Caracterización de la Intención Emprendedora en Proyectos Universitarios con Base a un Evento Académico en Tiempos de COVID-19

En la presente investigación se retoma a la iniciativa emprendedora en proyectos universitarios que “representa un indicador de esfuerzo individual o grupal y de la disposición a ejecutar un comportamiento cuando sea el momento y la oportunidad adecuada” (Krauss Delorme, Bonomo Odizzio, & Volfovicz Leon, 2018, pág. 84) ante tiempos de COVID-19. El objetivo es distinguir las características de la intención emprendedora en proyectos de universitarios con base a un evento académico. La metodología aplicada consiste en un análisis de 83 proyectos a través una encuesta digital en el evento Emprendízate 2020-1. Con este insumo se plantea los resultados de tres indicadores correspondientes al perfil del emprendedor, sector y giro económico, así como aquellos factores que contribuyan a la intención emprendedora del proyecto, donde se pone de manifiesto que la interacción con otras personas e internet son la fuente de inspiración. En cambio, los inconvenientes están asociados a la disponibilidad de financiamiento, contar con capacitación y de recursos humanos idóneos para la iniciación de los proyectos universitarios.   This research takes up the entrepreneurial initiative in university projects that "represents an indicator of individual or group effort and the willingness to execute a behavior when the time and opportunity are right" in times of COVID-19. This paper focuses on distinguishing the characteristics of the entrepreneurial intention in university projects based on an academic event. The applied methodology consists of an analysis of 83 projects through a digital survey at the Emprendízate 2020-2021 event. With this input, the results of three indicators corresponding to the profile of the entrepreneur, sector, and economic line are presented. This was in addition those factors that contribute to the entrepreneurial intention of the project. Here it is shown that interaction with other people and the internet are the major source of inspiration. Instead, the drawbacks are associated with the availability of financing and having training and suitable human resources for the initiation of university projects

4,4′-[(2R*,3R*,4R*,5R*)-3,4-Dimethyltetrahydrofuran-2,5-diyl]diphenol

The title mol­ecule, C(18)H(20)O(3), is a furan­oid lignan extracted from the leaves of Larrea tridentata. The relative absolute configuration for the four chiral centers was established, showing that this compound is 4-epi-larreatricin, which has been previously reported in the literature. The mol­ecule displays noncrystallographic C (2) symmetry, with the methyl and phenol substituents alternating above and below the mean plane of the furan ring. The conformation of this ring is described by the pseudorotation phase angle P = 171.3° and the maximum out-of-plane pucker ν(m) = 37.7°. These parameters indicate that the furan ring adopts the same conformation as the ribose residues in B-DNA. The packing is dominated by inter­molecular O—H⋯O hydrogen bonds. The phenol hy­droxy groups form chains in the [110] direction and these chains inter­act via O—H⋯O(furan) contacts

Chemistry and Pharmacology of Citrus sinensis

Presently the search for new drugs from natural resources is of growing interest to the pharmaceutical industry. Natural products have been the source of new drugs since ancient times. Plants are a good source of secondary metabolites which have been found to have beneficial properties. The present study is a review of the chemistry and pharmacology of Citrus sinensis. This review reveals the therapeutic potential of C. sinensis as a source of natural compounds with important activities that are beneficial for human health that could be used to develop new drugs

Intermediación del conocimiento: Construyendo el puente para cerrar la brecha entre la investigación científica y la práctica

La intermediación de conocimiento es una práctica en el cual se facilita la transferencia y el intercambio de información entre entidades que están interesadas en su aplicación en un contexto determinado. Hasta este momento, el concepto ha sido abordado ampliamente dentro de la literatura inglesa en el contexto de la administración y economía del conocimiento. Sin embargo, es probable que haya carencia de información en el contexto latinoamericano. El objetivo de este trabajo es reunir suficiente evidencia literaria para exponer la naturaleza del concepto de manera general contestando las siguientes preguntas: ¿Qué es la intermediación del conocimiento? ¿Qué tipo de conocimiento se intermedia? ¿Quiénes realizan el proceso de intermediación del conocimiento? ¿Cómo se lleva a cabo esta práctica? Para eso se realizó una revisión sistemática en cuatro bases de datos de contenido abierto (ERIC, DOAJ, Elsevier Scopus y Redalyc). Se analizaron trabajos y artículos de investigación, tomando en cuenta su calidad y pertinencia. Luego se extrajeron datos mediante el enfoque confirmatorio temático en base a las preguntas realizadas. Con base en 50 documentos revisados, se obtuvieron diferentes categorías conceptuales de respuesta para cada pregunta. La información extraída sirve para incrementar el conocimiento y la claridad del concepto dentro del campo de interés para los investigadores

La formación docente y la didáctica del inglés en profesores del Centro de Lenguas de la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez en el marco del Programa Inglés Comunicativo, un estudio de caso

Esta investigación pertenece a la línea de investigación de procesos de Enseñanza-Aprendizaje y Trayectorias Académicas, centrándose en la enseñanza del inglés para la adquisición de una segunda lengua. Todo acotado al contexto de la educación pública mexicana del estado de Chihuahua en el municipio de Ciudad Juárez, particularmente en el estudio del Programa Inglés Comunicativo, con el propósito de identificar las posibilidades de la práctica docente en un sistema controlado1, como es el programa de Inglés Comunicativo del Centro de Lenguas de la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez (UACJ), y sus implicaciones en la formación de los docentes que supla los vacíos teóricos de la formación académica inicial

Non-Native English-Speaking Teachers\u27 (NNESTs) Identities And Ideologies On The U.S.-Mexico Border: A Case Study

With a world population of 7.8 billion people, English language learners\u27 number 1.5 billion, globally (British Council, 2019). This requires a substantial English language teaching force. Notably, 80 percent of the estimated 15 million English teachers worldwide are Non-Native English-Speaking Teachers (NNESTs). Despite the demand for English language education, anti-NNEST stereotypes persist, challenging the prevalent belief that native speakers are inherently superior language instructors, regardless of their educational backgrounds. This study, grounded in the LangCrit theoretical framework (Crump, 2014), employs a qualitative case study research design to explore the professional experiences, identities, and language ideologies of five NNESTs in a bilingual border community. As most studies of NNESTs have been conducted in countries where English is not the dominant language, this study is unique, in that it was conducted in the United States. The inquiry addresses the unique context of the U.S.-Mexico border, where the majority speaks a language other than English at home. It aims to unveil the challenges that NNESTs face, their interactions with faculty and students, their collaboration with Native English-Speaking Teachers (NESTs), as well as their ideologies and identities. The LangCrit framework offers a lens to analyze identity intersections and ideologies in the context of language teaching. The findings contribute to a deeper understanding of NNEST dynamics and their impact on language education, challenging prevalent stereotypes

Solución a un problema de eventos discretos en sistemas dinámicos utilizando las redes de Petri y el software HiPS

En este trabajo se exponen los pasos y la solución del problema del gato y el ratón que se publicó en el artículo de Wonham y Ramadge (1984), utilizando el modelo de las redes de Petri y el software de simulación Hierarchical Petri Net Simulator (HiPS). El objetivo que se persigue es mostrar la familiaridad y la metodología de la aplicación de lenguage controlable en eventos discretos utilizando las herramientas señaladas, puesto que el artículo fue escrito casi 39 años y no se tenía ventaja de los sistemas informáticos existentes en los que se pueden simular eventos discretos. Además de mostrar el esquema de control de redes de Petri que permite la solución del problema bajo el cumplimiento de ciertas condiciones, se toma ventaja del uso del software de simulación, donde se permite realizar una trabla de alcanzabilidad y covertura del modelo, una matriz de incidencia, la identificación de estados que no tienen conflicto y transiciones para ejectuar esos estados sin restricciones. En términos simbólicos, el comportamiento del gato y el ratón pueden representar sensores, actuadores, equipos, robots, maquinaria o sistemas de producción dinámicos. Los resultados fueron óptimos y se discuten conclusiones

DISEÑO DE UN INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIÓN DE LA EFICACIA DE LA ENSEÑANZA DE LOS DOCENTES EN LA UACJ.

Esta investigación expone una alternativa para la evaluación a los docentes de educación superior en la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, mediante el diseño de un instrumento de evaluación para valorar la eficacia de la enseñanza, con la finalidad de presentar una alternativa de solución a la problemática actual en torno a la evaluación docente en la UACJ y sirviendo como un marco de referencia para futuras investigaciones. Se abordan temáticas en torno a la evaluación docente de la educación superior, haciendo hincapié a la importancia y la manera en que se manifiesta a partir de las políticas de educación superior creadas para su implementación; se exponen algunos los antecedentes de la práctica de la evaluación: su historia, desarrollo y la relación que tiene ésta con la psicometría, que como disciplina en donde convergen tanto la psicología y las matemáticas, es también una herramienta práctica para el diseño de instrumentos de evaluación de la docencia; se expone el marco teórico sobre el concepto de la eficacia de la enseñanza y la definición de sus dimensiones. Con relación al análisis psicométrico del instrumento, se calculó el índice de confiabilidad de cada reactivo utilizando la prueba t de Student, eliminando un reactivo; se hizo la prueba de alfa de Cronbach dando como resultado un puntaje de 0.88; y finalmente se realizó el análisis factorial confirmatorio para determinar la validez del constructo del instrumento de medición, dando como resultado que la variable latente “eficacia de la enseñanza” es suficiente para explicar las ocho variables o dimensiones que se presentan en el instrumento forman una sola dimensión. Se exponen diversas limitaciones y recomendaciones para seguir investigando en torno al constructo de eficacia de la enseñanza

Non-Native English-Speaking Teachers’(NNESTs\u27) Identities and Ideologies on the U.S.-Mexico Border: A Case Study

With a world population of 7.8 billion people, English language learners\u27 number 1.5 billion, globally (British Council, 2019). This requires a substantial English language teaching force. Notably, 80 percent of the estimated 15 million English teachers worldwide are Non-Native English-Speaking Teachers (NNESTs). Despite the demand for English language education, anti-NNEST stereotypes persist, challenging the prevalent belief that native speakers are inherently superior language instructors, regardless of their educational backgrounds. This study, grounded in the LangCrit theoretical framework (Crump, 2014), employs a qualitative case study research design to explore the professional experiences, identities, and language ideologies of five NNESTs in a bilingual border community. As most studies of NNESTs have been conducted in countries where English is not the dominant language, this study is unique, in that it was conducted in the United States. The inquiry addresses the unique context of the U.S.-Mexico border, where the majority speaks a language other than English at home. It aims to unveil the challenges that NNESTs face, their interactions with faculty and students, their collaboration with Native English-Speaking Teachers (NESTs), as well as their ideologies and identities. The LangCrit framework offers a lens to analyze identity intersections and ideologies in the context of language teaching. The findings contribute to a deeper understanding of NNEST dynamics and their impact on language education, challenging prevalent stereotypes