Illiteracy in Latin America with a focus in the Bolivian situation

Dentro del marco del Decenio de la Alfabetización (2003-2012) de las Naciones Unidas, el presente trabajo pretende ofrecer un cuadro sobre la situación en América Latina y en especial en Bolivia. En la primera parte del trabajo, se presentan las diferentes definiciones de analfabetismo y alfabetismo y se analiza el fracaso de la doctrina a la hora de elaborar definiciones universalmente aplicables. Dicho fracaso se considera resultado de dos falsas dicotomías que deberían ser abandonadas: oralidad-sociedad escrita y alfabeto-analfabeto. Para finalizar esta parte teórica, se estudia la influencia de las nuevas corrientes doctrinales en la labor de la UNESCO. La segunda parte está dedicada a la descripción de la situación en América Latina y Bolivia, para lo cual se analizan el contexto demográfico (de vital importancia en el caso boliviano), económico y político. Por último, se exponen los programas de alfabetización existentes actualmente en Bolivia

Kontrastive Emotionsforschung Spanisch-Deutsch

En esta obra ofrecemos reflexiones contrastivas entre las lenguas y las culturas alemana y española sobre el tema de las emociones y desde perspectivas y métodos lingüísticos muy diversos

The literal and figurative meaning in the definitions of the dictionary Diccionario fraseológico documentado del español actual by Seco et al.

El presente artículo analiza definiciones del Diccionario fraseológico documentado del español actual (2004) de Manuel Seco et al., en las que los autores se apoyan sobre todo en el significado recto y no tanto en el traslaticio. Entre otros aspectos, se consideran entradas en las que falta la acepción con el significado más traslaticio, otras en las que sobra la acepción con el significado recto, se comentan definiciones basadas excesivamente en el significado recto y se examina la estructuración de la información en el definiens. Todo ello se compara con datos procedentes de la red. En general, sostenemos la opinión de que en un buen número de unidades fraseológicas ha tenido lugar una transposición semántica, y que es principalmente el resultado de este proceso lo que debe ser objeto de la definición fraseográfica.This article shall analyse definitions from the dictionary Diccionario fraseológico documentado del español actual (2004) by Manuel Seco et al., in which the authors mainly draw upon the literal meaning rather than upon the figurative. Among other things, we will consider dictionary entries which lack the most figurative meaning, entries for which the literal meaning is out of place and definitions that are based too much on the literal meaning, and we will also analyse the structure of the information in the definiens. The results of these analyses will be compared with data from the internet. In general, we believe that a good number of phraseological units shows a semantical transposition, and it is the result of this process which must be the object of the phraseological definition

The literal and figurative meaning in the definitions of the dictionary Diccionario fraseológico documentado del español actual by Seco et al.

El presente artículo analiza definiciones del Diccionario fraseológico documentado del español actual (2004) de Manuel Seco et al., en las que los autores se apoyan sobre todo en el significado recto y no tanto en el traslaticio. Entre otros aspectos, se consideran entradas en las que falta la acepción con el significado más traslaticio, otras en las que sobra la acepción con el significado recto, se comentan definiciones basadas excesivamente en el significado recto y se examina la estructuración de la información en el definiens. Todo ello se compara con datos procedentes de la red. En general, sostenemos la opinión de que en un buen número de unidades fraseológicas ha tenido lugar una transposición semántica, y que es principalmente el resultado de este proceso lo que debe ser objeto de la definición fraseográfica.This article shall analyse definitions from the dictionary Diccionario fraseológico documentado del español actual (2004) by Manuel Seco et al., in which the authors mainly draw upon the literal meaning rather than upon the figurative. Among other things, we will consider dictionary entries which lack the most figurative meaning, entries for which the literal meaning is out of place and definitions that are based too much on the literal meaning, and we will also analyse the structure of the information in the definiens. The results of these analyses will be compared with data from the internet. In general, we believe that a good number of phraseological units shows a semantical transposition, and it is the result of this process which must be the object of the phraseological definition

El proyecto diccionario español-alemán de locuciones del español de España de Colonia/Hamburgo

Ya han pasado varios años desde que la revista Estudis Romànics tuvo la amabilidad de publicarnos una primera presentación de nuestro proyecto (cf. Torrent-Lenzen 2007), hoy todavía en curso, que consiste en la elaboración de un Diccionario español-alemán de locuciones del español de España. Entre tanto, hemos avanzado considerablemente en nuestro trabajo fraseográfico y también hemos ido modificando nuestros objetivos, con lo cual dicho artículo ha perdido actualidad. Es por esta razón que, estando más o menos “a mitad de camino”, queremos exponer de nuevo, en las páginas que siguen, los rasgos principales de nuestra obra, tal como la concebimos ahora después de que hayan madurado muchas ideas

Proyecto de talleres de EGB

Se trata de desarrollar el área de Expresión a través de los talleres, los cuales no funcionarán de forma aislada, sino dentro de la programación de los diferentes cursos. Se celebrarán asambleas de clase periódicas, de profesores y alumnos, donde se propondrán centros de interés o conjunto de actividades sobre un mismo asunto, que motive al niño y que sea aplicable a diferentes áreas educativas. Habrá dos tipos de talleres: Libres, en el que el niño realiza labores orientadas a cumplir los objetivos del área de Expresión, y Obligatorios, en el que desarrolla facetas en las materias de Expresión Artística y Dinámica. No adjunta memoria. En un anexo se describe el funcionamiento de la experiencia, detallando objetivos y actividades de cada taller..Madrid (Comunidad Autónoma). Consejería de Educación y CulturaMadridMadrid (Comunidad Autónoma). Subdirección General de Formación del Profesorado. CRIF Las Acacias; General Ricardos 179 - 28025 Madrid; Tel. + 34915250893ES

Proyecto de granja escolar

Proyecto de creación de tres hábitats naturales en la escuela que ofrezcan a los alumnos la posibilidad de observar los fenómenos atmosféricos y el estudio de diferentes especies animales. Estos tres hábitats son: un terrario, un acuario, que se crearán en el aula, y una granja, que se instalará en el patio de la escuela. Los objetivos son: conocimiento de diferentes aspectos de los animales, aprender a trabajar en un laboratorio, y fomentar en los alumnos aspectos como responsibilidad, solidaridad y respeto al entorno natural. Las actividades se basarán en el mantenimiento, limpieza y alimentación de los hábitats y de los animales, y prácticas en el laboratorio. Se adjunta uno de los cuadernos de observación directa empleados en este curso en la minigranja. No adjunta memoria..Madrid (Comunidad Autónoma). Consejería de Educación y CulturaMadridMadrid (Comunidad Autónoma). Subdirección General de Formación del Profesorado. CRIF Las Acacias; General Ricardos 179 - 28025 Madrid; Tel. + 34915250893ES

Proyecto de observatorio astronómico

Se pretende ampliar el conocimiento de la Naturaleza a través del estudio de los fenómenos astronómicos. Los objetivos consisten en: posibilitar en los alumnos la observación directa de estos fenómenos naturales, realizar un trabajo sistemático con método científico, y adquirir conocimientos y técnicas instrumentales dentro de este área. Se llevará a cabo una enseñanza activa que fomente la participación de toda la comunidad escolar: padres, profesores y alumnos. Partiendo de un tema de interés para los alumnos, se desarrollarán temas para el currículum y se organizarán actividades para el taller de Astronomía. Entre éstas, destacan: visita al Observatorio de Madrid, construcción de un reloj escolar y observación de los astros. No adjunta memoria..Madrid (Comunidad Autónoma). Consejería de Educación y CulturaMadridMadrid (Comunidad Autónoma). Subdirección General de Formación del Profesorado. CRIF Las Acacias; General Ricardos 179 - 28025 Madrid; Tel. + 34915250893ES