática de la literatura en bases de datos electrónicas seguida de análisis bibliométrico y descriptivo. Entre los resultados obtenidos, fueron identificadas como estrategias para la integración de tecnologías en la educación básica pública brasileña; Experimentación Remota para enseñanza de Física, Mobile Learning y software para prácticas en las clases de Matemáticas. El estudio aun demostró la interdisciplinaridad del tema, identificando 6 (seis) grandes áreas del conocimiento; Ciencias Sociales, Ciencia de la Decisión, Ciencia de la Computación, Ingenierías, Negocios/Administración y Matemáticas, demostrando la interdisciplinaridad del tema.A complexidade inerente ao contexto de integração tecnológica na educação básica – na realidade atual dos estudantes e na cultura digital que permeia a sociedade atual – caracteriza uma transformação na dinâmica da construção do conhecimento, do qual os processos de ensino e aprendizagem, utilizando métodos do ensino tradicional, apresentam dificuldades para conectar-se ao aluno e envolve-lo de forma plena nesse processo. Esse novo contexto passa a exigir pesquisas interdisciplinares para sua melhor compreensão, envolvendo especialistas na área de ciências sociais e áreas mais técnicas como engenharias e ciência da computação. Para responder a questão de como se processa a evolução dos estudos teóricos e empíricos interdisciplinares relacionados ao tema foi realizada uma pesquisa com o objetivo de compreender a evolução, a interdisciplinaridade e as variáveis teórico-empíricas relacionadas à integração de tecnologias na educação básica brasileira. Este artigo apresenta os resultados da pesquisa exploratória realizada com procedimentos de revisão sistemática da literatura em bases de dados eletrônicas seguida de análises bibliométrica e descritiva. Entre os resultados obtidos, foram identificadas como estratégias para a integração de tecnologias na educação básica pública brasileira; Experimentação Remota para ensino de Física, Mobile Learning e Softwares para práticas nas aulas de Matemática. O estudo demonstrou a interdisciplinaridade do tema identificando seis grandes áreas do conhecimento: Matemática, Ciências Sociais, Ciência da Decisão, Ciência da Computação, Engenharias e Negócios/Administração

Novas estrategias de pesquisa e desenvolvimento na producao integrada de frutas (PIF): 1. projeto de pesquisa em produção integrada de manga.

O artigo aborda a produção de manga no Brasil, a demanda por esta fruta no mercado externo e propõe a realização de um projeto de pesquisa no sentido de Implantar o Sistema de Acompanhamento da Produção Integrada (SAPI) a produtores de manga do Brasil, a partir de estudos realizados na área piloto localizada na região do Submédio do Rio São Francisco

Projeto de pesquisa em produção integrada de uvas finas de mesa.

O artigo aborda a produção de uva de mesa no Brasil, a demanda por esta fruta no mercado externo e propõe a realização de um projeto de pesquisa no sentido de Implantar o Sistema de Acompanhamento da Produção Integrada (SAPI) a produtores de uva do Brasil, a partir de estudos realizados na área piloto localizada na região do Submédio do Rio São Francisco

In vitro calibration of a system for measurement of in vivo convective heat transfer coefficient in animals

BACKGROUND: We need a sensor to measure the convective heat transfer coefficient during ablation of the heart or liver. METHODS: We built a minimally invasive instrument to measure the in vivo convective heat transfer coefficient, h in animals, using a Wheatstone-bridge circuit, similar to a hot-wire anemometer circuit. One arm is connected to a steerable catheter sensor whose tip is a 1.9 mm × 3.2 mm thin film resistive temperature detector (RTD) sensor. We used a circulation system to simulate different flow rates at 39°C for in vitro experiments using distilled water, tap water and saline. We heated the sensor approximately 5°C above the fluid temperature. We measured the power consumed by the sensor and the resistance of the sensor during the experiments and analyzed these data to determine the value of the convective heat transfer coefficient at various flow rates. RESULTS: From 0 to 5 L/min, experimental values of h in W/(m(2)·K) were for distilled water 5100 to 13000, for tap water 5500 to 12300, and for saline 5400 to 13600. Theoretical values were 1900 to 10700. CONCLUSION: We believe this system is the smallest, most accurate method of minimally invasive measurement of in vivo h in animals and provides the least disturbance of flow

Respondent-Driven Sampling in Participatory Research Contexts: Participant-Driven Recruitment

This article reports on the use of respondent-driven sampling (RDS) in participatory and community-based research. Participant-driven recruitment (PDR) retains all of the analytic capabilities of RDS while enhancing the role of respondents in framing research questions, instrument development, data interpretation, and other aspects of the research process. Merging the capabilities of RDS with participatory research methods, PDR creates new opportunities for engaging community members in research addressing social issues and in utilizing research findings within community contexts. This article outlines PDR’s synthesis of RDS and participatory research approaches, describes how PDR is implemented in community contexts, and provides two examples of the use of PDR, illustrating its process, potentials, and challenges