Construyendo igualdad dentro de la UNED: A 12 años del Instituto de Estudios de Género de la UNED

El presente artículo corresponde a la sistematización del trabajo que ha realizado el Instituto de Estudios de Género (IEG) de la Universidad Estatal a Distancia desde su creación. Tiene como objetivo reconstruir la memoria histórica de esta instancia, con el fin de reflexionar sobre el papel que ha desarrollado el Instituto dentro de la universidad y en la sociedad costarricense. Se hace un recorrido teórico e histórico, el cual permite identificar las principales iniciativas que se han impulsado para avanzar en el ejercicio real de los derechos humanos desde una perspectiva de género, para beneficio de todas las personas que integran la comunidad universitaria. De esta forma, se analiza el proceso de promoción de una cultura institucional que comprenda y respete la realidad de las personas en su diversidad desde un enfoque de género y de derechos humanos, incluyendo los principios de igualdad y no discriminación en todos los procesos que realiza la universidad como generadora de valor público para el beneficio de toda la sociedad costarricense

NMR study on the stabilization and chiral discrimination of sulforaphane enantiomers and analogues by cyclodextrins

Sulforaphane (SFN), a phytochemical isolated from broccoli, is an important antitumoral compound with additional beneficial effect on other important diseases. However, the chemical instability of SFN has hampered its clinical use. In order to circumvent this problem, we report the first comparative study on the inclusion complexes of SFN and SFN homologues with different cyclodextrins by NMR spectroscopy. From this study it has been shown that α-CD is the most indicated cyclodextrin for the stabilization of SFN and SFN homologues, and that the highest affinity constant is that of the isothiocyanate obtained from the wasabi. Furthermore, the study of the inclusion complexes of α-CD and the non-natural SFN and analogues with S absolute configuration at sulfur shows for the first time that α-CD is able to discriminate between the two enantiomers, with the natural R enantiomers forming the inclusion complexes with higher affinity.Ministerio de Economía yCompetitividad (grants No. CTQ2016-78580-C2-1-R, and CTQ2016-78580-C2-2-R)Junta de Andalucía (P11-FQM-8046)EvgenPharm

La gamificación en el aula: Análisis de una experiencia en el grado de Educación Infantil

Es indiscutible que, a las personas, nos gusta jugar. En los primeros años de vida, el juego es prioritario, constituye nuestra principal fuente de socialización y de aprendizaje, pero conforme vamos creciendo, la sociedad nos empuja a pensar que el juego es sólo para la infancia, nos volvemos personas serias, con responsabilidades, obligaciones y compromisos, donde el juego parece no tener cabida aunque sigamos sintiendo esa necesidad de seguir jugando, al ser algo intrínseco a todas las personas. El concepto de gamificación, está basado en los principios del juego y fue creado en 2002 por el informático, de origen británico, Nick Pelling. En el contexto universitario existen muchas y variadas experiencias que destacan la gamificación como estrategia metodológica, así Oliva (2017), ve en la gamificación una manera de aplicar los elementos que intervienen en el juego con propósitos formativos, además de ser una estrategia de innovación docente La metodología utilizada ha sido eminentemente lúdica y participativa. Se ha recogido la información con un cuestionario on line con algunas preguntas tipo Likert y, otras preguntas abiertas, previamente validado por personas expertas. alumnado implicado en esta investigación ha sido la clase de primero del grado en educación Infantil de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Málaga del curso académico 2018/19. En total se ha obtenido una muestra de n=62 estudiantes . El instrumentos utilizado en esta investigación ha sido la elaboración de un Trivial con la plataforma Kahoot de 151 preguntas con 4 respuestas cada una, De los resultados se desgaja que el alumnado considera que el Trivial realizado con la herramienta Kahoot es útil para aprender porque se aprende sin darse cuenta, es divertido, motivante y competitivo, además de aumentar el rendimiento en la misma.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Immunomodulatory Effects of (R)-Sulforaphane on LPS-Activated Murine Immune Cells: Molecular Signaling Pathways and Epigenetic Changes in Histone Markers

The aim of this study was to explore the immunomodulatory effects of the natural enantiomer (R)-Sulforaphane (SFN) and the possible signaling pathways involved in an ex vivo model of LPS-stimulated murine peritoneal macrophages. Furthermore, we studied the epigenetic changes induced by (R)-SFN as well as the post-translational modifications of histone H3 (H3K9me3 and H3K18ac) in relation to the production of cytokines in murine splenocytes after LPS stimulation. (R)-SFN was able to modulate the inflammatory response and oxidative stress induced by LPS stimulation in murine peritoneal macrophages through the inhibition of reactive oxygen species (ROS), nitric oxide (NO) and cytokine (IL-1β, IL-6, IL-17, IL-18 and TNF-α) production by down-regulating the expression of pro-inflammatory enzymes (iNOS, COX-2 and mPGES-1). We also found that activation of the Nrf-2/HO-1 axis and inhibition of the JAK2/STAT-3, MAPK, canonical and non-canonical inflammasome signaling pathways could have been responsible for the immunomodulatory effects of (R)-SFN. Furthermore, (R)-SFN modulated epigenetic modifications through histone methylation (H3K9me3) and deacetylation (H3K18ac) in LPS-activated spleen cells. Collectively, our results suggest that (R)-SFN could be a promising epinutraceutical compound for the management of immunoinflammatory diseases.Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades PID2019-104767RB-I00/AEI/10.13039/501100011033Junta de Andalucía 2021/CTS-259, CTS-259, P20-0117, FQM-10

高等教育中非性别歧视语言使用的定性分析：从马拉加大学教师视角的案例

We live in a fast-changing society where social, economic and cultural changes clearly affect language; therefore, language should be faithfully adjusted to reality to continue fulfilling its function: communication. The problem arises when society advances faster than language research. Currently, the feminine gender only designates women, while the masculine gender has a double use: specific, referring to men, and generic, to refer to both men and women. Consequently, we are usually unaware of whether the language we use is sexist or not and of how it can influence our way of constructing realities and thoughts. Accordingly, educational institutions play a key role in the transmission of values and, since the university context is a pivotal point in the professional and personal development of students, both the content and the language used by teachers must be developed with a non-sexist language. This study aims to investigate the attitudes and opinions of professors towards the use of non-sexist language during the development of the teaching and learning process. The methodology was eminently qualitative, using an in-depth semi-structured interview as a data collection instrument. Professors from different Schools of the University of Málaga (Universidad de Málaga – UMA), specifically from the fields of knowledge ranging from Engineering and Architecture to Social and Legal Sciences, have participated in this study. To complete the study, branches of knowledge were compared from a gender perspective. The results showed some predisposition towards the use of an egalitarian or non-sexist language although most professors systematically use the generic masculine, perhaps by tradition.Vivimos en una sociedad cambiante y acelerada donde los cambios sociales, económicos y culturales afectan de forma evidente al lenguaje, por lo tanto, éste debería ajustarse fielmente a la realidad para seguir cumpliendo su función, la de comunicar. El problema surge cuando la sociedad avanza más deprisa que las personas que estudian la lengua. Actualmente, podemos afirmar que el género femenino sólo designa mujeres, mientras que el género masculino tiene un doble uso: específico, referido a varones y genérico para referirse tanto a hombres como a mujeres. Por ello, suele ocurrir que normalmente no seamos conscientes de si el lenguaje que utilizamos es sexista o no, y cómo puede influir en nuestra forma de construir realidades y pensamientos. En este sentido, las instituciones educativas juegan un papel primordial en la transmisión de valores y, dado que el contexto universitario es punto neurálgico en el desarrollo profesional y personal del alumnado, es fundamental que tanto los contenidos como el lenguaje utilizado por el profesorado, sean desarrollados con un lenguaje no sexista. En este estudio se indagó en las actitudes y opiniones del profesorado de Educación Superior hacia el uso de un lenguaje no sexista durante el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje. La metodología utilizada es eminentemente cualitativa, como instrumento de recogida de datos se ha utilizado la entrevista semiestructurada en profundidad. Ha participado profesorado de diferentes Facultades de la Universidad de Málaga de las ramas de conocimiento de Ingenierías y Arquitectura, así como de Ciencias Sociales y Jurídicas. Para completar el estudio, se ha realizado una comparativa entre ramas de conocimiento con perspectiva de género. De los resultados obtenidos se concluye que existe cierta predisposición hacia la utilización de un lenguaje igualitario, aunque la gran mayoría del profesorado utiliza el masculino genérico de manera sistemática, tal vez por tradición.Мы живем в стремительно меняющемся обществе, где социальные, экономические и культурные преобразования явно влияют на язык, поэтому язык должен быть приспособлен к реальности, чтобы продолжать выполнять свою функцию - коммуникацию. Проблема возникает, когда общество развивается быстрее, чем люди, изучающие язык. Сегодня мы можем утверждать, что женский род обозначает только женщин, в то время как мужской род имеет двойное употребление: специфическое, относящееся к мужчинам, и общее, относящееся как к мужчинам, так и к женщинам. По этой причине мы часто не знаем, является ли используемый нами лексикон сексистским или нет, и как он может влиять на то, как мы строим реальность и мысли. В этом смысле учебные заведения играют важную роль в передаче ценностей, и, учитывая, что университетский контекст является невралгической точкой в профессиональном и личностном развитии студентов, важно, чтобы и содержание, и язык, используемый преподавательским составом, были разработаны с использованием несексистских формулировок. В данном исследовании изучалось отношение и мнения преподавательского состава высших учебных заведений относительно использования несексистского языка в процессе преподавания и обучения. Использованная методология является исключительно качественной, а в роли инструмента для сбора данных использовалось полуструктурированное глубинное интервью. В исследовании приняли участие преподаватели различных факультетов Университета Малаги из отраслей наук - инженерных и архитектурных, а также социальных и юридических. Для завершения исследования было проведено сравнение между отраслями знаний с учетом гендерной перспективы. Из полученных результатов можно сделать вывод, что существует определенная предрасположенность к использованию эгалитарного языка, хотя подавляющее большинство учителей систематически используют общий мужской род, возможно, в силу традиции.我们生活在一个不断变化和加速的社会中，社会、经济和文化的变化明显影响语言，因此，语言应该忠实地适应现实，以继续履行其交流的功能。当社会进步快于研究语言的人时，问题就出现了。目前，我们可以肯定，女性的性别只指女性，而男性的性别有双重用途：特指男性，泛指男性和女性。出于这个原因，我们通常不知道我们使用的语言是否是性别歧视的，以及它如何影响我们构建现实和思想的方式。从这个意义上说，教育机构在价值观的传播中发挥着主要作用，鉴于大学环境是学生专业和个人发展的神经中枢，教育机构使用的内容和语言都至关重要。教学人员应使用非性别歧视的语言进行培养。本研究调查了高等教育教师在教学发展过程中对使用非性别歧视语言的态度和意见。所使用的方法是非常定性的，作为一种数据收集工具，我们使用了深入的半结构化访谈。来自马拉加大学不同学院的工程和建筑知识分支以及社会和法律科学的教授参加了该研究。为了完成这项研究，我们从性别视角对知识的分支进行了比较。从所获得的结果可以得出以下结论，在大学里存在使用平等主义语言的某种倾向，尽管绝大多数教师以系统的方式（也许是传统方式）使用通用男性化语言

Síntesis estereoselectiva de una nueva familia de beta -aminoésteres de interés farmacológico como inhibidores potenciales de la agregación plaquetaria.

Motivación: La utilización de compuestos estereoquímicamente puros presenta numerosas ventajas frente al uso de racematos en la industria farmacéutica, debido principalmente a la estrecha e importante relación existente entre quiralidad y actividad biológica. En este sentido, el trabajo que se presenta en esta comunicación se enmarca dentro de un proyecto más amplio encaminado al desarrollo de nuevas estrategias para el diseño y la síntesis estereoselectiva de compuestos quirales con actividad biológica de interés. En concreto, nos centramos en la síntesis enantioselectiva de compuestros derivados de hidroxi-ésteres y de sus correspondientes lactonas, con estructura de 4-aminocroman-2-ona, asi como sus análogos fosoforados. Estos compuestos conctituyen la estrcutura básica de una familia de inhibidores de la agregación plaquetaria, modulador de la formación de trombos (1), cuya síntesis hasta la fecha, no ha podido ser realizada en forma ópticamente pura. Métodos: La metodología aplicada se basa en la capacidad que presenta el grupo sulfinilo como inductor quiral en las adiciones nucleofílicas a N-sulfiniliminas quirales (2). Por una parte, la adición del anión de acetato de etilo permite obtener las correspondientes 2-aminocromanonas ópticamente puras. Y por otra parte, la adición del metil carbanión del fenilfosfinato de metilo da lugar a los correspondientes bioisósteros derivados de fósforo. Resultados: Las adiciones de ambos aniones resultan ser estereoselectivas y nos permiten acceder a una amplia quimioteca de derivados quirales cuya síntesis se ha llevado a cabo por vez primera en forma ópticamente pura, lo que permite el estudio de la actividad de ambos enantiómeros por separado. Conclusiones: Se ha desarrollado una nueva metodología general, fácil, eficaz y modulable para la síntesis estereoselectiva de ambos enantiómeros de una amplia gama de ésteres de diferente naturaleza, que constituyen una nueva familia de compuestos de interés para su posterior apliación en farmacología

Carbon Materials as Additives to WO3 for an Enhanced Conversion of Simulated Solar Light

We have explored the impact of the incorporation of nanoporous carbons as additives to tungsten oxide on the photocatalytic degradation of two recalcitrant pollutants: rhodamine B (RhB) and phenol, under simulated solar light. For this purpose, WO3/carbon mixtures were prepared using three carbon materials with different properties (in terms of porosity, structural order and surface chemistry). Despite the low carbon content used (2 wt.%), a significant increase in the photocatalytic performance of the semiconductor was observed for all the catalysts. Moreover, the influence of the carbon additive on the performance of the photocatalysts was found to be very different for the two pollutants. Carbon additives of hydrophobic nature increased the photodegradation yield of phenol compared to bare WO3, likely due to the higher affinity and stronger interactions of phenol molecules toward basic nanoporous carbons. Oppositely, the use of acidic carbon additives led to higher RhB conversions due to increased acidity of the WO3/carbon mixtures and the stronger affinity of the pollutant for acidic catalyst’s surfaces. As a result, the photooxidation of RhB is favored by means of a coupled (photosensitized and photocatalytic) degradation mechanism. All these results highlight the importance of favoring the interactions of the pollutant with the catalyst’s surface through a detailed design of the features of the photocatalyst.The authors thank the financial support of the Spanish MINECO (grant CTM2014/56770-R). RC thanks PCTI Asturias for her PhD (BP1231, fondos FEDER) fellowship.Peer reviewe

Boosting the visible-light photoactivity of Bi2WO6 using acidic carbon additives

We have explored the role of the physicohemical properties of carbon materials as additives to bismuth tungstate on its structure, optical properties, and photocatalytic activity for the degradation of rhodamine B under visible light. For this purpose, C/Bi2WO6 hybrid composites were prepared following two different routes: (i) physical mixture of the catalyst components, and (ii) one-pot hydrothermal synthesis of the semiconductor in the presence of the carbon additive. Three carbons with different properties were selected as additives: biomass-derived activated carbon, carbon nanotubes and carbon spheres obtained from polysaccharides. Data has shown the outstanding role of the acidic/basic nature of the carbon additive, and of the synthetic method on the photocatalytic performance of the resulting composites. For a given additive, the degradation rate of RhB is greatly improved for the catalysts prepared through a one-step hydrothermal synthesis, where there is low shielding effect of the carbon matrix. Carbon additives of acidic nature boost the surface acidity of the hybrid photocatalyst, thereby enhancing the photodegradation of RhB under visible light via a coupled mechanism (photosensitization, semiconductor photocatalysis and carbon-photon mediated reactions).The authors thank the financial support of MINECO (grants CTM2011/23378 and CTQ2011/26617) and PCTI Asturias (Fondos Feder 2007-2013, grant PC10-002). RJC thanks PCTI Asturias for her Severo Ochoa fellowshipPeer reviewe

Gene expression pattern in swine neutrophils after lipopolysaccharide exposure: a time course comparison

Background: Experimental exposure of swine neutrophils to bacterial lipopolysaccharide (LPS) represents a model to study the innate immune response during bacterial infection. Neutrophils can effectively limit the infection by secreting lipid mediators, antimicrobial molecules and a combination of reactive oxygen species (ROS) without new synthesis of proteins. However, it is known that neutrophils can modify the gene expression after LPS exposure. We performed microarray gene expression analysis in order to elucidate the less known transcriptional response of neutrophils during infection. Methods: Blood samples were collected from four healthy Iberian pigs and neutrophils were isolated and incubated during 6, 9 and 18 hrs in presence or absence of lipopolysaccharide (LPS) from Salmonella enterica serovar Typhimurium. RNA was isolated and hybridized to Affymetrix Porcine GeneChip®. Microarray data were normalized using Robust Microarray Analysis (RMA) and then, differential expression was obtained by an analysis of variance (ANOVA). Results: ANOVA data analysis showed that the number of differentially expressed genes (DEG) after LPS treatment vary with time. The highest transcriptional response occurred at 9 hr post LPS stimulation with 1494 DEG whereas at 6 and 18 hr showed 125 and 108 DEG, respectively. Three different gene expression tendencies were observed: genes in cluster 1 showed a tendency toward up-regulation; cluster 2 genes showing a tendency for down-regulation at 9 hr; and cluster 3 genes were up-regulated at 9 hr post LPS stimulation. Ingenuity Pathway Analysis revealed a delay of neutrophil apoptosis at 9 hr. Many genes controlling biological functions were altered with time including those controlling metabolism and cell organization, ubiquitination, adhesion, movement or inflammatory response. Conclusions: LPS stimulation alters the transcriptional pattern in neutrophils and the present results show that the robust transcriptional potential of neutrophils under infection conditions, indicating that active regulation of gene expression plays a major role in the neutrophil-mediated- innate immune respons