SOSIALISASI PEMANFAATAN MEDIA DIGITAL UNTUK MENUNJANG PROSES PEMBELAJARAN DI SD INPRES 48 AMBON

Masa pandemi yang berlangsung kurang lebih dua tahun belakangan yang menghadirkan berbagai macam tantangan di berbagai bidang,salah satunya bidang pendidikan. Tujuan kegiatan ini untuk melakukan pengabdian kepada kemasyarakat dengan menjalankan program-program lewat Kuliah Kerja Nyata.Kegiatan dilaksanakan tanggal 10 – 15 Desember di SD Inpres 48 Ambon.Maka dari itu saya menjalankan program kerja melalui Kuliah Kerja Nyata Mandiri II untuk membantu para guru SD Inpres 48 Ambon dalam Pemanfaatan Media Digital Untuk Menunjang Proses Pembelajaran.Tujuan kegiatan untuk memberikan pendampingan terhadap sekolah-sekolah sasaran agar dapat memberikan pelayanan kegiatan mengajar dengan cara mendampingi guru dalam proses kegiatan pembelajaran dengan memanfaatkan teknologi yang ada serta dalam meningkatan literasi dan numerasi bagi peserta didik dimasa pandemik ini

Pengaruh Perasan Daun Mindi (Melia azedarach) terhadap Hama Keong Mas (Pomacea canaliculata)

Salah satu hama utama bagi tanaman padi adalah keong mas (Pomacea Canaliculata). Tujuan dari penelitian ini adalah membuktikan apakah perasan daun mindi bersifat toksik terhadap hama keong mas dan mengetahui pada konsentrasi berapa perasan daun daun mindi bersifat toksik terhadap hama keong mas. Penelitian dilakukan dengan menentukan konsentrasi perasan daun mindi sebesar 158,5 mL/L; 251,2 mL/L; 398,1 mL/L; 630,9 mL/L, 999,8 mL/L dan kontrol yaitu keong mas yang hanya diberi air tawar. Keong mas yang digunakan pada penelitian ini yang diameternya berkisar 5-6 cm, sedangkan jumlah keong mas yang diambil sebanyak 150 ekor, tiap perlakuan terdiri dari 10 ekor keong mas. Analisis data yang digunakan untuk mortalitas antar perlakuan dengan uji One Way Anova dengan taraf kesalahan 5 %. Apabila terdapat perbedaan yan signifikan, kemudian dilanjutkan dengan uji Duncan’s Multiple Range Tes (DMRT) pada taraf 5 %. Hasil uji yang diperoleh dengan analisis probit yang membuktikan bahwa kadar aman 10% LC50-48 jam sebesar 1,533 mL, sedangkan tingkat toksisitas perasan daun mindi terhadap keong mas LC50-96 jam sebesar 1,101 mL. berdasarkan pada skala loomis (1978) dapat diketahui bahwa tingkat daya racun perasan daun mindi terhadap keong mas sangat toksik. Hasil analisis ANOVA menunjukkan bahwa kontrol dengan perlakuan berbeda signifikan. Data kemudian di lanjut dengan uji Duncan Multiple Range Test (DMRT) menunjukkan rerata perlakuan kontrol berbeda secara signifikan dengan perlakuan konsentrasi 158,5 mL/L, 251,2 mL/L, 398,1 mL/L, 630,9 mL/L, 999,8 mL/L. perlakuan konsentrasi 158,5 berbeda secara signifikan dengan rerata perlakuan 251,2 mL/L, 398,1 mL/L, 630,9 mL/L, 999,8 mL/L. Rerata perlakuan 251,2 mL/L tidak berbeda secara signifika dengan rerata perlakuan 398,1 mL/L, 630,9 mL/L, dan 999,8 mL/L

Penerapan Model Pembelajaran Aktif Tipe Learning Start With A Question Dengan Menggunakan Lembar Kerja Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Matematika (PTK Kelas VII SMP Muhammadiyah 1 Kartasura)

Penelitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan peningkatan motivasi belajar matematika siswa SMP Muhammadiyah 1 Kartasura melalui model LSQ dengan menggunakan lembar kerja siswa ( LKS ) pada materi bilangan bulat. Jenis penelitian PTK kolaboratif. Subyek penelitian yang dikenai tindakan adalah siswa kelas VII-B SMP Muhammadiyah 1 Kartasura yang berjumlah 34 siswa dan subyek pelaksana tindakan adalah guru matematika. Metode pengumpulan data melalui metode observasi, catatan lapangan, tes dan dokumentasi. Tekhnik analisis data secara deskriptif kualitatif dengan metode alur. Hasil penelitian ini : terdapat peningkatan motivasi belajar siswa dapat dilihat dari meningkatnya indikator banyaknya siswa yang : a) antusias siswa dalam persiapan mengikuti pembelajaran sebelum tindakan 8,82%, putaran I 23,52%, putaran II 44,11%, dan di akhir tindakan 73,52%, b) antusias siswa dalam menanggapi penjelasan guru sebelum tindakan 17,64%, putaran I 29,41%, putaran II 52,94%, dan di akhir tindakan 82,35%, c) antusias siswa dalam mengerjakan soal latihan yang diberikan oleh guru sebelum tindakan 5,89%, putaran I 20,58%, putaran II 47,05%, dan di akhir tindakan 85,29%. Kesimpulan penelitian ini adalah bahwa penerapan model LSQ dengan menggunakan LKS dapat meningkatkan motivasi belajar matematika siswa

LITERATURE CIRCLE IN PROMOTING YOUNG LEARNERS’ READING COMPREHENSION

Reading English literary text for Indonesian students is not an easy task since reading text for literary experience is different from reading for information. This explains why reading across the curriculum or reading in the content has become a critical component of many school improvement efforts. Helping students learn from textbooks is more complicated than asking them to read the text and answer question. Teachers not only should convince them to develop effective strategies in order to read different texts, but also to develop their thoughtful interpretations of what they read and how they approach the task in order to be active paticipants in the classroom. Literature circles which offer the potential to promote reading for enjoyment by harnessing the social networks that exist within the peer group provide a way for students to promote their reading comprehension as they read, discuss, and respond to books

THE EFFECT OF TEACHER’S FEEDBACK ON STUDENTS’ WRITING ACHIEVEMENT

Abstract: The objectives of this study were to find out whether or not there were significant improvements in students’ writing achievement after they were taught by using feedback and significant difference between the students who were given feedback and that of those who were not.  Investigating the students’ perception   about teachers’ feedback was also the aim of this study. Applying the quasi-experimental research design, this study got involved 94 eighth graders of SMPN 3 Banyuasin 1 in the academic year of 2013/2014 as the population and the sample was 40 students who were selected based on their English proficiency test. The data for this study were collected by using a writing test and analyzed by using t-test and percentage analyses. The finding showed there was a significant improvement in the students’ writing achievement after they were received teachers’ feedback. There was also a significant difference between the students who were given feedback and that of those who were not. The finding also showed that teacher’s feedback was perceived very helpful by the students. To conclude, this study showed that teacher’s feedback played a very important role in helping students improved their writing performance. Key words: teacher’s feedback, writing achievement, students’ perception on teacher’s feedbac

LAPORAN INDIVIDU PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN SMP NEGERI 2 WATES Jl. KH Wahid Hasyim, Bendungan, Wates, Kulon Progo

Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) adalah salah satu dari mata kuliah yang wajib ditempuh bagi mahasiswa kependidikan di Universitas Negeri Yogyakarta. Berlokasi di Jl. KH Wahid Hasyim, Bendungan, Wates, Kulon progo, PPL dimulai tanggal 2 Juli 2014 dan berakhir 15 September 2014. Tujuan dari kegiatan PPL adalah sebagai wahana pembentukan calon guru atau tenaga kependidikan yang profesional dan cakap di bidangnya. Proses kegiatan pembelajaran dapat berjalan dengan baik dan lancar tanpa mengalami suatu hambatan yang berarti. Manfaat yang diperoleh dari kegiatan PPL adalah meningkatkan kemampuan dalam menerapkan ilmu pengetahuan dan keterampilan yang telah diperoleh di bangku kuliah sekaligus memperluas wawasan dan pengalaman tentang kegiatan pendidikan dan kegiatan lain yang menunjang kelancaran proses belajar-mengajar di sekolah. Sebagai upaya peningkatan kualitas dan profesionilitas tenaga pengajar, kegiatan PPL perlu ditingkatkan dengan membina hubungan baik antar lembaga pendidikan yang terkait. Mahasiswa mendapatkan banyak hal dari PPL di SMP N 2 Wates, terutama mendapatkan pengalaman nyata berupa kemampuan mengajar di dalam kelas, pengalaman pembuatan perangkat pembelajaran, pengalaman pelaksanaan evaluasi pembelajaran, pengalaman mengelola kelas dengan karakter siswa yang berbeda, pengalaman menjalin komunikasi dengan pihak-pihak yang terkait misalnya dengan bapak/ibu guru serta karyawan sekolah. Selama kegiatan PPL berlangsung, tidak ada kendala-kendala yang berarti. Dalam pelaksanaan PPL, ada beberapa hal yang perlu ditingkatkan demi keberlangsungan jalannya kegiatan PPL diantaranya sarana dan prasarana pembelajaran yang akan digunakan dalam kegiatan mengajar perlu ditambahkan baik kualitas maupun kuantitas, alat-alat praktikum perlu ditambahkan agar tujuan dari pembelajaran bisa terpenuhi dengan baik. Komunikasi atau informasi dari LPPMP perlu dimaksimalkan lagi sehingga informasi bisa sampai dengan baik ke mahasiswa. Berdasarkan hasil pelaksanaan, program PPL 2014 telah terlaksana dengan baik. Keberlangsungan pelaksanaan program PPL ini tidak lepas dari adanya kerjasama dari berbagai pihak baik LPPM, sekolah, mahasiswa, maupun sisa SMPN 2 Wates

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN JUST IN TIME TEACHING (JITT) DALAM UPAYA PENINGKATAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR PADA MATA PELAJARAN PKN KELAS VIII SMP ANGKASA ADISUTJIPTO KABUPATEN SLEMAN

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan: 1) Efektivitas metode pembelajaran Just in Time Teaching dalam upaya meningkatkan minat belajar PKn, 2) Efektivitas metode pembelajaran Just in Time Teaching dalam upaya meningkatkan prestasi belajar PKn. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif, quasi experiment dengan control group pre test- post test design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Angkasa Adisutjipto Kabupaten Sleman yang berjumlah 100 orang dengan 4 kelas. Sampel dalam penelitian ini diambil dengan cara random sampling yaitu 4 kelas diambil 2 kelas yang dibagi menjadi kelompok eksperimen (25 peserta didik) dan kelompok kontrol (25 peserta didik). Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu pemberian angket atau kuisioner dan pemberian tes prestasi belajar. Instrumen diuji menggunakan validitas isi (content validity), uji reliabilitas dengan analisis butir soal. Uji Kolmogrov Smirnov untuk normalitas data, uji statistik (tes of variants) untuk homogenitas data, dan uji-t dengan taraf signifikasi 5% dan Gain Score untuk uji hipotesis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: pertama, penggunaan metode pembelajaran Just in Time Teaching efektif dalam upaya meningkatkan minat belajar peserta didik. Hal ini ditunjukkan dari nilai thitung pada minat belajar siswa sebanyak 0,668 dan ttabel pada df 48 sebesar 0,007>0,005 (thitung >ttabel ), dan nilai signifikansi sebesar 0,000 lebih kecil dari taraf signifikansi 5% (0,000ttabel ) dan nilai signifikansi sebesar 0.000 lebih kecil dari nilai taraf signifikansi 5% (0,0000,40). Kata Kunci: Just in Time Teaching, Minat dan Prestasi Belajar, PK

Faktor Risiko COVID-19 sebagai Dasar Pencegahan dan Pengendalian Infeksi

Abstrak Melihat situasi di Indonesia saat ini, dimana kasus konfirmasi COVID-19 dan kematian terus bertambah maka menjadi penting menambah pengetahuan mengenai faktor risiko COVID-19 sebagai upaya pencegahan dan pengendalian infeksi agar tidak semakin bertambah dan meluas. Ada tiga faktor risiko utama yang harus diketahui dapat dinilai yaitu faktor virus itu sendiri, faktor host, dan faktor lingkungan. faktor virus terutama mengetahui bagaimana cara penularan dan pencegahannya. Untuk faktor host apa yang dapat mempengaruhi keparahan penyakit. Dan faktor lingkungan bagaimana yang membuat virus semakin menyebar luas dan hidup lebih lama. Diharapkan dengan bertambahnya pengetahuan dan pemahaman mengenai faktor risiko dari virus SARS CoV-2 maka angka kasus konfirmasi dan kematian dapat dikendalikan. Untuk memutus mata rantai penularan penyakit infeksi hanya melalui tindakkan pencegahan. Hal ini dapat dilakukan jika mengetahui ilmu yang mendasarinya. Untuk itu, tujuan tulisan ini untuk menambah wawasan faktor resiko COVID-19 sebagai dasar untuk pencegahan dan pengendalian infeksi.   Kata kunci: Faktor resiko; COVID-19; Pencegahan infeksi; Pengendalian infeksi     Abstract Seeing the current situation in Indonesia, where confirmed cases of COVID-19 and deaths continue to increase, it is important to increase knowledge about the risk factors for COVID-19 to prevent and control infection so that it does not increase and spread. We must know three main risk factors to assess: the virus itself, host factors, and environmental factors. First, viral factors, especially knowing how to transmit and prevent it. For what host factors can influence disease severity. And what environmental factors make the virus more widespread and live longer. It is hoped that increased knowledge and understanding of the risk factors of the SARS CoV-2 virus, can control the number of confirmed cases and deaths. Furthermore, to break the chain of transmission of infectious diseases only through preventive measures. Furthermore, can do this if you know the underlying science. The purpose of this paper is to add insight into the risk factors for COVID-19 as a basis for infection prevention and control.   Keywords: risk factors; COVID-19; infection prevention; infection control &nbsp

PENGARUH PERCOBAAN SAINS SEDERHANA TERHADAP PERKEMBANGAN KOGNITIF ANAK DI KELOMPOK B TK MELATI DESA BOMBA

Masalah yang dikaji dalam artikel ini perkembangan kognitif anak yang belum berkembang sesuai harapan. Upaya meningkatkan masalah tersebut dilakukan penelitian untuk mengetahui pengaruh percobaan sains sederhana terhadap perkembangan kognitif anak di TK Melati Desa Bomba. Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dan jenisnya eksperimen. Subjeknya penelitian ini berjumalh 15 anak yang terdiri dari 7 laki-laki dan 8 perempuan, terdaftar tahun ajaran 2021/2022. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan observasi, dokumentasi, dan wawancara, data dianalisis dengan teknik presentase. Data sebelum perlakuan pada aspek  kreativitas mencampur warna kategori BSB 0%, BSH 20%, MB 26,67%, BB 53,33%. Aspek menyebutkan jenis-jenis warna , kategori BSB 6,67%, BSH 20%, MB 20%, BB 53,33%. Aspek menghasilkan gelembung sabun, kategori BSB 0%, BSH 13,33%, MB 20%, BB 66,67%. Setelah diberi perlakuan aspek kreativitas mencampur warna BSB 33,33%, BSH 46,67%, MB 20%, BB 0,00%. Aspek menyebutkan jenis-jenis warna kategori BSB 40%, BSH 46,67%, MB 13,33%, BB 0,00%. Aspek menghasilkan gelembung sabun, kategori BSB 33,33%, BSH 46,67%, MB 13,33%, BB 6,67%. Rata-rata ketiga aspek yang diamati sebelum perlakuan kategori BSB 2,23%, BSH 17,77%, MB 22,23%, BB 57,77%. Sesudah perlakuan kategori BSB 35,55%, BSH 46,67%, MB 15,55%, BB 2,23%. Dapat disimpulkan ada pengaruh percobaan sains sederhana terhadap perkembangan kognitif anak, dari semua aspek yang diamati. Kata kunci : Percobaan Sains, Perkembangan Kognitif Ana