Sociability in contexts of urban fragmentation : metropolitan inclusion and metropolitan exclusion in Santiago de Chile

El objetivo general de este trabajo es comprender la relación entre procesos estructurales del desarrollo urbano, asociados a la reconfiguración fragmentada de la ciudad, con dinámicas particulares de integración social y cohesión social, a partir del análisis de la sociabilidad de los habitantes en la ciudad. La hipótesis principal del trabajo es que el espacio urbano actúa como una estructura estructurante de relaciones sociales y de las formas de sociabilidad de los individuos residentes en dichos espacios. Esta relación es desigual, afectando por tanto las posibilidades de interacción social y en consecuencia afectando las posibilidades de integración y cohesión social en la ciudad. Específicamente, se propone la hipótesis de una fuerte integración local y aislamiento metropolitano de los residentes en las áreas más vulnerables de la ciudad, que acumulan la mayor cantidad de desventajas socio-territoriales. Mientras, una menor integración local, con mayores conexiones a escala metropolitana, por parte de los residentes de sectores medios y medios altos. La metodología corresponde a una estrategia integradora, que incluye análisis de redes sociales (ARS) y estadística exploratoria (AFCM). Se analizan las redes de sociabilidad de individuos residentes en los barrios El Barrero (Huechuraba) y Villa Macul (Macul), localizados en diferentes sectores del área metropolitana de Santiago.The main purpose of this work is to understand the relationship between structural processes of urban development, associated with the fragmented reconfiguration of the city, with particular dynamics of social integration and social cohesion, through the analysis of sociability of the people in the city. The main hypothesis of this study is that urban space acts as a structuring structure of social relations and sociability patterns of residents in those spaces. This relationship is unequal, thereby affecting the opportunities for social interaction and, in consequence, affecting possibilities of integration and social cohesion in the city. Specifically, the proposed hypothesis is a strong local integration and metropolitan isolation of residents in vulnerable areas of the city, which accumulate many social and territorial disadvantages. Meanwhile, it is expected a smaller local integration, with greater connections to metropolitan scale, by the residents of middle and upper middle class. The methodology corresponds to an integrated strategy including social network analysis and exploratory statistics. Sociability networks of individuals living in the neighborhoods of El Barrero (Huechuraba) and Villa Macul (Macul), located in different sectors of Metropolitan Area of Santiago are analyzed.Fil: Link, Felipe.Fil: Valenzuela, Felipe

High-Order Calderon Preconditioning of Integral Equations for the Analysis of Scattering from PEC and Homogeneous Penetrable Objects.

Boundary integral equations often are used to analyze transient and time-harmonic scattering from perfect electrically conducting (PEC) as well as homogeneous penetrable objects. When discretized, these equations give rise to linear systems of equations that can be solved for the induced currents on the surface of the scatterer. Unfortunately, standard formulations have the property that whenever the mesh discretization increases, the frequency approaches zero, or it is close to a resonance, the condition number of these systems grows rapidly. From a numerical perspective these properties are problematic as they slow down or even preclude the use of iterative solvers. Previous work in this area has provided with new (regularized) equations that overcome these problems, but their applicability has been limited exclusively to zeroth-order representations of the current expansions. The objective of this research is to extend the applicability of existing regularized equations applicable to PEC structures, and to provide with new equations suitable for homogeneous penetrable objects. First, a new set of high-order div- and quasi curl-conforming basis functions is presented. With these functions, several existing equations for PEC structures are implemented using high-order representations for the surface of the scatterer and the current expansions. Time-domain and frequency-domain regularized equations are explored. Numerical results demonstrate that high-order implementation of these equations preserves the desired properties of their predecessors, yet they exhibit the advantage of using high-order representations. Second, a new regularized single source equation for analyzing scattering from homogeneous penetrable objects in frequency-domain is presented. The proposed equation is immune to low-frequency and densemesh breakdown, and free from spurious resonances. This single source equation is discretized using a combination of basis functions (including those presented here), thereby fully respecting the space mapping properties of the operators involved, and guaranteeing accuracy and stability. Numerical results show that the proposed equation and discretization technique give rise to rapidly convergent solutions. They also validate the equation’s resonant free character. With this same discretization scheme, (non-regularized) time-domain single source equations are also explored.Ph.D.Electrical EngineeringUniversity of Michigan, Horace H. Rackham School of Graduate Studieshttp://deepblue.lib.umich.edu/bitstream/2027.42/91563/1/fvaldes_1.pdfhttp://deepblue.lib.umich.edu/bitstream/2027.42/91563/2/fvaldes_2.pd

The effects of journal-writing on EFL pre-service teachers' development of writing skills

Tesis (Profesor de Inglés para la Enseñanza Básica y Media, Licenciado en Educación)Entre las cuatro habilidades del idioma Inglés, la escritura es normalmente conocida por ser la última competencia en ser adquirida, ya sea por estudiantes nativos o por estudiantes de segunda lengua. Además, también es considerado como el área más dificultosa del lenguaje para enseñar o evaluar como señaló D. Albrechtsen, K. Haastrup and B. Henriksen (2008). Por lo tanto, como el escribir en inglés parece ser un desafío para los alumnos, este estudio busca investigar si es posible superar efectivamente las dificultades de escritura y, así mismo, mejorarlos por medio de la asignación de escribir un diario semanalmente. Seis estudiantes de primer año de dos clases de la Universidad Andrés Bello en la Facultad de Educación de Santiago, Chile, fueron solicitados para participar en este estudio de investigación dado su rendimiento académico y su propia percepción sobre sus habilidades de escritura. Los resultados prueban que aunque la información numérica recogida en este estudio no demostró una mejora significativa en términos cuantitativos; en cuanto a la calidad se evidenció un uso progresivo de estructuras escritas más complejas y elaboradas.Among the four skills of the English language, writing is normally known for being the last competency to be acquired, for both native and second language learners. Besides, writing is also considered as the most difficult area of the language when teaching or testing, as proposed by Albrechtsen, Haastrup, and Henriksen (2008). Therefore, as writing in English seems to be challenging, this study seeks to investigate if learners can effectively overcome the writing difficulties and improve them by writing weekly journal assignments. Six firstyear students from two sections of the English teaching (ELTT) program at Universidad Andrés Bello in Santiago, Chile, were asked to participate in this research study due to their academic performance and their own perceptions about their writing skills. The findings substantiated that even though the numerical data collected in this study did not demonstrate significant improvement in quantitative terms, in quality they progressively evidenced the use of more complex and elaborated writing features

Balance energético actual en estudiantes de educación física de la Universidad Andrés Bello

Tesis (Profesor de Educación Física para la Enseñanza Básica, Licenciado en Educación)En la actualidad existen muy poca información en relación al balance energético en estudiantes universitarios es por esto que el objetivo de la presente investigación es estudiar el balance energético, determinar la ingesta calórica, calcular el gasto energético y determinar si existe balance energético en estudiantes de educación física. Actualmente la carrera universitaria de educación física presenta un mayor consumo energético en relación al resto de las carreras, sin embargo la hipótesis plantea que el estudiante promedio lleva una dieta desbalanceada obteniendo un balance energético positivo. Para cumplir los objetivos expuestos esta investigación se realiza dentro del diseño no experimental ya que se limitará a observar lo existente. Metodológicamente se utilizarán Instrumentos y mecanismos de registro de datos tales como la encuesta de registro alimentario de 3 días, el método antropométrico de Kerr y Ross con 5 fraccionamientos para determinación de composición corporal, el cuestionario internacional de actividad física IPAQ para determinación del gasto energético por actividad física, el método de determinación de GMB y efecto termogénico de los alimentos y la ecuación de Harris-Benedict para determinación del gasto metabólico basal y efecto termogénico de los alimentos. Tras haber firmado la carta de consentimiento, se procedió luego a realizar mediciones antropométricas, se recolectaron los datos de las encuestas realizadas, se tabularon los datos obtenidos y se calculó el gasto metabólico basal el cuál se utilizó la ecuación de Harris-Benedict. Luego de analizar los resultados de los análisis, estos reflejan que efectivamente existe un desbalance energético entre los estudiantes de educación física, sin embargo este balance es negativo, por lo que concluimos que este desbalance ocurre debido a que la cantidad de ejercicio físico el cual es mayor que la ingesta calórica, por lo tanto el estudiante no cumple este requisito obteniendo como resultado un gasto energético total negativo

Influencia de las claves fonologicas y/o semanticas en la denominacion en adultos mayores sin deterioro cognitivo

45 p.El lenguaje durante envejecimiento normal sufre una serie de cambios,viéndose afectado especialmente la capacidad de denominación dentro del procesamiento léxico on-line. El objetivo de este estudio fue aportar información adicional a la hipótesis de un déficit en la denominación en los adultos mayores y analizar la efectividad de las claves fonológicas y/o semánticas como facilitador en la denominación en la cohorte de adultos mayores entre 60 y 69 años sin deterioro cognitivo. Para ello se administró el TVB a 40 sujetos, comparándose la fracción dada por el número de respuestas correctas después de proporcionada una clave, ya sea fonológica y/o semántica, y el número de claves proporcionadas. Los resultados mostraron que la clave fonológica tiene un efecto significativamente mayor en la denominación que la clave semántica en la cohorte de adultos mayores estudiada. Estos resultados, dan cuanta de la importancia de una intervención Fonoaudiológica temprana, destinada a abordar las dificultades en la denominación, postulada en recientes investigaciones como un marcador precoz en el proceso de evolución hacia la EA

Huella de carbono del CESA: impacto ambiental y económico conforme al consumo de carnes. Tendencia de consumo y análisis del impacto.

Al contar con una condición social y económica favorable, los estudiantes incluyen en su dieta diferentes carnes blancas y rojas a diario; estas carnes son consumidas semanalmente, bien sea en las instalaciones de la universidad o por fuera. El impacto ambiental puede variar según el consumo en un periodo de tiempo determinado, ya sea semanal, mensual o anual. Es de vital importancia cuantificar y medir una aproximación de la huella que deja la universidad a nivel ecológico en términos del consumo de carnes, conocer las cifras y buscar posibles soluciones para reducirlas. El cambio climático no es ajeno a nosotros; el cambio climático no es ajeno al CESA. Conociendo el aporte y la contaminación de la universidad se pueden evidenciar las herramientas para comprometerse con un desarrollo sostenible y una responsabilidad social que en verdad sean efectivas. El objetivo de este trabajo de grado es identificar y cuantificar el impacto económico-ambiental de los Estudiantes del CESA conforme al consumo de carnes. Establecer un seguimiento y registro de la dieta de los estudiantes del CESA como variable principal del estudio Definir diferentes escenarios de impacto ambiental (alto, medio, bajo) respecto al consumo de carnes.Resumen del Proyecto. Importancia Proyecto. Objetivos. Marco Teórico. Estado del Arte-Canvas. Metodología. Análisis y resultados.Administrador de EmpresasPregrad

Tutela del estado en la satisfaccion del derecho al agua potable

73 p.Existe actualmente un reconocimiento internacional del derecho humano al agua. No obstante aquello, aún son muchas las tareas pendientes para que dicho reconocimiento alcance la eficacia natural que se espera de todo cuerpo normativo. Como consecuencia de esa ineficacia del Derecho Internacional, es que se hace necesario, analizar si realmente existe una obligación para el Estado de Chile, de garantizar un derecho básico que debiera poseer todo ser humano. Es por ello que la presente investigación, indaga en los lineamientos económicos que ha querido establecer el constituyente de 1980 y más específicamente la legislación sanitaria, la cual es, en definitiva, la encargada del funcionamiento, regulación y fomento, de un elemento vital para el ser humano. El agua potable

The efects of peer corrective feedback trainning in face to face interaction and synchronousvideo-based computer-mediated comunication

Tesis (Profesor de Inglés para la Enseñanza Básica y Media y al grado académico de Licenciado en Educación)This quasi-experimental study was conducted in a private school, in Santiago, Chile, with four groups formed by 9th graders with the same L1 (Spanish) immersed in an EFL context. The purpose of the study was to examine ways in which the potential of peer interaction on learning is maximized. Specifically, the study examined two instructional techniques, both of which have been gaining increasing attention from second language acquisition researchers: (a) training learners how to correct each other (corrective feedback: CF), and (b) synchronous communicative interaction via video-based computer-mediated communication (SVCMC). Participants were divided into four groups depending on their experimental conditions. Group A (SVCMC+CF training) engaged in communicative peer interaction via SVCMC and received CF training. Group B (SVCMC-CF training) was given the same peer interaction tasks but did not receive any CF training. Groups C (FTF+CF training) and D (FTF-CF training) engaged in the same tasks in face-to-face in the classroom while only Group C received CF training. The intervention period lasted two weeks, consisting of four classes of 45 minutes for each of the four groups. The analysis involved (a) learners’ interactional behaviors, namely, language-related episodes, (b) their developmental outcomes with pre- and posttests focusing on past tense and locative usages, and (c) their perceptions based on exit questionnaire with close- and open-items. The results of this study reflected 3 main findings in peer interaction, corrective feedback, and SVCMC. With regard to interactional patterns (peer interaction), corrective feedback training promotes collaboration and so FTF environments, yet in SVCMC dominant patterns were more likely to arise. Meanwhile, CF training helped enhance learners’ language development as their results in the post-test were higher than in the pre-test and, in turn, SVCMC groups outperformed FTF groups. Concerning students’ perceptions, they overtly expressed positive beliefs regarding Peer Corrective Feedback and SVCMC activities. In short, clear differences were found among groups with different interventions resulting in distinct patterns, L2 development outcomes, and learner perceptions.Este estudio cuasi-experimental fue conducido en un colegio privado en Santiago de Chile, con cuatro grupos formados por estudiantes de primer año medio, cuya lengua nativa es el español. Los estudiantes estuvieron inmersos en un contexto EFL. El propósito del estudio fue examinar medios por las cuales el potencial de la interacción entre pares en el aprendizaje sea maximizado. Específicamente, este estudio examinó dos técnicas instructivas, las cuales han recibido recientemente atención paulatina de los investigadores en el campo de la adquisición de un segundo idioma: (a) capacitar a los estudiantes en como corregir a sus pares (retroalimentación), e (b) interacción comunicativa sincronizada a través de video conferencias (ICSV) mediadas por computadores. Los participantes fueron divididos en cuatro grupos según sus condiciones experimentales. El Grupo A (ICSV+ capacitación en retroalimentación) involucrado en interacción comunicativa— entre pares— a través de ICSV y recibieron instrucción en retroalimentación entre pares. Al Grupo B (ICSV – capacitación en retroalimentación) se le dio las mismas tareas, pero no recibió capacitación en retroalimentación. El Grupo C (cara a cara + capacitación en retroalimentación) y el Grupo D (cara a cara – capacitación en retroalimentación) participaron en las mismas tareas cara a cara en la sala de clases mientras que solo el Grupo C recibió capacitación en retroalimentación. El periodo de intervención fue de 2 semanas, compuesto de 4 clases de 45 min para cada uno de los grupos. Este análisis involucró (a) comportamientos interaccionales de los estudiantes, es decir, episodios relacionados con el lenguaje, (b) los resultados que reflejaron el desarrollo del lenguaje de los estudiantes fueron obtenidos mediante una evaluación previa a la intervención y otra posterior a la intervención; las evaluaciones se enfocaron en el uso del pasado simple y locativos, finalmente (c) las percepciones de los estudiantes obtenidas mediante un cuestionario de preguntas cerradas y abiertas. Los resultados de este estudio reflejaron 3 hallazgos principales en cuanto a interacción entre pares, retroalimentación, e ICSV. En cuanto a los patrones interacciónales (interacción entre pares), la retroalimentación y la comunicación cara a cara resultaron promover la colaboración, a diferencia de ICSV en la cual los patrones dominantes tuvieron más probabilidades de surgir. Mientras tanto, la capacitación en retroalimentación ayudó al mejoramiento del desarrollo del lenguaje de los estudiantes ya que sus resultados a lo largo de las evaluaciones pre y post presentaron un alza y, en consecuencia, los grupos que interactuaron a través de ICSV superaron a los grupos que interactuaron cara a cara. Tomando en cuenta las percepciones de los estudiantes, ellos expresaron abiertamente ideas positivas en cuanto a las actividades la capacitación en retroalimentación e ICSV. En resumen, diferencias claras fueron encontradas entre los grupos con diferentes intervenciones resultando en distintos patrones de interacción, resultados en el desarrollo del lenguaje, y percepciones de los estudiantes