Aprendizagem baseada em problemas (ABP) aplicada ao ensino de estatística inferencial não paramétrica no ensino superior

Este trabalho apresenta a aplicação do modelo de Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) no ensino de estatística inferencial Não Paramétrica. A pesquisa foi desenvolvida com 39 alunos do curso de graduação em Engenharia Biotecnológica da Universidade Estadual Paulista – UNESP. Foram analisadas a participação dos alunos por meio da troca de experiências, suas notas individuas mediante avaliação formativa e trabalhos finais em grupo. as análises mostram que os alunos tiveram um bom desempenho e a aprendizagem baseada em problemas apresenta potencial para ser usado como um método de aprendizado em cursos de estatística inferencial para melhorar as habilidades dos estudantes. estes resultados se aproximam dos achados de estudos realizadas em outros contextos de ensino para diversas áreas de matemática

Internet as a repository of real data for the teaching of statistics in university courses

A alfabetização estatística é uma habilidade chave esperada dos cidadãos em sociedades carregadas de informação. Estudos mostram que os cursos de serviço de estatística são ainda direcionados para a aprendizagem de técnicas matemáticas. Por outro lado, a integração da tecnologia digital aliada a utilização de dados reais nos cursos de serviço de estatística pode contribuir para o aprendizado do raciocínio estatístico e sua aplicação nas mais diversas áreas. Esse estudo descreve estratégias didáticas para o ensino da Análise Exploratória de Dados em dois cursos de serviços universitários no Brasil. As estratégias são baseadas no desenvolvimento de atividades práticas com a aplicação de técnicas estatísticas em dados reais provenientes de repositórios governamentais da internet. O resultado da prática didática se mostrou promissor dado que dos 81 estudantes matriculados nos cursos de serviço de estatística, 80 avaliam positivamente o uso de dados reais provenientes da internet. Foi também possível avaliar pelas respostas dos alunos que a proposta didática atingiu seu propósito ao motivá-los a aplicar e interpretar técnicas e resultados estatísticos. A percentagem de alunos reprovados foi reduzida e as médias finais aumentaram quando comparamos as turmas que utilizaram e as turmas que não utilizaram as bases de dados reais provenientes dos repositórios.Statistical literacy is an essential skill for citizens who live in societies brimming with information. Research shows that statistics service courses are still directed towards learning out of context mathematical techniques. On the other hand, the integration of digital technology and the use of real data in statistics service courses may contribute to the learning of statistical thinking and its application in different areas. This research paper describes didactic strategies for teaching Exploratory Data Analysis in two university service courses in Brazil. The strategies are based on the development of practical activities with the application of statistical techniques to real data, obtained from government repositories online. The result of the teaching practice seemed promising, given that 80 out of the 81 students enrolled in the statistics service courses assessed the use of real data from the internet positively. It was also possible to evaluate, by the students’ answers, that the didactic proposal has achieved its objective of motivating them and interpreting statistical techniques and results. The percentage of failed students was reduced and the final averages increased when we compared the classes they used and the classes that did not use the actual databases coming from the repositories.Facultad de Informátic

Internet as a repository of real data for the teaching of statistics in university courses

A alfabetização estatística é uma habilidade chave esperada dos cidadãos em sociedades carregadas de informação. Estudos mostram que os cursos de serviço de estatística são ainda direcionados para a aprendizagem de técnicas matemáticas. Por outro lado, a integração da tecnologia digital aliada a utilização de dados reais nos cursos de serviço de estatística pode contribuir para o aprendizado do raciocínio estatístico e sua aplicação nas mais diversas áreas. Esse estudo descreve estratégias didáticas para o ensino da Análise Exploratória de Dados em dois cursos de serviços universitários no Brasil. As estratégias são baseadas no desenvolvimento de atividades práticas com a aplicação de técnicas estatísticas em dados reais provenientes de repositórios governamentais da internet. O resultado da prática didática se mostrou promissor dado que dos 81 estudantes matriculados nos cursos de serviço de estatística, 80 avaliam positivamente o uso de dados reais provenientes da internet. Foi também possível avaliar pelas respostas dos alunos que a proposta didática atingiu seu propósito ao motivá-los a aplicar e interpretar técnicas e resultados estatísticos. A percentagem de alunos reprovados foi reduzida e as médias finais aumentaram quando comparamos as turmas que utilizaram e as turmas que não utilizaram as bases de dados reais provenientes dos repositórios.Statistical literacy is an essential skill for citizens who live in societies brimming with information. Research shows that statistics service courses are still directed towards learning out of context mathematical techniques. On the other hand, the integration of digital technology and the use of real data in statistics service courses may contribute to the learning of statistical thinking and its application in different areas. This research paper describes didactic strategies for teaching Exploratory Data Analysis in two university service courses in Brazil. The strategies are based on the development of practical activities with the application of statistical techniques to real data, obtained from government repositories online. The result of the teaching practice seemed promising, given that 80 out of the 81 students enrolled in the statistics service courses assessed the use of real data from the internet positively. It was also possible to evaluate, by the students’ answers, that the didactic proposal has achieved its objective of motivating them and interpreting statistical techniques and results. The percentage of failed students was reduced and the final averages increased when we compared the classes they used and the classes that did not use the actual databases coming from the repositories.Facultad de Informátic

O Uso de Simulação para o Ensino de Estatística Inferencial: o caso do Teorema Central do Limite

The concepts of Inferential Statistics form the basis upon which the practice of Statistics is developed in most undergraduate courses. The Central Limit Theorem is the core pillar for the sustenance of parametric analyses and, therefore, it is a significant part of Inferential Statistics. The aim of this paper is to present a simulation module using electronic spreadsheets for interactive learning that illustrates the concepts and validity of the Central Limit Theorem for undergraduate Biology students as a training activity. The results show that simulation is able to promote active learning through the use of technology to develop the conceptual understanding of the theorem. Besides, the simulation activity helped the teacher understand difficulties presented during the process, which makes it possible to propose new strategies for teaching the aforementioned theorem.Los conceptos de Estadísticas Inferenciales constituyen la base por la cual la práctica de Estadística se desarrolla en la mayoría de los cursos de grado. El Teorema de Límite Central es el pilar central para el apoyo a los análisis paramétricos y, por lo tanto, a una parte significativa de las estadísticas inferenciales. El objetivo de este artículo es presentar un módulo de simulación utilizando una hoja de cálculo para el aprendizaje interactivo que ilustre los conceptos y la validez del Teorema de Límite Central para estudiantes de ciencias biológicas como una actividad formativa. Los resultados indican que la simulación tiene la capacidad de promover el aprendizaje activo con el uso de la tecnología para desarrollar la comprensión conceptual del teorema. Además, la actividad de simulación ayudó al profesor a entender las dificultades presentadas durante el proceso, lo que permite proponer nuevas estrategias para la enseñanza de este teorema.Os conceitos de Estatística Inferencial compõem a base pela qual a prática da Estatística é desenvolvida em grande parte dos cursos de graduação. O Teorema Central do Limite é o pilar central para a sustentação de análises paramétricas e, portanto, de parte expressiva da Estatística Inferencial. O objetivo deste artigo é apresentar um módulo de simulação usando planilha eletrônica para o aprendizado interativo que ilustra os conceitos e a validade do Teorema Central do Limite para alunos do curso de Graduação em Ciências Biológicas como uma atividade formadora. Os resultados apontam que a simulação tem a capacidade de promover o aprendizado ativo com o uso de tecnologia para desenvolver o entendimento conceitual do teorema. Ademais, a atividade de simulação auxiliou o docente a entender dificuldades apresentadas durante o processo o que possibilita propor novas estratégias para o ensino do referido teorema

Uso interativo de planilha eletrônica para o ensino de estatística: O caso do valor de p

O objetivo deste artigo foi avaliar os efeitos do uso de planilha eletrônica interativa para simular eventos na aprendizagem do conceito estatístico inferencial do valor de p. O presente estudo possui uma abordagem metodológica quantitativa e qualitativa, baseada na descoberta guiada, em que os alunos recebem uma série de atividades que os levam a um objetivo predeterminado. Os resultados obtidos neste estudo demonstram que o procedimento adotado pode ser um aliado no ensino da inferência, e que a simulação torna as atividades mais ativas permitindo que os alunos descubram os próprios princípios, tornando o aprendizado mais efetivo

Perspectivas do uso de planilhas eletrônicas no ensino de estatística

Muitos professores acreditam que uma planilha eletrônica fornece um melhor ambiente educacional para ensinar estatística em nível elementar. a planilha eletrônica pode ser uma ferramenta facilitadora para o aluno, permitindo que particione os cálculos para que possa entender conceitos estatísticos. Este trabalho tem como objetivo apresentar um panorama geral do uso de planilhas eletrônicas, em especial a planilha eletrônica Microsoft Excel® no ensino de Estatística através de um conjunto de trabalhos que tratam do referido tema, bem como a possibilidade do uso da planilha eletrônica para simulação com o emprego de imagens. Os resultados do levantamento realizado evidenciam diversas possibilidades para o desenvolvimento de atividades no campo do ensino da estatística, desde os mais simples, com uso de medidas sintéticas e gráficos, até o uso de experimentos e modelagem. não há um consenso sobre o uso de planilhas eletrônicas para ensino de estatística e críticas são comuns, no entanto, diversas aplicações e atividades, em especial, a facilidade de desenvolver simulações, podem contribuir para a o processo de ensino-aprendizagem

HABITAT USE BY BURNISHED-BUFF TANAGER (TANGARA CAYANA) AND GREAT ANTSHRIKE (TARABA MAJOR) IN A HUMAN-MODIFIED LANDSCAPE IN SOUTHEAST BRAZIL

Abstract · The agricultural expansion in tropical regions is causing loss and reductions habitat, as well as changes in biodiversity. Intrinsic ecological factors, such as trophic level, and habitat conditions, such as vegetation structure, can determine how a particular species uses the habitat. The Brazilian savanna is a world biodiversity hotspot and the most threatened in the country, with a higher deforestation rate than the Amazon. Therefore, it is important to understand how the presence/absence of forest-dependent birds is affected by local characteristics and by landscape features of habitat remnants. Here we study patterns of habitat use in two forest-dependent bird species, Burnishedbuff Tanager (Tangara cayana) and Great Antshrike (Taraba major), to learn how characteristics at the local and landscape scales can influence their occurrence in forest remnants. This work was carried out in a forest remnant area embedded in a human transformed landscape, belonging to the Cerrado biome, Brazilian Savanna. The study area is localized in the municipality of Assis, São Paulo State. The selected area was delimited and divided into 120 quadrants of 22,500 m² each. In the center of each quadrant we positioned one observation point. The points were visited three times and presence/absence data for both species were collected using playback. For each point we recorded local characteristics – interior vs edge, canopy height, canopy cover, presence of dead standing trees, dead trees with arthropods, trees with fruits, and grasses; and landscape characteristics – distance to water bodies, distance to floodplain (várzea), distance to nearest farmland, highways, unpaved roads, railroads, and houses. Our results indicate that T. cayana was more likely to be present in points located at the forest edge, close to water bodies and with high canopy. In addition, the distance from farming activity was the variable with most influence on the occurrence of T. major. The final models for each species predicted patterns of presence/absence correctly in 73% of cases for T. cayana and 76% for T. major. The results have implications for the conservation of forest specialist species that occupy forest remnants in deeply modified landscapes and can contribute to designing proper management plans. Resumo · Variáveis ambientais relacionadas ao uso do habitat da Saíra amarela (Tangara cayana) e do Choró-boi (Taraba major) em uma paisagem antropizada no sudeste do Brasil A expansão agrícola nas regiões tropicais vem causando perdas e reduções de habitat que resultam em mudanças na biodiversidade. Fatores ecológicos intrínsecos, tal como nível trófico e condições de habitat, como a estrutura da vegetação, podem indicar como uma determinada espécie usa o habitat. A savana brasileira é um dos principais pontos de biodiversidade do mundo e a mais ameaçada do país, com uma taxa de desmatamento mais alta que a da Amazônia. Portanto, é importante entender como a presença/ausência de aves dependentes de florestas é afetada pelas características tanto locais quanto da paisagem na qual encontra-se um remanescentes de habitat. Neste trabalho foi estudaado os padrões de uso do habitat de duas espécies de aves dependentes da floresta, Saíra amarela (Tangara cayana) e Choró-boi (Taraba major). Somado a isso, conhecer como as características ambientais nas escalas local e de paisagem podem influenciar a ocorrência dessas espécies em remanescentes florestais. Este trabalho foi realizado em uma floresta remanescente inserida em uma paisagem humana transformada, pertencente ao bioma Cerrado. A área de estudo está localizada no município de Assis, Estado de São Paulo. A área selecionada foi delimitada e dividida em 120 quadrantes de 22.500 m² cada. No centro de cada quadrante, posicionamos um ponto de observação. Os pontos foram visitados três vezes e dados de presença/ausência para ambas as espécies foram coletados usando playback. Inicialmente foram registradas características locais em cada ponto - interior vs borda, altura do dossel, cobertura do dossel, presença de árvores mortas, árvores mortas com artrópodes, árvores com frutos, e gramíneas; e características da paisagem - distância a corpos de água, distância a várzea, distância da atividade agropecuaria mais próximas, rodovias, estradas não pavimentadas, ferrovias e casas. Os resultados indicaram que T. cayana tem maior probabilidade de estar presente em pontos localizados na borda da floresta, próximos a corpos de água e com copas mais alta. A distância da atividade agropecuária foi a variável com maior influência na ocorrência de T. major. Os modelos finais para cada espécie previram padrões de presença / ausência corretamente em 73% dos casos para T. cayana e 76% para T. major. Os resultados, têm implicações para a conservação de espécies florestais especializadas que ocupam remanescentes florestais em paisagens profundamente modificadas e podem contribuir para o planejamento de manejo mais adequados para áreas de floresta remanecentes

Aprendizagem colaborativa na resolução de problemas lógicos: experimento com estudantes de ensino médio utilizando um jogo digital

A aprendizagem colaborativa tem sido mais intensamente discutida na última década em face de benefícios observados na educação básica, tais como melhoria na comunicação, na coesão social, no desenvolvimento cognitivo e no raciocínio analítico. neste estudo buscou-se avaliar se o desempenho de estudantes de ensino médio é influenciado positivamente pelo trabalho colaborativo na resolução de um problema lógico. O desempenho dos estudantes foi avaliado, utilizando uma abordagem de pesquisa quantitativa quase-experimental em que os estudantes deveriam resolver um problema lógico implícito num jogo digital. Pelos resultados obtidos, os estudantes tiveram desempenho superior (40%, em média) no trabalho colaborativo em duplas quando comparado ao individual. De fato, os resultados reforçam que o trabalho em dupla pode contribuir de forma efetiva para o desenvolvimento de experiências de aprendizagem voltadas à melhoria das estratégias de solução de problema lógico, estimular o raciocínio lógico, entre outras competências matemáticas