Investigating the views of high school teachers about classroom managementLise öğretmenlerinin sınıf yönetimine ilişkin görüşlerinin incelenmesi

This is a descriptive study in phenomenology design to investigate the views of high school teachers with regard to classroom management in depth. A total of 24 teachers working at high schools in the central districts of the city of Adana participated on a voluntary basis. The data was collected by a descriptive content analysis technique through the Written Opinion Receiving Form (YGF) with seven open-ended questions developed by the author of this study. At the end of the research, it was detected that the teachers mostly perceived classroom management as effective teaching and discipline in the classroom. According to the results, the participants mostly found themselves sufficient in effective teaching, accomplishing this by rousing eagerness to learn, attention drawing, activating students in the classes, and by using technological materials. Problems in classroom management were related to behavior management, teaching effectiveness and motivating students according to the study’s findings. The teachers reported that the problems derive from the students’ characteristics (usually showing problematic behaviors, disobeying the rules, as well as learning disabilities) and a lack of educational materials at schools. Reading about it, practicing what has been learned and sharing the problems with colleagues were reported as the most commonly used methods to tackle the challenges. The teachers thought that strengthening the school/parents collaboration, the school administration taking joint actions with the teachers, parents’ regular communications with the school and being aware of their children’s school performance were required for effectively solving these problems. The teachers, who determined that pre-school training in classroom management was inadequate because of being disconnected to real life experiences and generally theoretical, stated that they need to receive training for tackling misbehavior of the students, and to improve professional ethics as well as their communication skills.  ÖzetLise öğretmenlerinin sınıf yönetimine yönelik görüşlerini derinlemesine inceleme amacıyla yapılan bu araştırma olgubilim deseninde nitel bir araştırmadır. Araştırmaya Adana ili merkez ilçelerindeki liselerde görev yapan toplam 24 öğretmen gönüllü olarak katılmıştır. Veriler araştırmacı tarafından geliştirilen ve toplam yedi açık uçlu sorudan oluşan Yazılı Görüş Alma Formu (YGF) ile toplanmış, betimsel içerik analizi tekniğiyle analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda öğretmenlerin sınıf yönetimini çoğunlukla etkili öğretim yapma ve sınıfta disiplini sağlama olarak algıladığı görülmüştür. Elde edilen bulgulara göre öğretmenler kendilerini daha çok etkili öğretim yapmada yeterli görmekte ve bunu öğrenme isteği uyandırma, dikkat çekme, öğrenciyi derste aktif kılma ve teknolojik materyalleri kullanarak sağlamaktadırlar. Araştırma sonuçlarına göre sınıf yönetiminde yaşanan sorunlar çoğunlukla davranış yönetimi, etkili öğretim yapma ve öğrencileri motive etmeyle ilgilidir. Öğretmenler yaşanan sorunların çoğunlukla öğrenci özelliklerinden (sürekli problem davranış gösterme, kurallara uymama, öğrenme güçlüğü) ve okullardaki materyal eksikliğinden kaynaklandığını düşünmektedir. Kitap okuma, öğrendiklerini uygulama ve sorunları meslektaşlarıyla paylaşma öğretmenlerin yaşadıkları sorunlarla baş etmek için izledikleri yollardır. Öğretmenlere göre okulda yaşanan sorunların etkili çözümü için okul-aile işbirliğinin güçlendirilmesi, okul yöneticilerinin öğretmenlerle birlikte hareket etmesi, ailelerin okulla sürekli iletişim halinde olması ve çocuklarının okul yaşantılarından haberdar olması gerekmektedir. Sınıf yönetimiyle ilgili hizmet öncesi eğitimlerini gerçek yaşamdan kopuk ve teorik olması nedeniyle yetersiz bulan öğretmenler eğitime ihtiyaç duydukları konuları öğrencilerin istenmeyen davranışlarıyla baş etme, mesleki etik ve iletişim becerileri olarak ifade etmişlerdir

İlköğretim Okul Binalarının Fiziksel Açıdan Değerlendirilmesi

This study was carried out to identify physical differences between elementary school buildings built before 1998 and elementary schools built in 2000 and after. In this study, semi structured interviews and observations were used for data gathering. The results indicated that the elementary school buildings which were been built in 2000 and after have more convenient physical conditions than the elementary schools which were been built before 1998.Bu araştırma, 1998 yılı öncesinde eğitim-öğretime başlanan ilkokul binaları ile 2000 yılı ve sonrası yıllarda eğitim-öğretime başlanan ilköğretim okul binalarının eğitsel, idari, servis alanları ve estetik özellikleri bakımından fiziksel koşullarında farklılık olup olmadığını belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmada veri toplama tekniği olarak yarı yapılandırılmış görüşme ve gözlem kullanılmıştır. Araştırma sonunda, 2000 yılı ve sonrası yıllarda eğitim-öğretime başlanan ilköğretim okul binalarının eğitsel alanlar, idari alanlar, servis alanları, iç ve dış mekân renkleri, ısı ve ışıklandırma, sıra ve sandalyelerin uygunluğu ve mobilitesi, sınıfların ve okul bahçesinin temizliği ve çevre düzenlemesi, okul binalarının giriş ve çıkış kapıları gibi değişkenler açısından, 1998 yılı ve öncesinde eğitim-öğretime başlanan ilkokul binalarından daha olumlu fiziksel özelliklere sahip oldukları belirlenmiştir

Evaluation of factors that affect skin to subarachnoid space distance

Introduction: Lumbar puncture is a procedure frequently used in anesthetic practice. For the success of the procedure, prediction of skin to subarachnoid space distance (SSD) is valuable. In this study, we aimed to evaluate the relationship between SSD with age and body mass index (BMI). Methods: Two hundred and fifty patients, ASA physical status I, II, and III scheduled to undergo elective surgery under spinal anesthesia, were studied. Spinal anesthesia was induced in the sitting position at the L3–4 vertebral level using a midline approach. Furthermore, the level of L3–L4 was identified by palpation, using Tuffier’s line as a guide. Following an intrathecal injection, the spinal needle was grasped between the thumb and the index finger during its removal from the patient’s back. From the grasping point, SSD was measured using rulers. Results: Mean values of SSD at the L3-4 interspace were 55.43±6.47 mm (range 35-74). Statistically significant correlations were observed between SSD with BMI and body weight (ρ=0.650, P<0.001 and ρ=0.651, P<0.001, respectively). Statistically significant correlation was not found between SSD with age, gender and body height (ρ=0.120, P=0.058; ρ=-0.047, P=0.4568 and ρ=0.089, P=0.159, respectively). Conclusions: SSD is affected by BMI and body weight but not by age, gender and body height

Çocuk Resimlerine Yansıyan Çevre Sorunlarının Sosyo-Ekonomik Farklılıklara Göre Analizi

Bu araştırmada 11-12 yaş grubundaki çocukların çevre sorunları ile ilgili algılarının yaptıkları resimler aracılığıyla incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmaya farklı sosyo-ekonomik düzeydeki çevrelerde bulunan üç ilköğretim okulunun beşinci sınıf şubelerinde okuyan toplam 206 çocuk katılmıştır. Pastel boya seti ve resim kâğıdı verildikten sonra çocuklardan çevre sorunlarıyla ilgili bir resim yapmaları istenmiştir. Analizler sonucunda çocukların resimlerinde çoğunlukla çevre sorunlarıyla ilgili birden fazla konuya yer verdikleri, ele aldıkları sorunları neden-sonuç ilişkisi içinde resmettikleri belirlenmiştir. Davranış kirliliği ve ormanların yok olması daha çok alt, hava kirliliği ve canlı türlerinin azalması daha çok üst sosyo-ekonomik çevrelerde yaşayan çocuklar tarafından algılanan çevre sorunları olmuştur. Ozon tabakasının incelmesi, gürültü kirliliği, toprak kirliliği ve küresel ısınmanın ise çocukların farkındalığının en düşük olduğu çevre sorunları olduğu saptanmıştır.This study aims at investigating the perceptions of 11-12 year-old children on environmental problems by means of their pictures. 206 children in total from three primary schools located in neighborhoods of different socioeconomic level participated in the study. The participant children were given pastel drawing set and asked to draw pictures related to environmental problems. According to the analysis, it was found that the children focused on more than one environmental issue in their pictures and illustrated the issues in cause and effect relationships. The results also show that violent behavior pollution and deforestation were environmental issues perceived as the most common by children from low socio-economic level while air-pollution and species extinction were perceived by the high socio-economic level children. The researchers detected that the least common issues mentioned by the participant children were ozone depletion, noise pollution, land pollution and global warming

Evaluation of factors that affect skin to subarachnoid space distance

Introduction: Lumbar puncture is a procedure frequently used in anesthetic practice. For the success of the procedure, prediction of skin to subarachnoid space distance (SSD) is valuable. In this study, we aimed to evaluate the relationship between SSD with age and body mass index (BMI). Methods: Two hundred and fifty patients, ASA physical status I, II, and III scheduled to undergo elective surgery under spinal anesthesia, were studied. Spinal anesthesia was induced in the sitting position at the L3–4 vertebral level using a midline approach. Furthermore, the level of L3–L4 was identified by palpation, using Tuffier’s line as a guide. Following an intrathecal injection, the spinal needle was grasped between the thumb and the index finger during its removal from the patient’s back. From the grasping point, SSD was measured using rulers. Results: Mean values of SSD at the L3-4 interspace were 55.43±6.47 mm (range 35-74). Statistically significant correlations were observed between SSD with BMI and body weight (ρ=0.650, P<0.001 and ρ=0.651, P<0.001, respectively). Statistically significant correlation was not found between SSD with age, gender and body height (ρ=0.120, P=0.058; ρ=-0.047, P=0.4568 and ρ=0.089, P=0.159, respectively). Conclusions: SSD is affected by BMI and body weight but not by age, gender and body height

Sınıf İçindeki Problem Davranışların Nedenleri

Bu çalışmanın amacı, sınıf içinde eğitsel çalışmaları engelleyen, öğrenme-öğretme sürecine olumsuz etki yapan öğrenci davranışlarının gerçek nedenlerini anlamaktır. Bu amaçla ilgili literatür incelenmiş ve sınıf içi problem davranışlara neden olan faktörler "okul dışı faktörler" ve "okul içi faktörler" başlıkları altında açıklanmıştır.The purpose of this study is to understand the causes of students' misbehavior that . prevent effective and productive learning-teaching process in the classroom. The factors causing misbehavior are explained as - the factors outside the school- and - the factors inside the school-

Öğrencilerin istenmeyen davranışları ve bu davranışlarla baş edilme stratejilerinin öğretmen, öğrenci ve veli görüşlerine göre incelenmesi ve güvengen disiplin modeli temele alınarak uygulanan eğitim grogramının öğretmenlerin baş etme stratejilerine etkisi

TEZ6200Tez (Doktora) -- Çukurova Üniversitesi, Adana, 2006.Kaynakça (s.420-440) var.xxii, 513 s. ; 29 cm.An educational environment requires a good discipline. As the misbehaviors increase the need of management and discipline, managing students' undesirable behaviors has become one of the main focus of classroom management recently. In the related literature, it is obvious that this issue has been approached from only the teachers' perspective. In addition, the present literature reveals that the research has been inadequate to clarify some issues such as (1) which behaviors are defined as undesirable by teachers, students and parents; and why, (2) how students perceive teachers' strategies to deal with misbehaviors, (3) how these misbehaviors are dealt with at home, and (4) teachers' expectations from parents, students and parents' expectations from teachers in this process. Although it has been emphasized that teachers are in need of practice of classroom management during their pre-service and while service, no research has been found on evaluating the results of in-service teacher training programs in this respect. This study is a descriptive / case study investigating the perspectives of teachers, students and parents on students' classroom misbehaviors and strategies to deal with these strategies, and the possible effects of an Assertive Discipline model based program on teachers' strategies to cope with misbehaviors.Eğitimsel bir çevre iyi bir disiplin gerektirmektedir. Problem davranışların sınıfta yönetim ve disipline duyulan gereksinimi arttırması nedeniyle öğrencilerin istenmeyen davranışlarının yönetimi, sınıf yönetiminin önemli boyutlarından biri olarak her geçen gün daha fazla ilgi odağı olmaktadır. İlgili araştırmalar incelendiğinde bu konuya genellikle öğretmen perspektifinden yaklaşıldığı görülmüştür. Ayrıca incelenen çalışmaların; öğretmen, öğrenci ve velilerin sınıf içindeki hangi davranışları niçin istenmeyen davranış olarak tanımladıkları, öğrencilerin öğretmenlerinin istenmeyen davranışlarla baş etme stratejilerini nasıl algıladığı, aile içinde bu davranışlarla nasıl baş edildiği ve bu süreçte öğretmenlerin ailelerden, öğrenci ve ailelerin öğretmenlerden beklentileri ile ilgili konulara açıklık getirmede yetersiz kaldığı düşünülmektedir. Bunun yanı sıra öğretmenlerin gerek hizmet-öncesi eğitimlerinde gerekse hizmet sırasında sınıf yönetimine yönelik pratik uygulamalara olan ihtiyaçlarının arttığının vurgulanmasına rağmen, bu amaçla yapılan hizmet içi eğitim çalışmalarının sonuçları değerlendiren herhangi bir çalışmaya rastlanmamıştır. Bu araştırma, öğrencilerin sınıf içinde istenmeyen davranışları ve bu davranışlarla baş etmede kullanılan stratejiler hakkında öğretmen, öğrenci ve veli görüşleri ile Güvengen (Atılgan) Disiplin Modelini temele alarak uygulanan eğitim programının öğretmenlerin baş etme stratejilerine nasılBu çalışma Ç.Ü. Bilimsel Araştırma Projeleri Birimi Tarafından Desteklenmiştir. Proje No

Investigating environmental attitudes and knowledge levels of teacher candidates in terms of different variables

Bu araştırmanın amacı sosyal bilgiler ve fen bilgisi öğretmeni adaylarının çevresel tutum ve bilgi düzeylerini çeşitli değişkenler açısından incelemektir. Araştırmaya 171 kadın ve 152 erkek olmak üzere toplam 323 öğretmen adayı katılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Uzun ve Sağlam (2006) tarafından geliştirilen Çevresel Tutum Ölçeği ve Çevre Bilgisi Testi kullanılmış, veriler 2012-2013 öğretim yılında elde edilmiştir. Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının çevresel düşünce açısından çok olumlu, çevre bilgisi açısından orta, çevreye yönelik davranışlar açısından olumsuza yakın bir düzeyde oldukları tespit edilmiştir. Öğretmen adaylarının çevresel bilgi ve düşünce puanları arasında orta düzeyde, pozitif anlamlı bir ilişki saptanmıştır. Anne- babanın mesleği, ailedeki kişi sayısı, ailenin sosyo-ekonomik düzeyi, ortaöğretimde çevre dersi alma ve çevreci bir kuruluşa üyelik durumuna göre öğretmen adaylarının çevresel düşünce, davranış ve çevre bilgisi puanlarında ise istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmamıştır.The main purpose of this study is to investigate attitudes and knowledge levels of pre-service teachers in Social Sciences Education and Science and Technology Education department towards environment in terms of different variables. The data was gained from 323 pre-service teachers as 171 female and 152 male during 2012-2013 academic year. Environmental Attitude Scale and Environmental Knowledge Test developed by Uzun and Sağlam (2006) were used in order to obtain data of the study. According to the results, teacher candidates are found to be very positive in terms of environmental thought, average level in terms of environmental literacy, and close to negative level in terms of their behaviors towards environment. Meaningful in average level relationship was detected between environmental knowledge and thought points. No significant difference was found statistically among teacher candidates’ environmental thought, behavior and knowledge points according to parents’ occupations, number of family members,socio-economic level, taking environmental course in secondary school and being a member of an environmental association

The Views of Teachers and Students Relating to Elementary Boarding District Schools’ Quality of School Life

Bu araştırma, Yatılı İlköğretim Bölge Okullarının okul yaşam kalitesine ilişkin öğretmen ve öğrenci görüşlerini derinlemesine inceleyen nitel bir çalışmadır. Araştırmaöğretmen ve 20 öğrenciyle görüşme yapılarak gerçekleştirilmiş, veriler üzerinde betimsel analiz yapılmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerin okul yaşam kalitesiyle ilgili görüşlerinin öğretmenlerden daha olumlu olduğu saptanmıştır. Öğrenciler okulun fiziksel özellikleri, öğretmenlerin ilgisi, arkadaşlık ortamı ve eğitim görme imkânı bulmaktan dolayı mutlu olduklarını ifade ederken, okul yönetimi, öğretmenlerokuldaki öğrencilerin bazı davranışlarından rahatsız olduklarını belirtmişlerdir. Fiziki olanakları daha iyi olan okuldaki öğretmenlerin okul yaşam kalitesi algıları daha olumlu olmuş, bununla birlikte öğretmenlerin genel olarak öğrencilerin hazır bulunuşluk düzeylerinin düşüklüğü, akademik başarısızlık, okul-aile işbirliğinin olmayışı ve yatılı okulun getirdiği ek sorumluluklardan (etüt ve gece nöbetleri) memnun olmadıkları saptanmıştır. 10 veThis research is a qualitative study designed to deeply examine teachers and students’ views relating to life quality of the school at elementary boarding district schools.teachers and 20 students participated in the study. In analyzing the data collected through interview descriptive analysis were used as well as content analysis. The results of the study revealed that the participant students’ feelings about the schoolpositive; they are satisfied with the friendship atmosphere and educational opportunities; whereas they are unsatisfied with some behaviors of school administration, teachers and students enrolled. While the participant teachers who found the quality of school life was low highlighted the infrastructure of the school, students’ in adequate background, academic failures and some additional responsibilities due to the characteristics of boarding school; the other teachers with positive perception were found more satisfied with physical facilities of the school, friendship atmosphere and positive attitude of school administration. 10 i

The Frequency, the Rate of Importance and the Reasons of Misbehaviors According to the Teachers, Students and Parents' Perspektives

Bu araştırma, problem davranışlar hakkında öğretmen, öğrenci ve veli görüşlerini aynı okulda inceleyen nitel/durumsal bir çalışmadır. Verilerin toplanmasında yöntem ve veri üçgenlemesi birlikte kullanılmıştır. Araştırma verileri üç farklı kaynaktan (öğretmen, öğrenci ve veli), nitel veri toplama tekniklerinden eleştirel olay, gözlem, görüşme ve nicel veri toplama yöntemlerinden kişisel bilgi formları ve anket kullanılarak elde edilmiştir. Öğretmenlerden biri kadın, dördü erkektir. Beş öğretmenin üçü 4. sınıf, ikisi 5. sınıf öğretmenidir. Öğrencilerin 75'i kız, 97'si erkektir, 4 ve 5. sınıfa devam eden öğrencilerdir. Yirmi öğrenci velisinin ise tamamı kadındır. Araştırma bulgularından elde edilen sonuçlar şu şekilde özetlenebilir. Öğretmenler, davranışın sınıf içinde gözlenme sıklığını öğrenci ve velilere daha yüksek algılamışlardır. Sınıf gözlemlerine göre, problem davranışların gözlenme sıklığı öğretmen ve öğrenci algılamalarından daha yüksek olmuştur. Veliler, istenmeyen davranışları öğretmen ve öğrencilere göre "en ciddi"algılayan grup olmuştur. Araştırmaya katılan gruplar problem davranışların nedenlerini öncelikle dışsal faktörlere bağlamış ve başkalarını suçlama yönünde tutum sergilemişlerdir.This study is a descriptive/case study investigating the perspectives of teachers, students and parents on students' classroom misbehaviors. Tfie participant school is a low-status suburban primary school. The data was collected on the basis of a triangulation among the methods and the data. Tlie data was obtained by different techniques such as critical incident, observation, interviews, personal information forms, and questionnaires, which were conducted on teachers, students, and parents. One of the participant teachers was female and four of them were male. Tfiree teachers were teaching fourth grade and two teachers were teaching fifth grade. Tlie participant students consisted of 75 girls and 97 boys (fourth grade and fifth grade). Tfie parents representing 20 students were just mothers. Tfie results can be summarized as in the following; the teachers' perceptions of the frequency of observation of the behavior in the classroom was higher compared to the participant students and their parents. According to the classroom observations, the frequency of observation of the problematic behavior was higher than the perceptions of the students and the teachers. The teachers were the participant group who consider the misbehavior most important compared to the other participants. Tfie participant groups connected the reasons of misbehaviors to external factors and they showed an attitude putting the blame on the others rather than themselves