Anxiety and depression as predictors of life satisfaction during pre-professional health internships in COVID-19 times: the mediating role of psychological well-being

Due to the emotional impact of COVID-19 on university students, the goal was to explore the relationship between anxiety, depression, psychological well-being, and life satisfaction among pre-professional interns. The research was carried out using an explanatory cross-sectional design, with the participation of 1011 pre-professional interns of 13 health networks from the department of Puno (Peru). Data were collected using the Satisfaction with Life Scale, Generalized Anxiety Disorder Scale-2, Patient Health Questionnaire 2, and the Psychological Wellbeing Scale. The main data analysis was carried out using the R statistical software, and implementing the confirmatory factor analysis technique, which evidenced that the explanatory model provides an acceptable value. Based on the above, a negative relationship between depression and life satisfaction, (β ¼ .60, p < .001) and a positive relationship between anxiety and life satisfaction (β ¼ .28, p < .001) was shown, in addition to a mediating effect of the psychological wellbeing related to depression and life satisfaction (p < .001). In conclusion, life satisfaction is explained concerning the degree of depression and anxiety, as well as the moderating effect of psychological well-being. Despite that, there is an urgent need to take preventive actions to strengthen the mental health of the pre-professional health interns, who have also been providing support during the COVID-19 pandemic.Campus Arequip

Desarrollo y validación de una escala para evaluar el estigma social relacionado a la COVID-19 (ESSCOVID-19) en estudiantes universitarios peruanos

The scale to evaluate the social stigma related to COVID-19 is an instrument that arises from the need to measure this variable and implement policies towards mental health; the objective is to develop and study the psychometric properties of the scale in university students. This research is of an instrumental type, in a sample of 1353 university students, aged between 16 and 50 years (M = 21.6, SD = 4.5), 69.2% women and 30.8% men. Validity was assessed using Eyken\u27s V CI; an EFA in which 13 items grouped into 3 factors were extracted that explained 64.9% of the variance; for the CFA, two models were tested, the first one-dimensional and the second from the AFE, which presented a better fit [&nbsp;= 195.21, gl = 62, p = .000; GFI = .99, CFI = .94, RMSEA = .06]. The reliability with Alpha for confidentiality was .75, fears .70 and prejudices .71; with Omega it was .87, .75 and .80 respectively. It is concluded that the scale has adequate psychometric characteristics and its use is recommended in the assessment of social stigma towards COVID-19El objetivo de la investigación es desarrollar un instrumento con adecuadas propiedades psicométricas que mida el estigma social relacionado a la COVID-19 Es una investigación instrumental, donde fueron evaluados 1353 estudiantes universitarios, con edades entre 16 y 50 años (M = 21.6, DE = 4.5), 69.2% mujeres y 30.8% varones. La validez se evaluó mediante la V de Eyken, un análisis factorial exploratorio (AFE) en donde se extrajeron 16 ítems agrupados en tres factores y para el análisis factorial confirmatorio (AFC) se probaron cuatro modelos, siendo el de tres factores, a partir del AFE, el que presentó mejores índices de ajuste. La fiabilidad obtenida con el Alfa de Cronbach para temores fue .68, prejuicios .66 y discriminación .73; con el Omega de MacDonald fue de .76, .74 y .74, respectivamente. Se concluye que la escala posee características psicométricas adecuadas para la valoración del estigma social hacia la COVID-19

Effect of concern about COVID-19 on professional self-efficacy, psychological distress, anxiety, and depression in Peruvian health personnel

ABSTRACT Introduction. Concern about becoming infected with COVID-19 is one of the reactions that has affected the mental health of Peruvian health care workers. Objective. To determine the effect of concern about COVID-19 on professional self-efficacy, psychological distress, anxiety, and depression in health personnel in the Puno region of Peru. Method. An explanatory, cross-sectional study was conducted with the voluntary participation of 401 health workers (such as nurses, physicians, nursing technicians, obstetricians, dentists, psychologists, and nutritionists) of both sexes (24.2% men and 75.5% women) from 12 health networks in the region of Puno, Peru. They were asked to answer the Scale of Concern for the Transmission of COVID-19 in Health Personnel (EPPC-Cov19), Patient Health Questionnarie-2 (PHQ-2, Generalized Anxiety Disorder Scale-2 (GAD-2) and the Professional Self Efficacy Scale (AU-10). Structural Equation Modeling (SEM) was used for data analysis. Results. The factor loads of the explanatory model showed a good fit: χ² (286) = 797.31, p < .001; IFC = .99; RMSEA = .06; SRMR = .07; WRMR = 1.25. Therefore concern about COVID-19 has a greater effect on anxiety (β = .77) and depression (β = .71), as well as psychological distress (β = .65), and only a mild effect on work self-efficacy (β = .12). Discussion and conclusion. Concern about the spread of COVID-19 affects depression, anxiety, psychological distress and work self-efficacy among Peruvian health workers in the Puno region of Peru.RESUMEN Introducción. La preocupación por contagiarse con el COVID-19 ha sido una de las reacciones que ha afectado la salud mental de los trabajadores sanitarios peruanos. Objetivo. Determinar el efecto de la preocupación por el COVID-19 sobre la autoeficacia profesional, malestar psicológico, ansiedad y depresión en el personal sanitario de la región de Puno, Perú. Método. Se realizó un estudio explicativo y transversal, donde participaron voluntariamente 401 trabajadores sanitarios (enfermeros/as, médicos, técnicos en enfermería, obstetras, odontólogos, psicólogos/as, nutricionistas, entre otros; de ambos sexos (24.2% varones y 75.5% mujeres), de 12 redes de salud de la región de Puno. A todos se les aplicó la Escala de Preocupación por el Contagio de el COVID-19 (EPPC-Cov19), Patient Health Questionnaire-2 (PHQ-2, Generalized Anxiety Disorder Scale-2 (GAD-2) y la Escala de Autoeficacia Profesional (AU-10). Para el análisis de los datos se utilizó el Modelamiento de Ecuaciones Estructurales (SEM). Resultados. Las cargas factoriales del modelo explicativo presentaron buenas bondades de ajuste: χ² (286) = 797.31, p < .001; CFI = .99; RMSEA = .06; SRMR = .07; WRMR = 1.25. Así, la preocupación por el COVID-19 tiene un mayor efecto en la ansiedad (β = .77), depresión (β = .71) y el malestar psicológico (β = .65); en cambio, en la autoeficacia para el trabajo (β = .12) presenta un efecto menor. Discusión y conclusión. La preocupación por el contagio de el COVID-19 tiene un efecto significativo sobre la depresión, ansiedad, malestar psicológico y autoeficacia para el trabajo en el personal sanitario peruano de la región de Puno, Perú

Formative assessment: a challenge for teachers in distance education

El presente artículo tiene por objetivo realizar una revisión y análisis crítico de la bibliografía más relevante sobre la evaluación formativa en educación y sus implicancias. En este contexto a distancia, a causa del estado de emergencia sanitaria, basado en la problemática que significa evaluar actualmente en todo el nivel educativo; y las limitaciones que enfrenta de manera cotidiana&nbsp; el proceso de enseñanza en las aulas de forma presencial y ahora que se brinda en espacios educativos virtuales, se agudiza la problemática considerando inconsistencias en el manejo de las teorías sobre evaluación, la cual se pretende actualizar con respecto a la evaluación formativa y la retroalimentación para mejorar los resultados de aprendizaje. En la primera parte de este artículo, se brinda una visión teórica de la evaluación formativa y su importancia para el proceso educativo actual. En la segunda parte, se analiza las limitaciones de la aplicación de la evaluación formativa en la educación a distancia y sus implicancias para el desarrollo de los aprendizajes, se incluye los elementos más importantes que dan cuenta del ámbito de la evaluación del aprendizaje. Luego, se considera la metodología empleada que se centró en la investigación documental de artículos científicos de los 6 últimos años en revistas indexadas. Se concluye lo importante que es realizar un análisis de los resultados de la revisión sistemática, asimismo desarrollar una discusión entre la información más relevante de la bibliografía considerada. Para finalizar, se brinda las conclusiones basadas en el desarrollo de la investigación. Palabras clave: evaluación formativa; contexto a distancia; retroalimentación.The purpose of this article is to carry out a review and critical analysis of the most relevant bibliography on formative evaluation in education and its implications. In this distance context, due to the state of health emergency, based on the problematic that means to evaluate currently in all the educational level; and the limitations faced daily by the teaching process in the classroom and now that it is provided in virtual educational spaces, the problem is aggravated considering inconsistencies in the management of the theories on evaluation, which is intended to be updated with respect to formative evaluation and feedback to improve learning outcomes. In the first part of this article, a theoretical vision of formative assessment and its importance for the current educational process is provided. In the second part, the limitations of the application of formative assessment in distance education and its implications for the development of learning are analyzed, including the most important elements that account for the scope of learning assessment. Then, the methodology used is considered, which focused on the documentary research of scientific articles of the last 6 years in indexed journals. It is concluded how important it is to analyze the results of the systematic review and to develop a discussion among the most relevant information of the considered bibliography. Finally, conclusions are drawn based on the development of the research. Keywords: formative evaluation; distance context; feedback

Eficacia de un programa para prevenir la violencia de pareja en adolescentes de Juliaca, Perú

Objective: to determine the effectiveness of a program to prevent partner violence in adolescents through the development of knowledge and attitudes based on equality and mutual respect. Materials and method: quasi-experimental study with evaluation before and after the intervention, where 60 adolescents from a state educational institution in the city of Juliaca, Peru, participated. They were distributed in two groups: experimental (29) and control (31). The applied program was called "Building a healthy couple's relationship" which consists of 5 modules that develop: theoretical bases of violence, healthy couple's relationships, self-knowledge and emotional expression, conflict resolution, and skills and values in couple's relationships. To determine the learning, a knowledge questionnaire and an attitude scale were used, both of which were developed in a similar study and both demonstrated reliability and validity of content. Results: knowledge about partner violence was significantly increased in the experimental group (z=4.238, p=0.000) but not in the control group (z=1.014, p=0.311). Similarly, rejection of violence was significantly increased in the experimental group (z=5.178, p=0.001) but not in the control group (z=1.485, p=0.512). Conclusion: the lessons learned show a positive increase in knowledge and rejection of partner violence. This implies that the adolescents developed skills to prevent conflictive relationships.Objetivo: determinar la eficacia de un programa para prevenir la violencia de pareja en adolescentes a través del desarrollo de conocimientos y actitudes basadas en la igualdad y el respeto mutuo.  Materiales y métodos estudio cuasi-experimental con evaluación antes y después de la intervención, donde participaron 60 adolescentes de una institución educativa estatal de la ciudad de Juliaca, Perú. Estos fueron distribuidos en dos grupos: experimental (29) y control (31). El programa aplicado fue el denominado “Construyendo una relación de pareja saludable” que consta de 5 módulos que desarrollan: bases teóricas de la violencia, relaciones de pareja saludables, autoconocimiento y expresión emocional, resolución de conflictos, y habilidades y valores en las relaciones de pareja. Para determinar los aprendizajes se utilizó un cuestionario de conocimientos y una escala de actitudes, elaboradas en un estudio similar, ambos, demostraron confiabilidad y validez de contenido. Resultados: se logró incrementar significativamente los conocimientos sobre violencia de pareja en el grupo experimental (z=4.238, p=0.000) mas no en el grupo control (z=1.014, p=0.311), de la misma manera, se logró incrementar el rechazo a la violencia de manera significativa en el grupo experimental (z=5.178, p=0.001) mas no en el control (z=1.485, p=0.512). Conclusión: los aprendizajes evidencian un incremento positivo de los conocimientos y el rechazo hacia la violencia de pareja. Esto implica que los adolescentes desarrollaron habilidades para prevenir relaciones de pareja conflictivas.

3er. Coloquio: Fortalecimiento de los Colectivos de Docencia

Las memorias del 3er. Coloquio de Fortalecimiento de Colectivos de Docencia deben ser entendidas como un esfuerzo colectivo de la comunidad de académicos de la División de Ciencias y Artes para el Diseño, en medio de la pandemia COVID-19, con el fin de: • Analizar y proponer acciones concretas que promuevan el mejoramiento de la calidad docente en la División. • Proponer acciones que permitan continuar fortaleciendo los cursos con modalidad a distancia (remotos). • Ante un escenario que probablemente demandará en el mediano plazo, transitar del modelo remoto a un modelo híbrido, proponer acciones a considerar para la transición de los cursos. • Planear y preparar cursos de nivelación de conocimientos, para cuando se transite a la impartición de la docencia de manera mixta o presencial, dirigidos a los alumnos que no hayan tenido oportunidad de desarrollar actividades relevantes para su formación, como prácticas de talleres y laboratorios, visitas, o alguna otra actividad relevante