Promover la producción de nuevos saberes pedagógicos desde los procesos de formación y análisis de las prácticas docentes en la universidad : Relato de las experiencias en curso en la Especialización en Docencia Universitaria de la UNLP

La presente ponencia da cuenta de una experiencia de trabajo en el marco de una política institucional de formación docente desarrollada en la carrera de Especialización en Docencia Universitaria de la Universidad Nacional de La Plata (Argentina). El trabajo hará foco en el reconocimiento de los docentes como productores de conocimiento pedagógico tanto en los trabajos finales integradores de cierre de la carrera, como en la revista académica digital Trayectorias Universitarias (https://revistas.unlp.edu.ar/TrayectoriasUniversitarias| ISSN 2469 - 0090), del mismo espacio, configurada como un ámbito de comunicación que permite reflexionar sobre las posiciones y prácticas que sostienen docentes, estudiantes y las Unidades Académicas; y los modos en que éstos dialogan respecto de los procesos de formación en la universidad. La carrera está dirigida a los docentes en ejercicio y tiene como objetivos estratégicos promover un espacio de reflexión-acción sobre la intervención académica, la comprensión crítica de los desafíos que se presentan a la formación universitaria, la generación de conocimientos desde una perspectiva interdisciplinaria y su transferencia a los contextos concretos. En este sentido, se abordan problemáticas que atraviesan a las prácticas docentes posibilitando la configuración de líneas de innovación pedagógica y la realización de instancias de intercambio académico entre los docentes, favoreciendo la socialización de experiencias innovadoras en la enseñanza universitaria.Trabajo publicado en Giordano, Carlos José y Morandi, Glenda (comps.). Memorias de las 2º Jornadas sobre las Prácticas Docentes en la Universidad Pública. La enseñanza universitaria a 100 años de la reforma: legados, transformaciones y compromisos. Universidad Nacional de La Plata: La Plata, 2019.Presidenci

Promover la producción de nuevos saberes pedagógicos desde los procesos de formación y análisis de las prácticas docentes en la universidad : Relato de las experiencias en curso en la Especialización en Docencia Universitaria de la UNLP

La presente ponencia da cuenta de una experiencia de trabajo en el marco de una política institucional de formación docente desarrollada en la carrera de Especialización en Docencia Universitaria de la Universidad Nacional de La Plata (Argentina). El trabajo hará foco en el reconocimiento de los docentes como productores de conocimiento pedagógico tanto en los trabajos finales integradores de cierre de la carrera, como en la revista académica digital Trayectorias Universitarias (https://revistas.unlp.edu.ar/TrayectoriasUniversitarias| ISSN 2469 - 0090), del mismo espacio, configurada como un ámbito de comunicación que permite reflexionar sobre las posiciones y prácticas que sostienen docentes, estudiantes y las Unidades Académicas; y los modos en que éstos dialogan respecto de los procesos de formación en la universidad. La carrera está dirigida a los docentes en ejercicio y tiene como objetivos estratégicos promover un espacio de reflexión-acción sobre la intervención académica, la comprensión crítica de los desafíos que se presentan a la formación universitaria, la generación de conocimientos desde una perspectiva interdisciplinaria y su transferencia a los contextos concretos. En este sentido, se abordan problemáticas que atraviesan a las prácticas docentes posibilitando la configuración de líneas de innovación pedagógica y la realización de instancias de intercambio académico entre los docentes, favoreciendo la socialización de experiencias innovadoras en la enseñanza universitaria.Trabajo publicado en Giordano, Carlos José y Morandi, Glenda (comps.). Memorias de las 2º Jornadas sobre las Prácticas Docentes en la Universidad Pública. La enseñanza universitaria a 100 años de la reforma: legados, transformaciones y compromisos. Universidad Nacional de La Plata: La Plata, 2019.Presidenci

Promover la producción de nuevos saberes pedagógicos desde los procesos de formación y análisis de las prácticas docentes en la universidad : Relato de las experiencias en curso en la Especialización en Docencia Universitaria de la UNLP

La presente ponencia da cuenta de una experiencia de trabajo en el marco de una política institucional de formación docente desarrollada en la carrera de Especialización en Docencia Universitaria de la Universidad Nacional de La Plata (Argentina). El trabajo hará foco en el reconocimiento de los docentes como productores de conocimiento pedagógico tanto en los trabajos finales integradores de cierre de la carrera, como en la revista académica digital Trayectorias Universitarias (https://revistas.unlp.edu.ar/TrayectoriasUniversitarias| ISSN 2469 - 0090), del mismo espacio, configurada como un ámbito de comunicación que permite reflexionar sobre las posiciones y prácticas que sostienen docentes, estudiantes y las Unidades Académicas; y los modos en que éstos dialogan respecto de los procesos de formación en la universidad. La carrera está dirigida a los docentes en ejercicio y tiene como objetivos estratégicos promover un espacio de reflexión-acción sobre la intervención académica, la comprensión crítica de los desafíos que se presentan a la formación universitaria, la generación de conocimientos desde una perspectiva interdisciplinaria y su transferencia a los contextos concretos. En este sentido, se abordan problemáticas que atraviesan a las prácticas docentes posibilitando la configuración de líneas de innovación pedagógica y la realización de instancias de intercambio académico entre los docentes, favoreciendo la socialización de experiencias innovadoras en la enseñanza universitaria.Trabajo publicado en Giordano, Carlos José y Morandi, Glenda (comps.). Memorias de las 2º Jornadas sobre las Prácticas Docentes en la Universidad Pública. La enseñanza universitaria a 100 años de la reforma: legados, transformaciones y compromisos. Universidad Nacional de La Plata: La Plata, 2019.Presidenci

USO DE CONTRACEPTIVOS DE LONGA DURAÇÃO: UMA REVISÃO DE LITERATURA

Introduction The unwanted pregnancy rate in the United States is among the highest in the developed world. Long-acting, highly effective reversible contraceptive methods have the potential to decrease unwanted pregnancies and reduce health disparities. Methodology A study was conducted at the bases Science Direct, Pub Med and Google Scholar for recent publications on the use of long-term contraceptives using the key word: long-term contraceptives use. Results Contraceptive methods vary in effectiveness, and effectiveness in practice (typical use) varies from perfect use. Long-acting reversible methods and sterilization show the least variation between typical and perfect use. The implant and intrauterine methods, once inserted, no longer require any action on behalf of the user, in addition to returning to the replacement method at the end of the licensed use period. Conclusion Long-acting reversible methods have very few restrictions on use, where the risks of use are likely to outweigh the benefits, and can and should therefore be offered to all women.I Introdução A taxa de gravidez indesejada nos Estados Unidos está entre as mais altas do mundo desenvolvido.Os métodos anticoncepcionais reversíveis de ação prolongada e altamente eficazes têm o potencial de diminuir a gravidez indesejada e reduzir as disparidades de saúde. Metodologia Foi realizada uma pesquisa nas bases Science Direct, Pub Med e Google Scholar para publicações recentes sobre o uso de contraceptivos de longa duração utilizando a palavra chave: long-term contraceptives use. Resultados Os métodos contraceptivos variam em eficácia, e a eficácia na prática (uso típico) varia de uso perfeito. Os métodos do CRAPs e a esterilização mostram a menor variação entre o uso típico e perfeito. O implante e os métodos intrauterinos, uma vez inseridos, não exigem mais nenhuma ação em nome do usuário, além de retornar para a substituição do método no final do período de uso licenciado. Conclusão Os métodos reversíveis de ação prolongada têm muito poucas restrições de uso, onde os riscos de uso provavelmente superam os benefícios, e podem e devem, portanto, ser oferecidos a todas as mulheres.   Palavras-chave: contraceptivos de longa duração, gravidez, anticoncepcionais. ABSTRACT Introduction The unwanted pregnancy rate in the United States is among the highest in the developed world. Long-acting, highly effective reversible contraceptive methods have the potential to decrease unwanted pregnancies and reduce health disparities. Methodology A study was conducted at the bases Science Direct, Pub Med and Google Scholar for recent publications on the use of long-term contraceptives using the key word: long-term contraceptives use. Results Contraceptive methods vary in effectiveness, and effectiveness in practice (typical use) varies from perfect use. Long-acting reversible methods and sterilization show the least variation between typical and perfect use. The implant and intrauterine methods, once inserted, no longer require any action on behalf of the user, in addition to returning to the replacement method at the end of the licensed use period. Conclusion Long-acting reversible methods have very few restrictions on use, where the risks of use are likely to outweigh the benefits, and can and should therefore be offered to all women. Keywords: Long-term contraceptives, pregnancy, contraceptives

Enseñar y aprender matemática en aulas de educación primaria con alumnos con y sin discapacidad

El presente trabajo se propone comunicar algunos resultados de una investigación llevada adelante en el marco de un Proyecto Promocional de Investigación y Desarrollo de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata durante el período 2017-2018. El proyecto tuvo como objetivo contribuir a un campo en construcción, que es el de la educación inclusiva desde los aportes específicos de la didáctica de la matemática. En este sentido, el estudio aporta elementos para indagar y desarrollar estrategias didácticas y formas de organización de la clase de matemática que no sólo respeten las diferencias, sino que además respondan a ellas dando cuenta de algunas formas posibles de reconocer la heterogeneidad sin empobrecer la enseñanza. En este marco se presenta un análisis de las dinámicas entre los roles que desempeñan distintos profesionales, así como los sentidos y enfoques de la enseñanza de las matemáticas que parecen subyacer a estas dinámicas en aulas de dos escuelas comunes bonaerenses que albergan en sus aulas a niños con y sin discapacidad.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Enseñar y aprender matemática en aulas de educación primaria con alumnos con y sin discapacidad

El presente trabajo se propone comunicar algunos resultados de una investigación llevada adelante en el marco de un Proyecto Promocional de Investigación y Desarrollo de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata durante el período 2017-2018. El proyecto tuvo como objetivo contribuir a un campo en construcción, que es el de la educación inclusiva desde los aportes específicos de la didáctica de la matemática. En este sentido, el estudio aporta elementos para indagar y desarrollar estrategias didácticas y formas de organización de la clase de matemática que no sólo respeten las diferencias, sino que además respondan a ellas dando cuenta de algunas formas posibles de reconocer la heterogeneidad sin empobrecer la enseñanza. En este marco se presenta un análisis de las dinámicas entre los roles que desempeñan distintos profesionales, así como los sentidos y enfoques de la enseñanza de las matemáticas que parecen subyacer a estas dinámicas en aulas de dos escuelas comunes bonaerenses que albergan en sus aulas a niños con y sin discapacidad.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Enseñar y aprender matemática en aulas de educación primaria con alumnos con y sin discapacidad

El presente trabajo se propone comunicar algunos resultados de una investigación llevada adelante en el marco de un Proyecto Promocional de Investigación y Desarrollo de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata durante el período 2017-2018. El proyecto tuvo como objetivo contribuir a un campo en construcción, que es el de la educación inclusiva desde los aportes específicos de la didáctica de la matemática. En este sentido, el estudio aporta elementos para indagar y desarrollar estrategias didácticas y formas de organización de la clase de matemática que no sólo respeten las diferencias, sino que además respondan a ellas dando cuenta de algunas formas posibles de reconocer la heterogeneidad sin empobrecer la enseñanza. En este marco se presenta un análisis de las dinámicas entre los roles que desempeñan distintos profesionales, así como los sentidos y enfoques de la enseñanza de las matemáticas que parecen subyacer a estas dinámicas en aulas de dos escuelas comunes bonaerenses que albergan en sus aulas a niños con y sin discapacidad.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Impact of COVID-19 pandemic on time series of maternal mortality ratio in Bahia, Brazil: analysis of period 2011-2020.

BACKGROUND: Most studies on the effects of SARS-CoV-2 infection have been conducted with adults and non-pregnant women. Thus, its impacts on maternal health are not yet fully established. This study aimed to verify the relationship between the maternal mortality ratio and the incidence of COVID-19 in the State of Bahia, Brazil, 2020. METHODS: This time-series study used publicly available information in Brazil, to obtain data on maternal deaths and live births in Bahia, State, from January 1, 2011, to December 31, 2020. The time trend of Maternal Mortality Ratio (MMR) was analysed through polynomial regression, of order 6. Expected MMR, monthly (Jan-Dec) and annual values for 2020, were predicted by the additive Holt-Winters exponential smoothing algorithm, with 95% confidence interval, based on the time series of the MMR from 2011 to 2019, and the accuracy of the forecasts for 2020 was assessed by checking the smoothing coefficients and the mean errors. According to the statistical forecast, the MMR values ​​recorded in the year 2020 were compared to those expected. RESULTS: In 2020, the annual MMR in Bahia, Brazil, was 78.23/100,000 live births, 59.46% higher than the expected ratio (49.06 [95% CI 38.70-59.90]). The increase in maternal mortality ratio relative to expected values was observed throughout the 2020 months; however, only after May, when the COVID-19 epidemic rose sharply, it exceeded the upper limit of the 95% CI of the monthly prediction. Of the 144 registered maternal deaths in 2020, 19 (13.19%) had COVID-19 mentioned as the cause of death. CONCLUSIONS: Our study revealed the increase in maternal mortality, and its temporal relationship with the incidence of COVID-19, in Bahia, Brazil, in 2020. The COVID-19 pandemic may be directly and indirectly related to this increase, which needs to be investigated. An urgent public health action is needed to prevent and reduce maternal deaths during this pandemic, in Brazil

Enseñar matemática en el jardín de infantes desde una perspectiva inclusiva

En este capítulo se presenta un recorte del trabajo desarrollado en el marco de la investigación que da origen a este libro. Tal como ha sido mencionado en la introducción, el estudio que llevamos adelante buscó relevar, documentar y promover prácticas inclusivas en distintos niveles del sistema educativo. En este caso, se trata del trabajo desarrollado por el subequipo de investigación que focalizó la tarea en un jardín de infantes público y gratuito, dependiente de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP). Junto al equipo docente de la institución identificamos y analizamos las condiciones didácticas que se vienen desplegando en este jardín de infantes para propiciar la construcción de prácticas de enseñanza inclusivas. A partir de allí, nos dimos la tarea de diseñar, de manera colaborativa, un conjunto de clases de matemática que fueron implementadas y registradas con la intención de avanzar en su análisis y conceptualización. En este capítulo plantearemos algunas preocupaciones iniciales y presentaremos un breve recorrido por las normativas que respaldan y motorizan la construcción de prácticas inclusivas en el nivel inicial. Luego caracterizaremos el tipo de prácticas de enseñanza que viene desarrollando el jardín de infantes involucrado en nuestro estudio, con la intención de poner en contexto el trabajo que desarrollamos. A continuación, presentaremos un recorte del análisis de entrevistas, reuniones de trabajo y clases observadas. Para finalizar, compartiremos un conjunto de reflexiones que surgen del recorrido realizado, focalizando en las condiciones institucionales y didácticas que favorecen la construcción de prácticas de enseñanza inclusivas en las clases de matemática a las que asisten estudiantes con y sin discapacidad.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació