Az első általános iskolai tanárképzős hallgatók a szegedi Pedagógiai Főiskolán

The Hungarian primary school, as a type of school, is celebrating its 77th birthday this year. In addition to presenting the circumstances of its creation, my study focuses on the debate surrounding the education of primary school teachers. Teachers from the Ministry of Education, the Trade Union, the Public Education Council and various types of schools have presented their arguments in the professional media, mainly in the journal titled „Köznevelés”. Primary school teachers training began in 1947, but it has come a long way in consolidating the system. During the examination of the students of the first three academic years, we get an idea of who were the first elementary school teachers in our country

A szegedi Polgári Iskolai Tanárképző Főiskola és a Ferenc József Tudományegyetem együttműködése a tanárképzés szolgálatában, 1928-1947

In my study I demonstrate the creative process of the cooperative framework between two institutions of high education in Szeged, the National Civic School Teacher Training College and the József Ferenc University from the very first school year in Szeged in 1928 until the last one in 1947, that is, until a dispute that ended their cooperation. The discussion was aimed at the rate of role of the two institutions in civic school teacher training. My goal is to review the historical background and the method of research and then give answers to the following questions: what stages did the coming about of the cooperation go through? What effect did this collaboration have on the everyday life of the students? How is the dispute about the creation of the framework presented in the most important organ of civic school teachers, Polgári Iskolai Tanáregyesületi Közlöny (Civic School Teachers Association Gazette)? Kutatásom fókuszába 2011-ben került a szegedi Állami Polgári Iskolai Tanárképző Főiskola története, és kiemelten annak Horthy-korszakban való históriája, mint legvirágzóbb, legpéldaértékűbb szakasza a polgári-, később általános iskolai tanárképzésnek. Jelen tanulmányomban ennek a vizsgálatnak egy részletét, a Tanárképző Főiskola és a szegedi Ferenc József Tudományegyetem a polgári iskolai tanárképzés területén folyó együttműködését szeretném bemutatni az 1928 és 1947 között időszakban. Vizsgálatom célja tisztázni, hogy milyen jellegű diszkussziók előzték meg a két említett intézmény együttműködését, hogyan és milyen szinteken zajlott a közös munka, valamint, hogy a főiskola és az egyetem egyszerűen csak kooperált egymással a tanárképzés minőségének javítása érdekében, vagy többről volt szó: két intézmény alárendelt kapcsolatáról, amit a kölcsönös érdekek tartottak egyben? Kutatásom során leíró jellegű, primer forrásokra támaszkodó történeti megközelítést, forráselemzést alkalmaztam, elsősorban az Országos Polgári Iskolai Tanáregyesület cikkeit használtam fel. Szekunder forrásként mások mellett a Tanárképző Főiskola 1935-ben kiadott szervezeti szabályzatát,2 Somogyi József Hazánk közoktatásügye a világháborúig című munkáját (Somogyi, 1942), Karády Viktor és Valter Csilla a Polgári Iskolai Tanárképző Főiskola diplomásairól szóló könyvét (Karády és Valter, 1990), valamint a főiskola Szegedre kerülésének 70. évfordulója alkalmából megjelenet főiskola-történeti munkát (Bereczki, 1998) használtam fel

Az óvoda-iskola átmenet problematikájának megjelenése a magyar pedagógiai szaksajtóban

In my study, I reviewed the first two years (1868-1869) of the weekly newspaper called “Néptanítók Lapja”, looking for and analyzing articles related to the transition from kindergarten to school. In the end, 22 studies came into the focus of my research, which covered a wide range of topics, from the issues of the institutionalization of early childhood education, to discipline, to the issue of female education, to the problems of educating young girls. When studying them, it can be stated that the issue of raising young children was permanently included in the official journal of the ministry, although few authors were given the opportunity to publish their opinions. At the same time, the paper provided assistance in the development of the institutional system, which was still in its infancy at the time. Keywords: kindergarten-school transition, history of kindergarten, methodology Tanulmányomban a Néptanítók Lapja című hetilap első két évfolyamát (1868-1869) tekintettem át az óvoda-iskola átmenet problematikájához kapcsolódó írásokat keresve és elemezve. Vizsgálatom fókuszába végül 22 tanulmány került, amelyek a kisgyermeknevelés intézményesítésének kérdéseitől a fegyelmezésen át a nőnevelés kérdésköre kapcsán a kislányok nevelésének problematikájáig számos témakört felölelt. Ezek tanulmányozása során leszögezhető, hogy a kisgyermekek nevelésének kérdése permanensen helyet kapott a minisztérium hivatalos lapjában, habár kevés szerző kapott lehetőséget véleménye megjelentetésére. Ugyanakkor a lap segítséget nyújtott az ekkor még gyerekcipőben járó intézményrendszer kialakításához

Az Egészségtan tantárgy megjelenése és szerepe az elemi-, a polgári- és az általános iskolában, 1917-1950

The importance of a healthy lifestyle and health promotion is increasingly in the spotlight today. The protection of physical and mental health is a defining problem in the 21st century, and counteracting the adverse effects is an important mission. We only need to think about environmental protection, global epidemics, diseases caused by stress, or the negative consequences of a sedentary lifestyle, which is increasingly common with the spread of mass media. These problems do not only affect adults, children also suffer intensely. And the negative effects on children always become problems for the education system. In addition to the fact that education for a healthy lifestyle is an important task of public education, eliminating the harmful effects caused by the world around us, which is often reflected in the behaviour of pupils, is – in part – also the schools’ task. In this study, I present the origins and the first steps of this mission, primarily with regard to schools for 6-14-year-olds (elementary school, civil school and then primary school), that is the appearance of health sciences, health promotion as content, and later as a subject in the Hungarian education system. After the presentation of the first 1917 curriculum supplement related to healthy living, I analyse the curricula of both elementary schools and civil schools between the two world wars, monitor the emergence and then disappearance of the health sciences subject, and then briefly review the new type of school created in 1946, the circumstances of the establishment of the primary school, as well as the curriculum published in 1946 and 1950, of course also searching for content related to health promotion. Tanulmányomban az egészségügyi ismeretek, az egészségtan tantárgy első magyar tantervekben való megjelenését vizsgáltam meg az 1917-ben megjelent első ilyen tartalmú tantervkiegészítéstől az 1946-ban életre hívott általános iskola első tanterveire vonatkozóan

Felsőoktatás-politika a Horthy-korszakban

In my study I aim to show the circumstances of the inception of “ideological” or to put it another way “parallel” departments of the University of Ferenc József, the predecessor of the University of Szeged, in the 1920s and 1930s through the accurate and entire exploration of archive sources and the use of a historical sociology perspective, which highlights through the division of the denomination of that age upon that, in fact, the efforts made in the transformation of the university in the early 1920s were not yet in accordance with variety of students of that age. My study also embraces the introduction of the denominational compound of students enrolled to the university in the 1920s, which suggests that the university students who moved from Kolozsvár to Szeged were protestant to a greater degree than the contemporary Hungarian society

Az egészségtan tantárgy megjelenése és szerepe az elemi, a polgári és az általános iskolában (1917–1950)

The importance of a healthy lifestyle and health promotion is increasingly in the spotlight today. The protection of physical and mental health is a defining problem in the 21st century, and counteracting the adverse effects is an important mission. We only need to think about environmental protection, global epidemics, diseases caused by stress, or the negative consequences of a sedentary lifestyle, which is increasingly common with the spread of mass media. These problems do not only affect adults, children also suffer intensely. And the negative effects on children always become problems for the education system. In addition to the fact that education for a healthy lifestyle is an important task of public education, eliminating the harmful effects caused by the world around us, which is often reflected in the behaviour of pupils, is - in part - also the schools’ task. In this study, I present the origins and the first steps of this mission, primarily with regard to schools for 6-14-yearolds (elementary school, civil school and then primary school), that is the appearance of health sciences, health promotion as content, and later as a subject in the Hungarian education system. After the presentation of the first 1917 curriculum supplement related to healthy living, I analyse the curricula of both elementary schools and civil schools between the two world wars, monitor the emergence and then disappearance of the health sciences subject, and then briefly review the new type of school created in 1946 , the circumstances of the establishment of the primary school, as well as the curriculum published in 1946 and 1950, of course also searching for content related to health promotion.Tanulmányomban az egészségügyi ismeretek, az egészségtan tantárgy első magyar tantervekben való megjelenését vizsgáltam meg az 1917-ben megjelent első ilyen tartalmú tantervkiegészítéstől az 1946-ban életre hívott általános iskola első tanterveire vonatkozóan

A szegedi Polgári Iskolai Tanárképző Főiskola és a Ferenc József Tudományegyetem együttműködése a tanárképzés szolgálatában (1928–1947)

The Cooperative Framework between the National Civic School Teacher Training College and the Ferenc József University in the Service of Teacher Training (1928–1947). In my study I demonstrate the creative process of the cooperative framework between two institutions of high education in Szeged, the National Civic School Teacher Training College and the Ferenc József University from the very first school year in Szeged in 1928 until the last one in 1947, that is, until a dispute that ended their cooperation. The discussion was aimed at the rate of role of the two institutions in civic school teacher training. My goal is to review the historical background and the method of research and then give answers to the following questions: what stages did the coming about of the cooperation go through? What effect did this collaboration have on the everyday life of the students? How is the dispute about the creation of the framework presented in the most important organ of civic school teachers, Polgári Iskolai Tanáregyesületi Közlöny (Civic School Teachers Association Gazette)

Az általános iskolai tanárképzés bevezetése körüli vita, 1945-1947

A magyar általános iskola, mint iskolatípus idén ünnepli 77. születésnapját. Tanulmányomban létrehozása körülményeinek bemutatása mellett az általános iskolai tanárképzés körüli vita került a középpontba. Az oktatási minisztérium, a szakszervezet, a Köznevelési Tanács és a különböző iskolatípusok pedagógusai a szakmai médiumokban, elsősorban a Köznevelés című folyóiratban fejtették ki érveiket. 1947-ben útjára indult az általános iskolai tanárképzés, de hosszú út vezetett a rendszer megszilárdulásáig

Habent sua fata libelli - A könyveknek is megvan a maguk sorsa

A Pedagógusok az 1918–1919. évi politikai forgószélben című monográfia az Eötvös Lóránd Tudományegyetem Tanító- és Óvóképző Karának 150. évfordulójára látott napvilágot. A kötet már a kézbe vételekor is méltó Donáth Péter eddigi életművéhez és ehhez a kerek évfordulóhoz. 562 oldalával impozáns, súlyos.Történészként belelapozva azonnal szembetűnő a primer források végeláthatatlan sora, az az alaposság, a szó legnemesebb értelmében vett mélyfúrás, amely során a történelem egy kis, bár annál mozgalmasabb időszakát helyezi mikroszkóp alá a szerző.   Donáth Péter (2020). Pedagógusok az 1918‒1919. évi politikai forgószélben. Tanítóképzők a forradalmak, az idegen megszállás és az ellenforradalmi számonkérés idején. Budapest: Trezor Kiadó