L’évaluation dans les universités en Europe : une décennie de changements

Dans les universités européennes, la « culture » de l'évaluation n’est apparue que récemment, au début des années 1990. Pour l’appréhender dans son ensemble, il s’est avéré nécessaire d’analyser les tendances d’histoire et de politique qui ont façonné différents systèmes universitaires. C’est ce qui a été réalisé dans le cadre d’un appel d’offre de la commission européenne, avec la recherche EVALUE, qui porte sur huit pays européens, et qui est présentée dans la première partie. Un état des lieux sur l’évaluation dans les universités européenne est ensuite réalisé dans la deuxième partie. Dans la troisième partie, on décrit les dynamiques à l’oeuvre. Enfin, la dernière partie propose une typologie de l’évaluation dans les universités en Europe.In European universities, the « culture » of evaluation has only recently appeared, that is, in the beginning of the 90’s. To understand the global context, it is necessary to analyse the historical and political contexts that moulded different university systems. This was found in the call for research by the European commission, with the study EVALUE, regarding eight European countries, and described in the first part of the article. Secondly is a description of the state of evaluation in European universities, followed by a description of the dynamics in place. Lastly, the author proposes a typology for evaluation in European universities.En las universidades europeas, la « cultura » de la evaluación ha aparecido recientemente, esto es, a pricipios de los años 90. Para aprehenderla en su conjunto, se ha estimado necesario analizar las tendencias históricas y políticas que han dado forma a los diferentes sistemas universitarios. Es lo que se ha realizado dentro del marco de la comisión europea en el estudio EVALUE, el cual se lleva a cabo en ocho países europeos y que se presenta en la primera parte de este artículo. Un estado de la evaluación en las universidades europeas es realizado en la segunda parte. En la tercera parte, se describen las dinámicas en marcha. Finalmente, en la última parte se propone una tipología de la evaluación en las universidades europeas.Erst seit Beginn der 90er Jahre gibt es an den europäischen Universitäten die „Kultur“ des Leistungsvergleichs. Um diese Situation verstehen zu können, mussten zunächst die historischen und politischen Prämissen analysiert werden, die den verschiedenen Universitätssystemen zu Grunde liegen. Dies geschah im Rahmen einer Auftragsstudie der Europäischen Kommission (im Rahmen des Forschungsprojekts EVALUE),die in acht europäischen Ländern durchgeführt wurde und deren Ergebnisse wir im ersten Teil des Beitrags referieren. Im zweiten Teil findet sich eine Zustandsbeschreibung der Bewertungspraxis,im dritten Teil ist die Rede von der Arbeitsdynamik. Im letzten Teil wird eine Wertungstypologie der europäischen Universitäten vorgelegt

Formation pédagogique et développement professionnel des enseignants du supérieur

Pour qui s’intéresse aux questions de formation et à l’enseignement supérieur, iI serait bien difficile d’être critique sur le dossier du n° 67 de la revue Recherche & Formation, et même sur chacun des articles en particulier. S’interroger sur la formation des enseignants fait partie des questions d’actualité à l’heure où l’on parle de « qualité » des formations dans l’enseignement supérieur. Rappelons que le précédent numéro de Recherche & Formation sur cette question, Quelle formation pédag..

Les enseignants-chercheurs physiciens : une situation privilégiée dans l'Université ?

Fave-Bonnet Marie-Françoise. Les enseignants-chercheurs physiciens : une situation privilégiée dans l'Université ?. In: Didaskalia, supplément au n°3, 1994. Les métiers du physicien. pp. 67-74

ALBERO Brigitte, POTEAUX Nicole (dir.) (2010), Enjeux et dilemmes de l’autonomie. Une expérience d’autoformation à l’université. Étude de cas

Ce livre coordonné par Brigitte Albero et Nicole Poteaux présente à la fois une expérience pédagogique unique dans l’université française et une aventure intellectuelle originale de recherche. En effet, l’étude de cas dont il est question est le dispositif des Centres de ressources de langues (CRL) progressivement mis en place par Nicole Poteaux et son équipe à l’université Louis Pasteur de Strasbourg. Ce dispositif est le premier et le seul jusqu’ici à avoir offert aux étudiants, pendant prè..

Postface : Des étudiants en quête d’avenir

À l’issue de la lecture de ce très intéressant numéro de Formation Emploi consacré à l’insertion des étudiants dans le marché du travail, on mesure une fois encore la difficulté qu’éprouvent des chercheurs à entrer dans le « monde » des étudiants pour tenter de comprendre ce que vivent près de deux millions de ces jeunes (et moins jeunes) qui sont actuellement dans l’enseignement supérieur. Nous ne reviendrons pas sur les questions d’insertion, abondamment et pertinemment développées dans ce ..

VIRY Laurence (2006). Le monde vécu des universitaires, ou la République des Egos

Ce livre est issu d’une thèse de sociologie soutenue en 2004 à Paris VII sous la direction de Vincent de Gaulejac : Le monde vécu des enseignants-chercheurs. Au premier abord, on peut être rebuté par son épaisseur. Mais allons plus avant et examinons l’approche proposée et son apport au regard des travaux existant sur le métier d’enseignant-chercheur. En partant de 43 entretiens cliniques, l’auteure nous fait entrer dans ce monde com­plexe, dans ces parcours divers, dans ces identités multip..

A922 Sequential measurement of 1 hour creatinine clearance (1-CRCL) in critically ill patients at risk of acute kidney injury (AKI)

Meeting abstrac

Stratégies et médias pédagogiques pour l'apprentissage et l'évaluation dans l'enseignement supérieur

Fave-Bonnet Marie-Françoise. Stratégies et médias pédagogiques pour l'apprentissage et l'évaluation dans l'enseignement supérieur . In: Recherche & Formation, N°25, 1997. L'identité enseignante : entre formation et activité professionnelle, sous la direction de Annette Gonnin-Bolo et G. Baillat. pp. 142-143

Les nouvelles technologies de l'information et de la communication : des clefs pour la réussite universitaire en premier cycle ?

Fave-Bonnet Marie-Françoise. Les nouvelles technologies de l'information et de la communication : des clefs pour la réussite universitaire en premier cycle ?. In: Recherche & Formation, N°25, 1997. L'identité enseignante : entre formation et activité professionnelle, sous la direction de Annette Gonnin-Bolo et G. Baillat. pp. 141-142