Executive Function evaluation in children with learning disabilities through a tablet assessment battery

Executive functions are a set of psychological processes that are necessary for the cognitive control of behavior: selecting and successfully monitoring behaviors that facilitate the attainment of certain goals. These skills are necessary to guide learning of new information. Core executive function (CEF) are inhibitory control, working memory and cognitive flexibility. They regulate and control other skills and behaviors, and also have influence on more basic skills such as attention, memory systems, and praxis. Executive functions allow setting goals and carrying them out through planning and monitoring, keeping inhibited thoughts, behaviors and emotions that interfere. This research consists of determining neuropsychological EF profiles in different clinical populations evaluated with tablet-based test. Two batteries developed by CEDETI UC were applied: Yellow Red and TENI (Infant Neuropsychological Assessment Test). The sample consists of 175 argentine children, between 7 and 12 years old, divided in two groups, clinical and control. The obtained scores show the importance of distinguishing profiles between these three CEF within the clinical population comparing with a typical developing group. The overall index obtained differentiates the groups best. Children with dyscalculia, autistic spectrum disorder and borderline intellectual disability obtain significantly lower scores having greater difficulties in EF.Las funciones ejecutivas permiten plantear metas y llevarlas a cabo a través de la planificación y el monitoreo de su desarrollo, manteniendo inhibidos pensamientos, comportamientos y emociones que interfieren. Son habilidades necesarias para guiar los procesos que permiten el aprendizaje de nueva información y están constituidas por el control inhibitorio, la memoria de trabajo y la flexibilidad cognitiva. Controlan y regulan otras habilidades y conductas, e influyen en habilidades más básicas como la atención, los sistemas de memoria y las praxias. Este trabajo de investigación consite en determinar perfiles neuropsicológicos en diferentes poblaciones clínicas a través de la aplicación de baterías de evaluación neuropsicológica en formato digital, que evalúan distintas funciones ejecutivas. Se aplicaron dos baterías desarrolladas por CEDETi UC: Yellow Red, y TENI (Test de Evaluación Neuropsicológica Infantil). La muestra consta de 175 niños de ambos sexos, entre 7 y 12 años, divididos dos grupos, clínico y control. Los puntajes obtenidos permiten determinar perfiles neuropsicológicos dentro de la población clínica. El índice global obtenido es el que mejor diferencia los grupos. Los niños con discalculia, trastorno del espectro autista e inteligencia límite obtienen puntajes significativamente más descendidos presentando mayores dificultades en las funciones ejecutivas

Teaching reading and strategies comprehension skills in elementary school: A model of intervention in the classroom

Tesis doctoral inédita leída en la Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Psicología, Departamento de Psicología Básica. Fecha de lectura: 27-10-2021La comprensión lectora es una actividad dinámica y compleja, por medio de la cual el lector construye una representación coherente a partir de sus conocimientos y de la información del texto. La enseñanza explícita de habilidades es necesaria para mejorar la comprensión lectora y es indispensable para los estudiantes con dificultades (McNamara, 2004, 2007). El objetivo de este trabajo es evaluar los resultados de un programa de intervención para mejorar la comprensión lectora centrado en habilidades metacognitivas tales como la construcción de inferencias, la autorregulación, la comprensión de la estructura textual y el vocabulario (Oakhill & Cain, 2007, 2012) en una muestra de 127 niños de 9 /10 años de cuarto grado de educación primaria en Argentina. Se compararon los resultados obtenidos con una muestra de niños de escuelas de barrios vulnerables determinando las diferencias por nivel socioeconómico (NSE). Se evidenciaron mejoras significativas en vocabulario, comprensión de la estructura textual, construcción de inferencias y en medidas generales de comprensión lectora, en los grupos de intervención frente a sus respectivos controles. Para investigar los predictores de la lectura fluida y de la comprensión lectora se evaluó a 142 niños argentinos de 5/8 años. La velocidad de denominación demostró ser una medida clave para identificar riesgos e intervenir preventivamente en edades más temprana

Rdislex: test rápido para riesgo de dislexia en niños prelectores y lectores iniciales. Prueba piloto

Dyslexia is a specific learning disorder with a prevalence of 5-17%, in all languages of the world, characterized by difficulty in precise word recognition, with an impact on fluency and reading comprehension, with emotional and social consequences. in the medium and long term, such as anxiety, depression and school failure. Objective: Design a rapid screening tool for risk of development of dyslexia for pediatric and school use. Method: An instrument composed of 7 test items or stimuli was developed. A total of 138 infants, between 5-7 years and 11 months, without neurological pathologies or visual or hearing deficits, who attended pediatric health check-ups or pre-school or primary school in Bariloche, Argentina, participated. Results: The designed tool showed very good psychometric indices and correlation with the TDR and LEE tests, which would allow a first approximation to a predictive tool for reading performance risk. Conclusions: The test in its pilot stage made it possible to compare the performance of children in phonological awareness, fluency and working memory, predictors of written language learning. The expansion of the sample and its validation will allow easy access to its use in schools or pediatric offices.La dislexia es un trastorno específico del aprendizaje con una prevalencia de 5-17%, en todos los idiomas del mundo, caracterizado por la dificultad en el reconocimiento preciso de las palabras, con impacto en la fluidez y comprensión lectora, con consecuencias emocionales y sociales a mediano y largo plazo, como ansiedad, depresión y fracaso escolar. Objetivo: Diseñar una herramienta de pesquisa rápida de riesgo de desarrollo de dislexia para uso pediátrico y escolar. Método: Se desarrolló un instrumento compuesto por 7 ítems o estímulos de prueba. Participaron 138 infantes, entre 5-7 años y 11 meses, sin patologías neurológicas ni déficit visuales o auditivos, que concurrían a controles de salud pediátrico o a escuela inicial o primaria de Bariloche, Argentina. Resultados: La herramienta diseñada mostró muy buenos índices psicométricos y de correlación con las pruebas de TDR y LEE, lo cual permitiría una primera aproximación a una herramienta predictora de riesgo de desempeño lector. Conclusiones: la prueba en su etapa piloto permitió comparar el desempeño de niños en conciencia fonológica, fluidez y memoria de trabajo, predictores del aprendizaje del lenguaje escrito. La ampliación de la muestra y su validación permitirá el fácil acceso a su uso en escuelas o consultorios pediátricos

Lineamientos sobre Protección al Consumidor, 2019

La Sala Especializada en Protección al Consumidor, con la colaboración de todos los órganos resolutivos de protección al consumidor del Indecopi, ha elaborado el documento denominado “Lineamientos sobre Protección al Consumidor”, con el objetivo de dar a conocer los principales criterios resolutivos adoptados por la Sala y los órganos de primera instancia en materia de protección al consumidor, con la finalidad de afianzar los principios de predictibilidad y seguridad jurídica de los pronunciamientos emitidos por la Autoridad en el marco de los procedimientos seguidos en vía ordinaria ante el Indecopi

I Diretriz brasileira de cardio-oncologia pediátrica da Sociedade Brasileira de Cardiologia

Sociedade Brasileira de Oncologia PediátricaUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP) Instituto de Oncologia Pediátrica GRAACCUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP)Universidade de São Paulo Faculdade de Medicina Instituto do Coração do Hospital das ClínicasUniversidade Federal do Rio Grande do Sul Hospital de Clínicas de Porto AlegreInstituto Materno-Infantil de PernambucoHospital de Base de BrasíliaUniversidade de Pernambuco Hospital Universitário Oswaldo CruzHospital A.C. CamargoHospital do CoraçãoSociedade Brasileira de Cardiologia Departamento de Cardiopatias Congênitas e Cardiologia PediátricaInstituto Nacional de CâncerHospital Pequeno PríncipeSanta Casa de Misericórdia de São PauloInstituto do Câncer do Estado de São PauloUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP) Departamento de PatologiaHospital Infantil Joana de GusmãoUNIFESP, Instituto de Oncologia Pediátrica GRAACCUNIFESP, Depto. de PatologiaSciEL

Evaluación de Funciones Ejecutivas en niños con dificultades de aprendizaje a través de una batería en formato digital

Executive functions are a set of psychological processes that are necessary for the cognitive control of behavior: selecting and successfully monitoring behaviors that facilitate the attainment of certain goals. These skills are necessary to guide learning of new information. Core executive function (CEF) are inhibitory control, working memory and cognitive flexibility. They regulate and control other skills and behaviors, and also have influence on more basic skills such as attention, memory systems, and praxis. Executive functions allow setting goals and carrying them out through planning and monitoring, keeping inhibited thoughts, behaviors and emotions that interfere. This research consists of determining neuropsychological EF profiles in different clinical populations evaluated with tablet-based test. Two batteries developed by CEDETI UC were applied: Yellow Red and TENI (Infant Neuropsychological Assessment Test). The sample consists of 175 argentine children, between 7 and 12 years old, divided in two groups, clinical and control. The obtained scores show the importance of distinguishing profiles between these three CEF within the clinical population comparing with a typical developing group. The overall index obtained differentiates the groups best. Children with dyscalculia, autistic spectrum disorder and borderline intellectual disability obtain significantly lower scores having greater difficulties in EF.Las funciones ejecutivas permiten plantear metas y llevarlas a cabo a través de la planificación y el monitoreo de su desarrollo, manteniendo inhibidos pensamientos, comportamientos y emociones que interfieren. Son habilidades necesarias para guiar los procesos que permiten el aprendizaje de nueva información y están constituidas por el control inhibitorio, la memoria de trabajo y la flexibilidad cognitiva. Controlan y regulan otras habilidades y conductas, e influyen en habilidades más básicas como la atención, los sistemas de memoria y las praxias. Este trabajo de investigación consite en determinar perfiles neuropsicológicos en diferentes poblaciones clínicas a través de la aplicación de baterías de evaluación neuropsicológica en formato digital, que evalúan distintas funciones ejecutivas. Se aplicaron dos baterías desarrolladas por CEDETi UC: Yellow Red, y TENI (Test de Evaluación Neuropsicológica Infantil). La muestra consta de 175 niños de ambos sexos, entre 7 y 12 años, divididos dos grupos, clínico y control. Los puntajes obtenidos permiten determinar perfiles neuropsicológicos dentro de la población clínica. El índice global obtenido es el que mejor diferencia los grupos. Los niños con discalculia, trastorno del espectro autista e inteligencia límite obtienen puntajes significativamente más descendidos presentando mayores dificultades en las funciones ejecutivas

LEE test de lectura y escritura en español : su validez discriminante como instrumento de evaluación de las alteraciones de los procesos de lectura y escritura en niños

La lectura es una habilidad compleja que persigue la comprensión del texto escrito. Los componentes básicos son el reconocimiento de palabras y la comprensión lectora, ambos necesarios para el logro de la competencia en esta habilidad. Se analiza el potencial del test LEE como instrumento de evaluación para investigar dificultades en la lectura, transtornos en la fluidez lectora y dislexia, analizando su capacidad discriminante. Esta es una prueba de evaluación para niños de 1º a 4º año de EPB. Contempla actividades de lectura de palabras y pseudopalabras, de frases y textos para evaluar el reconocimiento de palabras y la comprensión lectora. Igualmente, se evalúan procedimientos de escritura. Dos subpruebas complementarias (identificación de letras y segmentación fonémica) permiten precisar el diagnóstico de niños con dificultades e la adquisición del código escrito español. La fluidez lectora, los tiempos de lectura y las dificultades que presentan los niños frente a las complejidades ortográficas parecerían ser los mejores indicadores para diferenciar el comportamiento de los buenos y malos lectores en una lengua transparente. Se comparan los resultados obtenidos por una muestra de 395 niños de escuelas de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y Gran Buenos Aires con una muestra clínica de 48 niños con transtornos de lectura

Test de Denominación Rápida TDR: Predictor de habilidades lectoras

El Test de Denominación Rápida, TDR, consiste en una herramienta de evaluación de la velocidad de nominación en español. Es el resultado de una investigación en población argentina basada en el modelo teórico de Maryanne Wolf y Martha Denkla (Wolf, 2005). La prueba está compuesta por seis láminas con estímulos familiares que deben ser nombrados por el evaluado lo más rápido posible. El TDR está formado por: * Tareas de denominación rápida: cuatro subtests presentados en cuatro láminas diferentes. Cada una contiene cincuenta estímulos: objetos, colores, números y letras. * Tareas de estímulos alternados: dos subtests, presentados en dos láminas: en una se presentan letras y números, y en la otra, letras, números y colores de manera alternada. El desempeño en estas tareas indica cuán rápido el cerebro puede integrar procesos visuales y lingüísticos que correlacionan significativamente con las habilidades lectoras en diferentes niveles escolares.Fil: Fonseca, Liliana Estela. Universidad Nacional de San Martín; ArgentinaFil: Corrado, Ivana. Universidad Nacional de San Martín; ArgentinaFil: Pujals, María. Universidad Nacional de San Martín; ArgentinaFil: Migliardo, Monica Graciela. Universidad Nacional de San Martín; ArgentinaFil: Lagomarsino, Patricia Ines. Universidad Nacional de San Martín; ArgentinaFil: Mendivelzua, Alejandra. Universidad Nacional de San Martín; ArgentinaFil: Sanchez, Manuela. Universidad Nacional de San Martín; ArgentinaFil: Lasala, Eleonora Beatriz. Universidad Nacional de San Martín; ArgentinaFil: García Blanco, Laura. Universidad Nacional de San Martín; ArgentinaFil: Alegre Hernando, Milagros. Universidad Nacional de San Martín; ArgentinaFil: Simian, Marina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad Nacional de San Martín; Argentin