EL ESPACIO CONCEBIDO: UN CONCEPTO CLAVE EN LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFIA

En la didáctica de la geografía se carece de investigaciones relacionadas con las concepciones de los alumnos que fundamenten la orientación didáctica y metodológica en la práctica de la enseñanza. Consciente del problema, el grupo investigador del postgrado de Maestría en Docencia de la Geografía se propuso investigar el concepto de espacio geográfico que manejan los alumnos en Colombia. Inicialmente se estudia la representación espacial de niños de 8 a 10 años, cuyo análisis se presenta en este artículo; posteriormente, y con la colaboración de los licenciados alumnos de la Maestría en Docencia de la Geografía, se examinarán alumnos de otras edades, grados escolares y lugares de residencia. Al divulgar este avance, se pretende establecer contacto con maestros de preescolar, primaria y secundaria que tengan como interés investigativo este mismo objeto: el Espacio Geográfico. Se espera, también, incentivar a quienes quieren sistematizar sus experiencias y prácticas pedagógicas para identificar paulatinamente nuestras características particulares de maestros y educandos y diseñar propuestas metodológicas acordes con tales características

La formación de profesores en colombia: necesidades y perspectivas

1 documento en PDF de 19 páginasResultado de una investigación adelantada por la Facultad de Educación de la Universidad de La Sabana y la Asociación para la Enseñanza (Aspaen); los autores exponen la complejidad de la labor del docente, quien requiere de condiciones y cualidades para el ejercicio idóneo de su profesión y para una relación de calidad con sus estudiantes. Tales aspectos están presentes en los análisis de los docentes sobre su formación y en las demandas que hacen de mayor cualificación personal, educativa y profesional

Forjar ambientes humanos: un reto para la educación ambiental

Aspects that justify the necessary foundation of ambiental education in the ethical and anthropological elements and of natural philosophy are stated in this work, and it is also stated how development and science in the centuries XIX and XX have given their back to the understanding of the structure of physical nature. A work altemative in front of the ignorance towards the ambiental's problem integrity is the educating action towards the building of the human ambient. The expression - human ambient - is stated with the purpose of going beyond the social concept where people live together with responsibility and compromise, for going beyond their material needs, looking for the common welfare which at the same time is the personal welfare. In consequence, the action will be a goal of growth in human virtues to reach the proggresive development of social values

Forjar ambientes humanos: un reto para la educación ambiental

Aspects that justify the necessary foundation of ambiental education in the ethical and anthropological elements and of natural philosophy are stated in this work, and it is also stated how development and science in the centuries XIX and XX have given their back to the understanding of the structure of physical nature. A work altemative in front of the ignorance towards the ambiental's problem integrity is the educating action towards the building of the human ambient. The expression - human ambient - is stated with the purpose of going beyond the social concept where people live together with responsibility and compromise, for going beyond their material needs, looking for the common welfare which at the same time is the personal welfare. In consequence, the action will be a goal of growth in human virtues to reach the proggresive development of social values

Aprender desde las Ciencias Sociales

The article defends the teaching of History and Geography in primary and secondary school. The argument for teaching them independently is that didactic work and academia rigor must go hand in hand, which suggests that the teacher handles well these two subjects -traditionally called Social Sciences or Studies in primary education- and of the teaching elements proper of each discipline. Emphasis is made on the idea that both disciplines, supported by other social sciences, must contribute to the intellectual development of students as much as other subjects do, beginning by logical actions that boost the cognitive capacity and make the individual's personal contribution to social welfare evident.El artículo presenta una defensa de la enseñanza de la Historia y de la Geografía en la educación básica y media, y señala como principal argumento de su enseñanza independiente el necesario rigor académico que debe acompañar el trabajo didáctico, y que supone el manejo, por parte del docente, de estas dos disciplinas -tradicionalmente denominadas Estudios o Ciencias Sociales en la educación básica-, de los elementos propios de la enseñabilidad de cada una. Se pone énfasis en que las dos disciplinas, apoyadas por los aportes de otras ciencias sociales, deben contribuir, al igual que otro tipo de asignaturas, a formar intelectualmente desde el proceder lógico, que conduce a potenciar las capacidades intelectuales y a evidenciar la posibilidad de aporte personal a la consecución del bien de la sociedad

Aprender desde las ciencias sociales

El.artículo presenta una defensa de la enseñanza de la Historia y de la Geografía en la educación básica y media, y señala como principal argumento de su enseñanza independiente el necesario rigor académico que debe acompañar el trabajo didáctico, y que supone el manejo, por parte del docente, de estas dos disciplinas -tradicionalmente denominadas Estudios o Ciencias Sociales en la educación básica-, de los elementos propios de la enseñabilidad de cada una. Se pone énfasis en que las dos disciplinas, apoyadas por los aportes de otras ciencias sociales, deben contribuir, al igual que otro tipo de asignaturas, a formar intelectualmente desde el proceder lógico, que conduce a potenciar las capacidades intelectuales y a evidenciar la posibilidad de aporte personal a la consecución del bien de la sociedad.The article defends the teaching of History and Geography in primary and secondary school. The argument for teaching them independently is that didactic work and academia rigor must go hand in hand, which suggests that the teacher handles well these two subjects -traditionally called Social Sciences or Studies in primary education- and of the teaching elements proper of each discipline. Emphasis is made on the idea that both disciplines, supported by other social sciences, must contribute to the intellectual development of students as much as other subjects do, beginning by logical actions that boost the cognitive capacity and make the individual's personal contribution to social welfare evident

Forger les ambiances humaines, un défi pour l'éducation ambiantale

Aspects that justify the necessary foundation of ambiental education in the ethical and anthropological elements and of natural philosophy are stated in this work, and it is also stated how development and science in the centuries XIX and XX have given their back to the understanding of the structure of physical nature. A work alternative in front of the ignorance towards the ambiental's problem integrity is the educating action towards the building of the human ambient. The expression " human ambient " is stated with the purpose of going beyond the social concept where people live together with responsibility and compromise, for going beyond their material needs, looking for the common welfare which at the same time is the personal welfare. In consequence, the action will be a goal of growth in human virtues to reach the progressive development of social values.On présente les aspects qui justifient la fondarnentation nécessaire de l'éducation ambientale à base des éléments éthiques, antropologiques et de philosophie naturelle et on cornmente comment le développement et la science durant les siécles XIX et XX ont fait très peu d'attention sur la structure du monde physique. L'action éducative en fonction de la construction de l'environnement de l'homme constitue une alternative de travail en face de la faute de connaissance de l'integrité du problème d'environnement.L'expression "l'environnement de l'homme" est présenté dans le but d'aller au dela du terme de l'environnement social où les personnes cohabitent avec la responsabilité et compromis a fin de supérer ses nécessités materielles et chercher le bien commun. Qui est en meeme temps le bien personnel. En conséquence, l'action sera l'objectif de la formation en vertus humaines pour pouvoir atteindre le développement progressif en valeurs humaines

Identidad y ciudadanía: nuevos territorios para la didáctica de la geografía

El escrito presenta elementos conceptuales para abordar la identidad urbana desde la mirada particular de la geografía humana, que asume la percepción, el significado y el sentido del lugar. El fortalecimiento de la identidad urbana es requisito para vivir con calidad en un mundo globalizado o internacionalizado, que trata de imponer y uniformizar formas de vida. Los docentes deben recurrir a estrategias de aprendizaje que permitan rescatar vivencias, tradiciones, luchas y patrimonio cultural de los grupos humanos; en resumen, enseñar a valorar el legado histórico de quienes habitan espacios urbanos diferenciados, sin que por ello estén ajenos a la dinámica global.This paper defines those conceptual elements associated with the essential nature of urban identity from the particular perspective of human geography which assumes the perception and meaning of the individual's own understanding of place. The paper proposes that the strengthening of the concept of urban identity is requisite to a better quality of life in a globalized world: a world which tends towards homogeneity and the elimination of expressions leading to the formation of different local cultures. The paper explains how the teachers must use learning strategies which enable the survival of local traditions, experiences, struggles and cultural heritage values. In other words, the teachers must teach students to value the historical contributions of those who inhabit distinct local urban spaces within the context of a dynamic global environment

Identidad y ciudadanía: nuevos territorios para la didáctica de la geografía

This paper defines those conceptual elements associated with the essential nature of urban identity from the particular perspective of human geography which assumes the perception and meaning of the individual's own understanding of place. The paper proposes that the strengthening of the concept of urban identity is requisite to a better quality of life in a globalized world: a world which tends towards homogeneity and the elimination of expressions leading to the formation of different local cultures. The paper explains how the teachers must use learning strategies which enable the survival of local traditions, experiences, struggles and cultural heritage values. In other words, the teachers must teach students to value the historical contributions of those who inhabit distinct local urban spaces within the context of a dynamic global environment.El escrito presenta elementos conceptuales para abordar la identidad urbana desde la mirada particular de la geografía humana, que asume la percepción, el significado y el sentido del lugar. El fortalecimiento de la identidad urbana es requisito para vivir con calidad en un mundo globalizado o internacionalizado, que trata de imponer y uniformizar formas de vida. Los docentes deben recurrir a estrategias de aprendizaje que permitan rescatar vivencias, tradiciones, luchas y patrimonio cultural de los grupos humanos; en resumen, enseñar a valorar el legado histórico de quienes habitan espacios urbanos diferenciados, sin que por ello estén ajenos a la dinámica global