Liderando instituições educacionais em tempos de pandemia: Algumas certezas entre as incertezas

Amidst the uncertainty created by the pandemics in 2020, schools’ headteachers have had to continue leading their schools. Despite this, some certainties about leadership in troubling times emerged. Among them: the relevance of understanding the nature of inconstant contexts, leaders’ adaptability; promoting distributed leadership practices, developing flexibility, and caring about both the staff and community’s welfare. En medio de la incertidumbre provocada por la pandemia experimentada en el año 2020, los directores han tenido que liderar sus escuelas. Pese a ello se plantean ciertas certezas sobre el liderazgo en tiempos turbulentos. Entre ellas se cuentan; la relevancia de comprender la naturaleza cambiante del contexto, la adaptabilidad del líder; el fomento de las prácticas de liderazgo distribuido, desarrollar la flexibilidad y cuidar el bienestar socioemocional personal y de la comunidad. Em meio à incerteza causada pela pandemia vivida no ano 2020, os diretores tiveram que liderar suas escolas. No entanto, há certezas sobre a liderança em tempos turbulentos. Estes incluem a importância de compreender a natureza mutável do contexto, a adaptabilidade do líder, incentivando práticas de liderança distribuídas, desenvolvendo flexibilidade e cuidando do bem-estar social-emocional pessoal e comunitário.&nbsp

Liderando instituições educacionais em tempos de pandemia: Algumas certezas entre as incertezas

Amidst the uncertainty created by the pandemics in 2020, schools’ headteachers have had to continue leading their schools. Despite this, some certainties about leadership in troubling times emerged. Among them: the relevance of understanding the nature of inconstant contexts, leaders’ adaptability; promoting distributed leadership practices, developing flexibility, and caring about both the staff and community’s welfare. En medio de la incertidumbre provocada por la pandemia experimentada en el año 2020, los directores han tenido que liderar sus escuelas. Pese a ello se plantean ciertas certezas sobre el liderazgo en tiempos turbulentos. Entre ellas se cuentan; la relevancia de comprender la naturaleza cambiante del contexto, la adaptabilidad del líder; el fomento de las prácticas de liderazgo distribuido, desarrollar la flexibilidad y cuidar el bienestar socioemocional personal y de la comunidad. Em meio à incerteza causada pela pandemia vivida no ano 2020, os diretores tiveram que liderar suas escolas. No entanto, há certezas sobre a liderança em tempos turbulentos. Estes incluem a importância de compreender a natureza mutável do contexto, a adaptabilidade do líder, incentivando práticas de liderança distribuídas, desenvolvendo flexibilidade e cuidando do bem-estar social-emocional pessoal e comunitário.&nbsp

Liderazgo pedagógico en directores nóveles en Chile: Prácticas de observación de clases y retroalimentación a profesores

El rol de los directores escolares es clave para movilizar la mejora de los centros escolares. A través de un enfoque cualitativo-longitudinal utilizando la técnica thin-slice, este artículo examinó la calidad de las prácticas asociadas con la observación en el aula y la retroalimentación proporcionada por 10 directores nóveles al final de su primer y su segundo año en el cargo. Los resultados de este estudio señalan que el patrón de observación de los directores nóveles experimenta cambios desde el primer al segundo año en el cargo, desde un foco en los docentes y el contenido hacia un foco en la interacción contenidos-estudiantes. Respecto del tipo de retroalimentación en el año 2 se observa mayor uso de una retroalimentación más descriptiva que evaluativa. Los resultados de esta investigación muestran cómo con más experiencia los directores fortalecen su liderazgo pedagógico. No obstante, las limitaciones observadas el año 1 y el escaso uso de retroalimentación que promueva la metacognición y reflexión en los docentes sugieren que la observación en aula y retroalimentación a los docentes son prácticas a desarrollar por los programas de formación para directores.The role of school principals is key to mobilizing the improvement of schools. Through a qualitative-longitudinal approach, using the thin-slice technique, this paper examined the quality of practices associated with classroom observation and the feedback provided by 10 novice principals at the end of their first and second year in office. Results show that from year 1 to year 2, participants changed the focus of their observation from greater attention to content and teachers to more attention to the interactions between content and students. They also changed the type of feedback they would provide to teachers, decreasing the use of evaluative feedback and increasing the use of descriptive feedback. The results of this study show how with more experience principals strengthen their pedagogical leadership. Notwithstanding, the limitations observed in year 1 and the limited use of feedback that promotes teachers’ metacognitive and reflective engagement suggest that classroom observation and feedback to teachers are practices that need to be explicitly developed by principal preparation programs

London-like tensor modes of gravitational waves in cosmic string cosmology

From a classical analysis, we show that gravitational waves in a cosmological medium with equation of state $\omega=-1/3$ can follow a London-like equation, implying that some gravitational wave solutions present a decay for certain wavelengths. This scenario, corresponding to a cosmic string cosmology, induces an attenuation temporal scale on the gravitational wave propagation. We discuss on how these solutions impose a limit on the wavelength of the waves that can propagate, which depends on the type of spatial curvature and the energy density content of this type of cosmology

Rediseño del abastecimiento del escáner Luxscan 286 de planta de remanufactura del complejo viñales, Maderas Arauco S.A

113 p.Este proyecto se realizó para la Planta de Remanufactura del complejo Viñales de la empresa ARAUCO S. A., el cual se ubica en el kilómetro cinco del camino Constitución - Chanco, en la comuna de Constitución. En este trabajo se buscó dar solución al deterioro y funcionamiento inadecuado del sistema de abastecimiento de piezas de madera del Escáner 286, en el que se analizó la posibilidad de rediseñar el sistema y a su vez beneficiar la seguridad de los operarios. Para ello se presentaron y evaluaron tres alternativas de rediseños para este sistema, con la finalidad de seleccionar aquella que cumpliera con dar solución al mal funcionamiento, para lograr alinear y ordenar las piezas de madera, y a su vez disminuir los riesgos de accidentes de los operarios. De las tres alternativas a analizar, se decidió realizar el rediseño de la mesa alineadora, y los criterios para tomar esa decisión, fue la inform operadores, mantenedores y jefatura del área de mantenimiento de Remanufactura Viñales. El segundo antecedente fue el historial de fallas presentadas en el área del Escáner 286, versus el dinero perdido por estar el equipo detenido. Finalmente, el último antecedente, fue el grado de riego al que está expuesto el operador en sistema de alimentación de escáner. Los resultados obtenidos, fue una propuesta de rediseño de la mesa alineadora, del sistema de alimentación del Escáner 286, en donde se cambiara los rodillos alineadores, se incorporara una zona de arrastre lateral, modificaciones en zona horizontal superior y por último, para asegurar la alineación de las piezas de madera se instalará retenedores neumáticos a la salida de los rodillos alineadores. PALABRAS CLAVES: ALIMENTACIÓN, ALINEAMIENTO, UNITIZADOR,SEGURIDAD/ABASTRACT:This project was realized for remanufacturing plant of complex Viñales Company ARAUCO S.A., which is located at the kilometer five road Constitution - Chanco, in the commune of Constitution. This paper sought to provide a solution to the deterioration and malfunction of the supply of wooden parts of the 286 scanner system, in which we analyzed the possibility of redesigning the system and in turn benefit the safety of the operators. To this end were presented and evaluated three alternatives of redesigns for this system, in order to select one that met with resolve the malfunction, to align and order the pieces of wood, and in turn reduce risks of accidents of operators. Analyze three alternatives, it was decided to make the redesign of the alignment table, and the criteria for making this decision, was the information obtained by the operators, maintainers and maintenance of remanufacturing Viñales area headquarters. The second antecedent was the fault history presented in the area of the 286 scanner versus the money lost by being detained crew. Finally, the last antecedent, was the degree of irrigation in scanner power system operator is exposed. The results was a proposal of redesign of the alignment, the 286 scanner feeding system table, where change alignment rollers, joined a side drag, changes in upper horizontal zone area and by last, to ensure alignment of the wooden parts will be installed retainers tires out of alignment roller

La influencia de los lideres carismaticos y de comunidad espiritual en la tendencia bipartidista en Chile.

53 p.Este estudio busca descubrir la real importancia de los lideres carismáticos y de comunidad espiritual, dentro de la tendencia bipartidista chilena. Esta investigación se inicia con la conceptualización del liderazgo estudiado; posteriormente, se presenta un repaso a la historia de nuestro país,y su relación con el bipartidismo, para continuar con un análisis al sistema binominal de elecciones y su función frente al liderazgo en cuestión y a esta tendencia bipartidista. Se hace referencia al rol que cumple la opinión publica sobre el tema de liderazgo y bipartidismo, la importancia de las encuestas y estudios relacionados con el tema, además se hace una breve alusión al derecho comparado

Los apoderados, los enemigos: perspectivas de directores escolares en Chile sobre los conflictos escolares = The families, the enemies: Chilean principals’ perspectives on school conflicts

Being a school principal is a highly stressful and demanding job, particularly due to the number of conflicts that arise as they perform the role. The purpose of this study was to identify the types of conflicts faced by school principals with different actors and to analyze their intensity and frequency. Through an online survey sent to school principals (n=395) working in the municipal sector, it was found that they have much more intense conflicts with other adults than with students. Furthermore, most of the conflicts reported by principals (41.5%) were with families (parents/guardians). The types of conflicts that principals faced with these actors were organized into the following categories: official complaints against the school, opposition to school rules, violence against the school staff, communication issues, lack of family commitment to educational work, and negligence on the part of the school regarding specific situations with the students. The conclusions highlight the need to develop a deeper understanding of the conflicts faced by school principals

Liderazgo en escuelas categorizadas como insuficientes en Chile: percepciones de directoras = Leadership in schools categorized as insufficient in Chile: perceptions of principals

Principals are a key player in school improvement, especially in schools categorized as insufficient by performance inspection systems. This study uses an exploratory and qualitative approach, the objective of which is to describe the perceptions of the principals who lead the “most critical” schools in the Valparaíso region, Chile. To do this, according to the qualitative methodology, in-depth interviews were conducted with seven school principals, in order to describe the reasons why they consider that their schools are in a deteriorating situation. It is concluded that the persons conducting this study report that the chronic deterioration situation is explained in a multifactorial manner. These factors can be grouped into five categories: (1) socioeconomic level of students and their families, (2) high rotation of top positions, (3) quality of pedagogical practices, (4) teachers´ commitment, and (5) idiosyncratic characteristics of the Chilean educational system. Recommendations are submitted for the national public policy on how to provide professional support to leaders tasked with leading in the midst of complexity

Semi-Empirical Haken-Strobl Model for Molecular Spin Qubits

Understanding the physical processes that determine the relaxation $T_{1}$ and dephasing $T_2$ times of molecular spin qubits is critical for envisioned applications in quantum metrology and information processing. Recent spin-echo $T_1$ measurements of solid-state molecular spin qubits have stimulated the development of quantum mechanical models for predicting intrinsic spin qubit timescales using first-principles electronic structure methods. We develop an alternative semi-empirical approach to construct Redfield quantum master equations for molecular spin qubits using a stochastic Haken-Strobl model for a central spin with a fluctuating gyromagnetic tensor due to spin-lattice interaction and a fluctuating local magnetic field due to interactions with other lattice spins. Using a vanadium-based spin qubit as a case study, we compute qubit population and decoherence timescales as a function of temperature and magnetic field using a bath spectral density parametrized with a small number of $T_{1}$ measurements. The theory quantitatively agrees with experimental data over a range of conditions beyond those used to parametrize the model, demonstrating the generalization potential of the method. The ability of the model to describe the temperature dependence of the ratio $T_2/T_1$ is discussed and possible applications for designing novel molecule-based quantum magnetometers are suggested.Comment: 7 pages, 5 figure

The efects of peer corrective feedback trainning in face to face interaction and synchronousvideo-based computer-mediated comunication

Tesis (Profesor de Inglés para la Enseñanza Básica y Media y al grado académico de Licenciado en Educación)This quasi-experimental study was conducted in a private school, in Santiago, Chile, with four groups formed by 9th graders with the same L1 (Spanish) immersed in an EFL context. The purpose of the study was to examine ways in which the potential of peer interaction on learning is maximized. Specifically, the study examined two instructional techniques, both of which have been gaining increasing attention from second language acquisition researchers: (a) training learners how to correct each other (corrective feedback: CF), and (b) synchronous communicative interaction via video-based computer-mediated communication (SVCMC). Participants were divided into four groups depending on their experimental conditions. Group A (SVCMC+CF training) engaged in communicative peer interaction via SVCMC and received CF training. Group B (SVCMC-CF training) was given the same peer interaction tasks but did not receive any CF training. Groups C (FTF+CF training) and D (FTF-CF training) engaged in the same tasks in face-to-face in the classroom while only Group C received CF training. The intervention period lasted two weeks, consisting of four classes of 45 minutes for each of the four groups. The analysis involved (a) learners’ interactional behaviors, namely, language-related episodes, (b) their developmental outcomes with pre- and posttests focusing on past tense and locative usages, and (c) their perceptions based on exit questionnaire with close- and open-items. The results of this study reflected 3 main findings in peer interaction, corrective feedback, and SVCMC. With regard to interactional patterns (peer interaction), corrective feedback training promotes collaboration and so FTF environments, yet in SVCMC dominant patterns were more likely to arise. Meanwhile, CF training helped enhance learners’ language development as their results in the post-test were higher than in the pre-test and, in turn, SVCMC groups outperformed FTF groups. Concerning students’ perceptions, they overtly expressed positive beliefs regarding Peer Corrective Feedback and SVCMC activities. In short, clear differences were found among groups with different interventions resulting in distinct patterns, L2 development outcomes, and learner perceptions.Este estudio cuasi-experimental fue conducido en un colegio privado en Santiago de Chile, con cuatro grupos formados por estudiantes de primer año medio, cuya lengua nativa es el español. Los estudiantes estuvieron inmersos en un contexto EFL. El propósito del estudio fue examinar medios por las cuales el potencial de la interacción entre pares en el aprendizaje sea maximizado. Específicamente, este estudio examinó dos técnicas instructivas, las cuales han recibido recientemente atención paulatina de los investigadores en el campo de la adquisición de un segundo idioma: (a) capacitar a los estudiantes en como corregir a sus pares (retroalimentación), e (b) interacción comunicativa sincronizada a través de video conferencias (ICSV) mediadas por computadores. Los participantes fueron divididos en cuatro grupos según sus condiciones experimentales. El Grupo A (ICSV+ capacitación en retroalimentación) involucrado en interacción comunicativa— entre pares— a través de ICSV y recibieron instrucción en retroalimentación entre pares. Al Grupo B (ICSV – capacitación en retroalimentación) se le dio las mismas tareas, pero no recibió capacitación en retroalimentación. El Grupo C (cara a cara + capacitación en retroalimentación) y el Grupo D (cara a cara – capacitación en retroalimentación) participaron en las mismas tareas cara a cara en la sala de clases mientras que solo el Grupo C recibió capacitación en retroalimentación. El periodo de intervención fue de 2 semanas, compuesto de 4 clases de 45 min para cada uno de los grupos. Este análisis involucró (a) comportamientos interaccionales de los estudiantes, es decir, episodios relacionados con el lenguaje, (b) los resultados que reflejaron el desarrollo del lenguaje de los estudiantes fueron obtenidos mediante una evaluación previa a la intervención y otra posterior a la intervención; las evaluaciones se enfocaron en el uso del pasado simple y locativos, finalmente (c) las percepciones de los estudiantes obtenidas mediante un cuestionario de preguntas cerradas y abiertas. Los resultados de este estudio reflejaron 3 hallazgos principales en cuanto a interacción entre pares, retroalimentación, e ICSV. En cuanto a los patrones interacciónales (interacción entre pares), la retroalimentación y la comunicación cara a cara resultaron promover la colaboración, a diferencia de ICSV en la cual los patrones dominantes tuvieron más probabilidades de surgir. Mientras tanto, la capacitación en retroalimentación ayudó al mejoramiento del desarrollo del lenguaje de los estudiantes ya que sus resultados a lo largo de las evaluaciones pre y post presentaron un alza y, en consecuencia, los grupos que interactuaron a través de ICSV superaron a los grupos que interactuaron cara a cara. Tomando en cuenta las percepciones de los estudiantes, ellos expresaron abiertamente ideas positivas en cuanto a las actividades la capacitación en retroalimentación e ICSV. En resumen, diferencias claras fueron encontradas entre los grupos con diferentes intervenciones resultando en distintos patrones de interacción, resultados en el desarrollo del lenguaje, y percepciones de los estudiantes