A consulta psicológica em contexto universitário : ponto de encontro entre a docência e a prática clí­nica

A existência de Serviços de Consulta Psicológica em contexto universitário tem em Portugal uma história recente. Actualmente é já reconhecido pelos responsáveis dos ensinos Superior Universitário e Politécnico, quer público quer privado, que muito dos seus alunos encontrarão ao longo da vida Universitária desafios de ordem pessoal ou institucional para os quais não estão preparados. Deste reconhecimento surgiu um progressivo aumento de unidades de atendimento aos alunos com os mais variados enquadramentos institucionais, que actualmente são já cerca de 23. Este trabalho dá conta da reflexão das autoras enquanto terapeutas num serviço de consulta em contexto universitário e docentes universitárias responsáveis por disciplinas na área da intervenção psicológica. Assumimos o desafio de fazer esta reflexão acreditando que os pontos de encontro podem ser igualmente pontos de partida, espaços a partir dos quais nos observamos, nos questionamos, mas também nos projectamos

Quem desenterra as histórias sepultadas no cemitério da memória talvez não as termine e quem as escuta talvez não as consiga escrever… Análise dos aspectos autobiográficos das histórias de vida dos ex-combatentes pela Grounded Theory

Comunicação e Cidadania - Actas do 5º Congresso da Associação Portuguesa de Ciências da ComunicaçãoA participação na guerra colonial, há mais de 30 anos envolveu a vivência, por parte dos seus ex-combatentes de vários tipos de experiências, algumas das quais bastante difíceis. O nosso estudo pretende explorar e compreender a natureza e diversidade dos significados construídos pelos ex-combatentes para as suas experiências de participação na guerra colonial portuguesa. Para a prossecução dos objectivos deste trabalho utilizámos uma metodologia qualitativa, especificamente, a Grounded Theory (Strauss & Corbin, 1990). Os procedimentos que seguimos são: (1) elaboração cuidada do guião orientador das entrevistas; (2) realização das entrevistas; (3) transcrição das entrevistas e (4) análise das entrevistas mediante duas modalidades (a) baseada na codificação dos registos transcritos e (b) baseada na reflexão dos processos relacionais/comunicacionais nos quais investigador e sujeito se envolveram. Estes aspectos das análises têm ilustrado os 2D das metodologias qualitativas: as dificuldades e os desafios ou seja, temo-nos deparado com um processo muito complexo, nomeadamente no tempo dispendido, no esforço de raciocínio e exigência de auto-orientação. O seu produto final, ainda não acabado, é um enorme e variado manancial de “matéria prima” que, por um lado, nos permite múltiplas construções teóricas mas que, por outro, nos obriga a um exercício de constante focalização cognitiva e reflexão sobre o rigor com que vamos aplicando os princípios da Grounded Theory. A análise dos processos relacionais/comunicacionais sugeriu-nos que as entrevistas poderiam ter provocado nos sujeitos expressões psicológicas diversas. Em consequência, está de momento, a decorrer um segundo estudo sobre o eventual impacto das mesmas

Inclusive university education viewed by the non disabled students

In this paper we present a study that tried to understand how university students without disability evaluate the impact of disability on academic life. This study is part of a major research project: Integration processes and academic success of university students with disability, which is supported by the Portuguese Science and Technology Foundation. The purpose was to understand what they thought would have to change in their life in order to continue to study, if they had a disability. In order to see if there were differences between types of disabilities we distinguished three of them: physical, visual and hearing. 160 university students of different knowledge domains answered to a Perception of Disability Impact on Academic Life Questionnaire. We found that students with an affiliation to human and social sciences show more positive perception of the impact of disability on the academic involvement. In the same way, this positive perception is manifested by students who have a colleague with disability in their classes. Implications for university inclusive education will be discussed.Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT).National Bureau for the Rehabilitation and Integration of People with Disability

História de abuso durante a infância

O presente estudo insere-se num projecto de investigação mais vasto sobre o contexto psicossocial dos maus tratos e negligência à criança em Portugal. Foi especificamente concebido para analisar a prevalência de história de abuso na infância e adolescência em pais portugueses na comunidade. Os novecentos e trinta e dois pais (506 mães e 426 pais) da amostra do estudo, seleccionados na comunidade através de escolas do 1.º ciclo do Ensino Básico, situadas na região Norte do País, completaram a versão portuguesa do Childhood History Questionnaire (CHQ, Milner, Robertson, & Rogers, 1990). Os resultados ilustram os cuidados recebidos, assim como a prevalência de história de abuso físico (com e sem sequelas) e sexual, na infância e adolescência dos pais da amostra. Ilustram aspectos relevantes da história de abuso físico e sexual dos participantes no estudo, tais como: idade de ocorrência, recorrência do abuso, perpetrador(es) e tipo de comportamento abusivo.The present study was conducted as a part of a larger research concerning the psychosocial context of child abuse and neglect. It was specifically designed to analyze the prevalence of the history of abuse in Portuguese parents from the community. Nine hundred and thirty two parents (506 mothers and 426 fathers), composing our community parents’ sample, that were selected through public primary schools from the Northern area of Portugal, and completed the Portuguese version of the Childhood History Questionnaire (CHQ, Milner, Robertson, & Rogers, 1990). Results illustrate the received care, as the prevalence of child and adolescent physical (with and without sequelae) and sexual abuse history in community parents. They show relevant aspects about participant’s history of physical and sexual abuse, such as: age of its occurrence, abuse recurrence, kind of perpetrators and abusive behavior.Fundação para a Ciência e Tecnologia -PRAXIS/C/PSI/14276/1998

Envolvimento académico : confronto de expectativas e comportamentos em universitários do 1º ano

No presente trabalho analisam-se as expectativas dos estudantes acerca do seu envolvimento em diversas dimensões associadas à vida académica, assim como os comportamentos vivenciados uns meses após essa entrada tomando as mesmas dimensões. A amostra considerada é formada por 314 estudantes do 1º ano de três agrupamentos de cursos (Ciências e Engenharia; Ciências Económicas; e Ciências Sociais e Humanas) da Universidade do Minho. Estes alunos responderam, no início do ano e a meados do 2º semestre, ao Questionário de Envolvimento Académico (QEA; Soares & Almeida, 2001) nas suas versões de expectativas (Versão A) e comportamentos (Versão B). Os resultados sugerem níveis elevados de expectativas iniciais dos es- tudantes no momento da sua entrada na Universidade, registando-se uma diminuição significativa de tais índices no segundo momento da avaliação, em particular nas subescalas de envolvimento institucional e de envolvimento vocacional. Algumas oscilações nos resultados foram encontradas tomando os alunos de acordo com o agrupamento do curso frequentado, com o género, os níveis escolares dos pais ou o facto de frequentarem ou não um curso de 1º opção.This paper analyses students’ initial expectations concerning personal investment in different domains of academic life, as well as behaviours some months later in those same dimensions. The sample included 314 first year students of the University of Minho from three graduations areas: science and engineering, economic sciences, and social sciences and humanities. A questionnaire of academic involvement (QEA; Soares & Almeida, 2001) was applied to students at entrance (expectations version) and at middle of first semester (behaviours version). Results suggest higher levels of initial expectations at the entrance in the university, and a significant decrease of those levels some months later, namely in the institutional and vocational subscales. Some significant changes have been found considering the domain and option of graduation studies, gender and academic level of parents.Fundação Calouste Gulbenkian - Programa de Apoio a Projectos de Pesquisa no Domínio Educativo (2001/04) - projecto “Transição, adaptação e sucesso académico de jovens no Ensino Superior

Dilemas implicativos e ajustamento psicológico: um estudo com alunos recém-chegados à Universidade do Minho

Neste artigo apresentamos uma investigação focalizada no ajustamento psicológico e na experiência pessoal de alunos recém-chegados à Universidade. O nosso objectivo consistiu, por um lado, em analisar as dificuldades no ajustamento psicológico que estes alunos manifestam, quer através da presença de sintomatologia psicopatológica quer através das dificuldades na resolução de problemas de vida, e por outro, analisar se estas dimensões estão relacionadas com a presença de dilemas implicativos. Participaram neste estudo 48 alunos que frequentavam pela primeira vez a Universidade do Minho. Os dilemas implicativos foram identificados através da grelha de repertório (Kelly, 1955), os sintomas psicopatológicos foram avaliados através do SCL-90-R (Derrogatis,1977) e as dificuldades na resolução de problemas foram identificadas com o Inventário de Resolução de Problemas (Vaz-Serra, 1989). Os resultados indicam uma correlação negativa e altamente significativa entre a presença de sintomatologia psicopatológica e as competências de resolução de problemas. Os resultados sugerem, ainda, que a relação entre a presença de dilemas e a sintomatologia psicopatológica, e a relação entre presença de dilemas e dificuldades na resolução de problemas, embora não significativas, são no sentido esperado. Discutimos as implicações destes resultados para a compreensão dos desafios que a transição para a Universidade pode constituir no ajustamento psicológico dos estudantes.This descriptive transversal study presents a research about the psychological adjustment and personal experience of first-year students at the University. The first goal was to analyse if psychological symptoms and difficulties in problem solving skills manifested by these students are related. Secondly we were interested in analysing if these dimensions are, each of them, related to the presence of implicative dilemmas. Forty eight students completed a Kelly Repertory grid technique, the SCL-90-R, and a Problem Solving Inventory. Results showed that difficulties in problems solving skills were associated with highest levels of psychological symptoms. However, associations between implicative dilemmas and sychological symptoms, on one hand, and problem solving skills, on the other, were not significant. Still they were on the expected direction. Implications of these results for understanding the challenges of transition to University in Psychological adjustment of students are discussed.En este artículo se presenta una investigación centrada en el ajuste psicológico y en la experiencia personal de alumnos recién llegados a la Universidad. El objetivo fue, por un lado, analizar las dificultades en el ajuste psiclógico que manifestan estos alumnos, tanto a través de lapresencia de sintomatología psicopatológica como a través de las dificultades en la resolución de problemas vitales y, por otro, analizar asi estas dimensiones se relacionam con la presencia de dilemas implicativos. En este estudio descriptivo transversal participaron 48 alumnos que aistían por primera vez a la Universidad de Minho. Los dilemas implicativos se identificaron por medio de la Regilla de Repertorios de Kelly, los síntomas psicopatógicos se evaluaron con el SCL-90-R y las difiltades en la resolución de problemas se identificaron mediante el Inventario de Resolución de Problemas. Los resultados indican una correlación negativa y altamente significativa entre la presencia de sintomatología psicopatógica y las competencias de resolución de problemas. Admás, los resultados sugieren que la relación entre presencia de dilemas e la sintomatología, así como la relación entre presencia de dilemas y dificultades en la resolución de problemas, a pesar de no ser significativas, muestran la relación esperada. Se discuten las implicaciones de estos resultados para la comprensión delos desafíos que el ingreso en la Universidad supone en el ajuste psicológico de los estudantes.Centro de Investigação em Psicologia da Universidade do Minho

Estudantes com deficiência no ensino superior: percepção dos factores facilitadores e inibidores da integração e do sucesso académico

Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT).Secretariado Nacional para a Reabilitação e Integração de Pessoas com Deficiência

Career self: a longitudinal study with college students

O self de carreira constituí um subconjunto organizado do universo cognitivo de uma pessoa, responsável pelo carácter subjetivo que a mesma confere à carreira. Este estudo pretende avaliar mudanças no conteúdo do self de carreira de estudantes universitários, do início para o final do último ano de graduação. Para tal, recorreu-se a medidas repetidas dos índices da Grelha de Repertório da Carreira (Silva & Taveira, 2005; Silva, 2008). Na investigação, participaram 80 estudantes, dos quais 49 são mulheres (61,25%) e 31 são homens (38,75%), com idades entre os 21 e os 45 anos (M= 23,9, DP= 4,31). Os resultados indicam que, no final da licenciatura, os estudantes diminuem a distância como se constrõem em relação aos outros e mantêm uma construção positiva do self de carreira.Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT

Grelha de repertório

A grelha de repertório é uma metodologia derivada do Role Construct Repertory Test construído por Kelly (1955), com o objectivo de explorar a construção de significados pessoais. Neste capítulo, num primeiro momento, fazemos uma breve descrição da teoria dos construtos pessoais e discutimos o seu enquadramento no paradigma construtivista. Num segundo momento dedicamos mais atenção à especificidades relacionadas com a metodologia da grelha de repertório, apresentando um conjunto de questões e procedimentos relacionados com os momentos da planificação, administração e análise de dados. Por último, a título de exemplo, fazemos referência a um estudo realizado com esta metodologia