Tratamento do pênfigo vulgar e pênfigo foliáceo: experiência com 71 pacientes no período de 20 anos

Quarenta e um casos de pênfigo vulgar e trinta casos de pênfigo foliáceo foram investigados no Hospital Universitário Clementino Fraga Filho, no período 1978-1999. Os pacientes foram divididos em dois grupos de tratamento: um recebendo até 100 mg/dia de prednisona e o outro grupo >;120 mg diariamente. Com o primeiro esquema, houve bom controle inicial dos pênfigos sem aumento da taxa de mortalidade associada às doenças. A dose acima de 120 mg induziu maior morbidade. Os resultados permitiram estabelecer um esquema de prednisona (1-2 mg/kg/dia) com dose máxima de 120 mg diários no tratamento dos pênfigos vulgar e foliáceo.Forty one cases of pemphigus vulgaris and thirty cases of pemphigus foliaceus were investigated at Hospital Universitário Clementino Fraga Filho from 1978 to 1999. They were divided into two treatment groups: one group received up to 100 mg of oral prednisone daily and the other group received >;120 mg daily. The dose up to 100 mg provided good initial control of pemphigus vulgaris and pemphigus foliaceus and did not increase the mortality rate associated to disease. The dose >;120 mg induced higher morbidity. These data allowed us to establish a regimen of oral prednisone (1-2 mg/kg/daily) with maximum of 120 mg daily in the treatment of pemphigus vulgaris and pemphigus foliaceus

Mudança estrategica em uma organização hospitalar: um estudo de caso dos ultimos 20 anos

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro TecnologicoO objetivo central desta pesquisa consiste em verificar como ocorreu o processo de mudança estratégica em uma organização hospitalar. Nesse sentido, a presente dissertação analisa de forma empírica as mudanças estratégicas ocorridas nos últimos 20 anos (1975-1995), a partir dos estudos de Child (1972) e Child e Smith (1987). A pesquisa se caracteriza como sendo um estudo de caso único (Yin, 1989), onde as variáveis são analisadas de forma intensa. Três são os tipos de variáveis: a independente (ambiente real); a interveniente (arena cognitiva); e a dependente (mudança estratégica). Para tanto, são identificadas as condições objetivas do setor - ambiente rea1, a arena cognitiva - ambiente percebido e a rede de colaboradores que dão suporte às atividades do Hospital. É construído um referencial teórico sobre o assunto, destacando-se o estudo das perspectivas que explicam o processo de mudança e adaptação, como: a ecologia das populações; a institucional; a dependência de recursos; e a escolha estratégica. Esta última, consiste na formulação teórica adotada nesse estudo. Em termos práticos, observou-se como o Hospital faz suas escolhas à luz das condições ambientais e quais suas preocupações estratégicas. Identificou-se que as maiores transformações no Hospital ocorreram de 1991 a 1995, sendo as principais: a mudança na cultura do hospital; na filosofia de trabalho dos médicos e funcionários; na forma de treinamento dos funcionários; na estrutura do Hospital; nos seus processos e na tecnologia. O estudo detectou que a coalizão dominante (Child, 1972) do Hospital sofre apenas influência externa em razão das mudanças tecnológicas e que internamente o corpo clínico tem alguma influência sobre as decisões, porém somente aquelas no âmbito das inovações tecnológicas. Verificou-se que a palavra final é sempre a da Mesa Administrativa e do Conselho Pleno da lrmandade que mantêm o Hospital

Modelo de produção de material didático: o uso da notação BPMN em curso a distância

The article at hand aims to analyze the Process of Production of Didactic Courseware (PPDC) in the distance learning program at the Federal University of Santa Catarina (UFSC). We present its main steps and define the role of the main agents involved through Business Process Model and Notation (BPMN) in order to provide suggestions for improvement. In the methodology, we used a descriptive case study and a qualitative approach to primary and secondary data. The origin of the primary data was direct observation and unstructured interviews, through which it was possible to communicate with those involved in the production of material on the subject under study. These research subjects were selected for accessibility, and comprised a non-probabilistic sample composed of 5 members of the graphics team and 5 teachers of the course. The secondary data were taken from the guides and manuals available in the course. For analysis of the case, we examined the distance learning course in Administration offered by UFSC through the Open University of Brazil (UAB). In the data analysis, the planning and preparation of teaching materials were examined. These processes have their beginnings in course planning and in the subjects offered, so it was necessary to verify some previous indicators and to trace directions to the managers, such as the goals of each discipline, targets, technologies and format of the Virtual Environment for Teaching and Learning (AVEA). The knowledge and attitudes with which the program aims to imbue the students are two other important factors at this stage of the course. These indicators are the basis for the modeling of PPDC by BPMN notation, and they describe the main functions of the main agents involved in this process: teachers, instructional designers, charts, reviewers of Portuguese and the editorial board. The final considerations were observed constantly in the planning stage of PPDC in order to understand and detail the main flows of information included in the process. Modeling by the BPMN was used to ensure a better graphical representation of the process, thus creating a model accessible to all professionals involved in developing, implementing and controlling the production of teaching materials for distance learning.O presente estudo tem por objetivo analisar o Processo de Produção de Material Didático (PPMD) do curso de Administração a Distância da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), apresentando suas etapas essenciais e definindo o papel dos principais agentes nele envolvidos, por meio da notação BPMN, de modo a propor-lhe melhorias. Na metodológica, utilizam-se o estudo de caso aplicado e descritivo e a abordagem qualitativa a partir de dados primários e secundários. A procedência dos dados primários é de observação direta e entrevistas não estruturadas, por meio das quais foi possível discutir com os envolvidos no processo de produção de material a respeito do tema em estudo. Tais sujeitos de pesquisa foram escolhidos por acessibilidade, os quais integram uma amostra não probabilística composta por 5 membros da equipe gráfica e 5 professores do Curso. Já os secundários são obtidos dos guias e manuais disponíveis no curso. Para análise do caso, foi contextualizado o curso de Administração a Distância da UFSC do programa Universidade Aberta do Brasil (UAB). Na análise dos dados foram apresentadas as etapas de planejamento e elaboração do material didático. Ele possui seu início no planejamento do curso e das disciplinas a serem oferecidas, sendo necessário verificar alguns indicadores de direcionamento à ação dos gestores, a exemplo dos objetivos de cada disciplina, público-alvo, tecnologias utilizadas e formato do Ambiente Virtual de Ensino-Aprendizagem (AVEA). Os conhecimentos e atitudes que se desejam proporcionar ao estudante são outros dois fatores importantes nessa fase do curso. Esses indicadores servem de base para a modelagem do PPMD por meio da notação BPMN, além de serem caracterizadas as principais funções dos principais agentes envolvidos nesse processo: Professores, Designer Instrucional, Diagramador e Revisor de Português e Comissão Editorial. As considerações finais pautam-se no planejamento constante das etapas do PPMD, de modo a conhecer e detalhar os principais fluxos de informação inseridos no processo. Foi utilizada a modelagem por meio do BPMN de modo a assegurar uma melhor representação gráfica do processo, criando-se assim um modelo acessível a todos os profissionais envolvidos no desenvolvimento, implementação e controle da produção de material didático para o referido Curso a distância

A construção do processo de planejamento estratégico a partir da percepção da coalização dominante

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-graduação em Engenharia de Produção, Florianópolis, 2002A presente tese de doutorado é uma pesquisa de natureza qualitativa, utilizando-se do método indutivo, do tipo descritiva no tratamento e análise dos dados, com o modo de investigação através do estudo de caso e da pesquisa-ação, cuja perspectiva de análise é contextualista. Tem como objetivo maior responder a seguinte pergunta de pesquisa: Quais são os referenciais teóricos e empíricos a serem considerados no processo de Planejamento Estratégico do SESC levando-se em conta a percepção da coalizão dominante? O SESC se configura como um importante espaço de estudo por atravessar algumas turbulências nos últimos anos, provocando uma série de mudanças na sua gestão. Por isso mesmo, SESC prescindi de um instrumento que lhe auxilie no processo de tomada de decisão e venha a se configurar como uma ferramenta de apoio a essas mudanças, adaptando-se às novas conjunturas do mercado em que atua, a fim de melhorar o seu desempenho em termos de eficiência e eficácia organizacional de seus recursos. Em razão da pergunta de pesquisa, dos objetivos da tese e da estratégia de pesquisa utilizada o trabalho apresenta uma sólida revisão da literatura, mormente em Planejamento Estratégico, mudança organizacional, poder e conflito organizacional, o processo de tomada de decisão, estratégia empresarial e modelos de Planejamento Estratégico. Entre os autores que fundamentam as idéias centrais pode-se citar: Bertero; Oliveira; Vasconcellos Filho; Zaccarelli; Chakravarthy; Hamel & Prahalad; Mintzberg; Porter; Crema; Marcondes; Nobrega; Ribeiro; Capra; Chanlat; Weil; Robbins; Andrade; Bethlem; Gaj; Oliveira; Zaccarelli; Andrews; Ansoff; Chaffee & White; Chandler; Fahey & Randall; Hamel & Prahalad; Miles & Snow; Mintzberg; Pascale; Rumelt; Steiner; Allison & Kaye; Rowley, Lujan & Dolence; Bryson; Taylor & Bogdan; Bogdan & Biklen; Yin; Bruyne, Herman & Schoutheete; Gil, Thiollent; Eden & Huxham. O modelo de Planejamento Estratégico para o SESC depois de sua concepção através da efetiva participação da coalizão dominante da instituição por meio principalmente de vários seminários ficou configurado em três grandes momentos: 1) Diagnóstico Estratégico; 2) A Programação das Etapas do Planejamento, que são as seguintes - Declaração de Valores, Missão, Visão, Fatores Chaves de Sucesso, Grupos de Relação, Análise Interna, Análise Externa, Questões Estratégicas, Estratégias e Ações Estratégicas; e 3) Implantação e Controle

Radiation-Induced Error Criticality in Modern HPC Parallel Accelerators

In this paper, we evaluate the error criticality of radiation-induced errors on modern High-Performance Computing (HPC) accelerators (Intel Xeon Phi and NVIDIA K40) through a dedicated set of metrics. We show that, as long as imprecise computing is concerned, the simple mismatch detection is not sufficient to evaluate and compare the radiation sensitivity of HPC devices and algorithms. Our analysis quantifies and qualifies radiation effects on applications’ output correlating the number of corrupted elements with their spatial locality. Also, we provide the mean relative error (dataset-wise) to evaluate radiation-induced error magnitude. We apply the selected metrics to experimental results obtained in various radiation test campaigns for a total of more than 400 hours of beam time per device. The amount of data we gathered allows us to evaluate the error criticality of a representative set of algorithms from HPC suites. Additionally, based on the characteristics of the tested algorithms, we draw generic reliability conclusions for broader classes of codes. We show that arithmetic operations are less critical for the K40, while Xeon Phi is more reliable when executing particles interactions solved through Finite Difference Methods. Finally, iterative stencil operations seem the most reliable on both architectures.This work was supported by the STIC-AmSud/CAPES scientific cooperation program under the EnergySFE research project grant 99999.007556/2015-02, EU H2020 Programme, and MCTI/RNP-Brazil under the HPC4E Project, grant agreement n° 689772. Tested K40 boards were donated thanks to Steve Keckler, Timothy Tsai, and Siva Hari from NVIDIA.Postprint (author's final draft

ATRAVESSAMENTOS ESTÉTICOS NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA: CONTRIBUIÇÕES PARA A FORMAÇÃO INTEGRAL

The training possibilities in professional and technological education are permeated by inventive movements that touch the dimensions of affection, presence, and aesthetics. This article seeks to establish a dialogue around the feasibility of practices and encounters in education that cultivate sensitive expressions linked to the integrated curriculum, understood as an opening that expands relationships with the world. Therefore, the reductionist vision that links professional and technological education to projects to achieve objectives aimed exclusively at meeting immediate demands is criticized. From the reports of subjects participating in/of professional education, the importance of actions linked to art and culture in the mobilization of the integrated curriculum and in the consequences generated in the participation engaged in these activities was perceived, strengthening the proposition that it is possible to converse by expanding to notions of an education that cultivates attention, walking, and movements. It was also noticed, through narratives conveyed around a chess project, since the sport insinuates unusual contours and, as well as actions in art and culture, finding territories and expanding to others in professional education, in and for which bodies , affections, desires and projects converge, in what we propose to be the aesthetic dimension in this modality of education.Las posibilidades formativas en la educación profesional y tecnológica están permeadas por movimientos inventivos que tocan las dimensiones del afecto, la presencia y la estética. Este artículo busca establecer un diálogo en torno a la viabilidad de prácticas y encuentros en educación que cultiven expresiones sensibles vinculadas al currículo integrado, entendido como una apertura que amplía las relaciones con el mundo. Por ello, se critica la visión reduccionista que vincula la educación profesional y tecnológica a proyectos para el logro de objetivos dirigidos exclusivamente a satisfacer demandas inmediatas. A partir de los relatos de los sujetos participantes de/de la formación profesional, se percibió la importancia de las acciones vinculadas al arte y la cultura en la movilización del currículo integrado y en las consecuencias generadas en la participación comprometida en esas actividades, fortaleciendo la proposición de que es posible conversar ampliando nociones de una educación que cultive la atención, el andar y el movimiento. También se percibió, a través de narraciones vehiculadas en torno a un proyecto de ajedrez, ya que el deporte insinúa contornos insólitos y, además de acciones en el arte y la cultura, encontrando territorios y expandiéndose a otros en la formación profesional, en y para los cuales cuerpos, afectos, deseos y convergen los proyectos, en lo que proponemos como la dimensión estética en esta modalidad de educación.As possibilidades formativas na educação profissional e tecnológica são perpassadas por movimentos inventivos que tocam as dimensões do afeto, das presenças, da estética. Busca-se neste artigo um diálogo em torno da viabilidade de práticas e encontros na educação que cultivam expressividades sensíveis vinculadas ao currículo integrado, compreendido como abertura que amplia as relações com o mundo. Critica-se, portanto, a visão reducionista que liga a educação profissional e tecnológica a projetos de consecução de objetivos voltados exclusivamente ao atendimento de demandas imediatistas. A partir de relatos de sujeitos participantes na/da educação profissional, percebeu-se a importância de ações ligadas à arte e cultura na mobilização do currículo integrado e nos desdobramentos gerados na participação engajada nessas atividades, fortalecendo-se a proposição de que é possível dialogar expandindo-se para noções de uma educação que cultiva a atenção, o caminhar, os movimentos. Percebeu-se ainda, através de narrativas veiculadas em torno de um projeto de xadrez, que o esporte insinua contornos inusitados e, assim como as ações em arte e cultura, funda territórios e expande outros na educação profissional, nos e para os quais os corpos, afetos, desejos e projetos confluem, no que propomos ser a dimensão estética nessa modalidade de educação

REUNI E AS FONTES DE FINANCIAMENTO DAS UNIVERSIDADES FEDERAIS BRASILEIRAS

Este artigo consiste, objetivamente, em uma verificação do custo por aluno das universidades federais brasileiras comparativamente ao custo por aluno matriculado nas ações do REUNI. Para tanto, foram coletados documentos do Ministério da Educação (MEC) referente ao Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais Brasileiras (REUNI) e os gastos com as universidades federais. Assim, esta pesquisa teve caráter qualitativo e quanto aos fins pode ser considerada descritiva. Os resultados da pesquisa mostram que o custo por aluno de R$5.981 das universidades federais é 4,25 vezes maior do que os R$1.400 que representa o custo por aluno do REUNI. Este custo do REUNI também é muito abaixo comparando com o custo por aluno de qualquer país americano. Os gastos com o REUNI referente a investimento e custeio deve ser de 1,565 bilhão em 2009. Este valor representa 3,86% do orçamento total do Ministério da Educação e 10,2% di valor a ser repassado as universidades federais. Isto mostra que a expansão da educação superior brasileira está mais parecida com a expansão japonesa, focada no volume de instituições de ensino superior particulares, contrapondo ao sistema norte-americado

Managing it as a business: the Lutchen's gap in the 100 top organizations based in Brazil

A common problem in IT management involves the lack of business vision on the part of IT executives who align IT to the strategic assumptions of the company, but forget the tactical functions of the former, managed as a business. This is known as the Lutchen's gap. Because of its importance in the context of IT management, this paper is a complementary approach to the preceding one from Rodrigues et al. (2009) and aims at identifying the Lutchen´s gap presence in the management of IT among the 100 top companies located in Brazil. To do this, we proceeded to a description of the profile of IT management in these companies, controlled by the executive board. We used a questionnaire filled out by IT executives, containing 77 questions covering the four functions of IT in a company. The main results indicate that: (a) In the IT's Alignment function, the design of IT reveals dichotomies between business and IT objectives (b) In the IT's Management function, the IT's budget is oriented toward ensuring "delivering" abilities to IT services and differing in the methods of cost control, ranging from apportion by volume, overheads and by ABC cost, (c) in the IT's Deliver function, evidence suggests that IT is managed as a business enabler; and (d) in the IT's Quality and Safety Assurance, IT executives monitor quality and safety events, but are limited to IT's basic operations. In conclusion, in the companies surveyed, IT is seen much more as an" on-demand solution provider", rather than as an instrument of innovation and competitiveness enabler for organizations.Um problema comum em gestão de TI, apontados pelos especialistas, envolve a falta de visão de negócio dos executivos de TI ao alinharem seus departamentos com as premissas estratégicas da empresa e esquecerem-se das funções táticas da TI, onde esta poderia ser gerida como um negócio. Esse é conhecido como o gap de Lutchen e por sua importância no contexto da gestão da TI, este artigo é complementar ao artigo de Rodrigues et al. (2009) e visa identificar a presença do gap de Lutchen, na gestão da TI entre as 100 maiores empresas sediadas no Brasil. Para tanto, procedeu-se a um levantamento do perfil da gestão de TI nessas empresas, na visão de seus executivos. Utilizou-se um questionário, respondido pelos executivos de TI, contendo 77 perguntas que varrem os quatro fundamentos da função da TI na empresa. Os principais resultados indicam que: (a) na função Alinhar, o desenho da TI apresenta dicotomias entre os objetivos dos negócios e os da TI; (b) na função Gerir, observa-se que os orçamentos de TI orientam-se para garantir a capacidade de entregae dos serviços de TI e diferem nos métodos de controle de custo, variando entre rateios por volume, overhead e custo ABC; (c) na função Entregar, as evidências indicam que a TI é gerida como uma capacitadora de negócios; e (d) na função Garantir a Qualidade e Segurança, muitos executivos de TI monitoram eventos de qualidade e segurança, mas limitam-se às operações básicas da TI. Em conclusão, o que se observa nas empresas pesquisadas é que a TI é vista como um sistema fornecedor de soluções,f sob demanda, dos negócios, mais do que como um instrumento capaz de garantir inovação e capacidade competitiva para as organizações