Doctorado en Psicopedagogía: el contexto de producción de conocimientos en las tesis de posgrado

This work analyzes, from an interpretive approach, the context of academic knowledge production in Psychopedagogy, based on the documentary analysis of eleven (11) doctoral theses. Previous analysis categories were established: Research training; motives and expectations that inspired the beginning of the doctoral career; training on disciplinary aspects from which research ideas emerge. For this analysis, two instruments were constructed: a self-administered questionnaire and a documentary observation guide. The results allowed us to identify emerging categories, such as: factual object of research, new epistemic models, predominant fields, and operational themes, aimed at improving professional intervention. It is concluded that the doctoral trajectories were of bifurcation and crowning, with little training in research, and that the works fulfill the purpose of producing knowledge that responds to professional practices, from a predominantly neopositivist epistemology, with a breadth of epistemic frameworks.En este trabajo, se analiza, desde un enfoque interpretativo, el contexto de producción de conocimiento académico en Psicopedagogía, a partir del análisis documental de once (11) tesis de doctorado. Se constituyeron categorías de análisis previas: Formación en investigación; motivos y expectativas que inspiraron el inicio de la carrera de doctorado; formación sobre aspectos disciplinares desde donde emergen las ideas de investigación. Para dicho análisis, se construyeron dos instrumentos: un cuestionario autoadministrado y una guía de observación documental. Los resultados permitieron identificar categorías emergentes, tales como: objeto fáctico de investigación, nuevos modelos epistémicos, campos predominantes y temáticas operativas orientadas a mejorar la intervención profesional. Se concluye que las trayectorias de doctorado fueron de bifurcación y coronación, con escasa formación en investigación y que los trabajos cumplen con el propósito de producir conocimiento que dé respuesta a las prácticas profesionales, desde una epistemología predominantemente neopositivista, con amplitud de marcos epistémicos

Ejes de construcción del conocimiento académico psicopedagógico a partir del análisis de tesis de doctorado: Axes of construction of psycho-pedagogical academic knowledge from the analysis of doctoral theses

Se expone acerca de la construcción de conocimiento a partir del análisis de tesis de doctorado en Psicopedagogía, desarrolladas en la Universidad Católica Argentina, desde 2005 a 2020. Se determinaron las categorías teóricas, metodológicas y epistemológicas que dichas producciones sostienen y se describieron los modos de construir este tipo de conocimiento. La muestra se conformó de once tesis doctorales. La estrategia metodológica fue el análisis cualitativo de contenidos. Se utilizó el software ATLAS.ti 9.0 y se triangularon los datos con un cuestionario autoadministrado, que permite conocer el contexto de producción de dichas tesis. Las categorías emergentes son las siguientes: producciones relativas a la disciplina y el objeto disciplinario; el posicionamiento epistemológico, la construcción del objeto de investigación y la metodología elegida. Además, la producción de este conocimiento está ligado a la práctica profesional, desde un recorrido profesional no ligado a líneas de investigación ni a equipos dedicado a ello

Tribes\u27 Reply to the State

The Tribes\u27 response to basic arguments made by the State, with reference to its proposed findings and the Tribes\u27 proposed findings, where appropriate

The Power of Language in Adjudication and Mediation: Institutional Contexts as Predictors of Social Evaluation

Previous research has charged that the language used by witnesses &amp; litigants influences evaluations of credibility &amp; blame made by legal decisionmakers. To determine the extent of this influence at different levels within the dispute resolution process, 3 experiments measured how speech style (powerful, powerless) &amp; discourse (rule, relational) impacts sitting superior court judges, practicing mediators, &amp; undergraduates at the U of Arizona (N = 42, 33, &amp; 71, respectively). It was determined that students' &amp; judges' evaluations are influenced by speech style while mediators are swayed only by particular aspects of speech style &amp; discourse. Why these groups differed is assessed &amp; implications for future research are suggested. 3 Tables. Adapted from the source document.</p

Tribes\u27 Reply to the State

The Tribes\u27 response to basic arguments made by the State, with reference to its proposed findings and the Tribes\u27 proposed findings, where appropriate

Escuelas secundarias parroquiales en barrios precarios: Segregación residencial e inclusión educativa

Se presentan los resultados de un estudio de caso en dos escuelas parroquiales de barrios precarios de Buenos Aires cuyo objetivo fue analizar la interrelación entre segregación residencial, segmentación educativa e inclusión socioeducativa. Los datos se relevaron a través de un cuestionario sobre el perfil sociodemográfico y otro sobre el axiológico de los alumnos; se recurrió asimismo a entrevistas a directivos y a los proyectos educativos de ambas escuelas. El análisis de los datos evidenció vulnerabilidad socioeconómica de los alumnos agravada por habitar en espacios segregados de la ciudad y la participación en circuitos escolares de baja calidad. Se muestra asimismo que las visiones, motivaciones y propuestas educativas de ambas escuelas constituyen un capital cultural muy relevante para los estudiantes quienes, según los datos del cuestionario axiológico, manifiestan dos dimensiones descendidas: reconocimiento social y liderazgo. Se concluye en la necesidad de un ajuste curricular situado y focalizado en los alumnos

Parochial secondary schools in precarious neighborhoods: Residential segregation and educational inclusion

Se presentan los resultados de un estudio de caso en dos escuelas parroquiales de barrios precarios de Buenos Aires cuyo objetivo fue analizar la interrelación entre segregación residencial, segmentación educativa e inclusión socioeducativa. Los datos se relevaron a través de un cuestionario sobre el perfil sociodemográfico y otro sobre el axiológico de los alumnos; se recurrió asimismo a entrevistas a directivos y a los proyectos educativos de ambas escuelas. El análisis de los datos evidenció vulnerabilidad socioeconómica de los alumnos agravada por habitar en espacios segregados de la ciudad y la participación en circuitos escolares de baja calidad. Se muestra asimismo que las visiones, motivaciones y propuestas educativas de ambas escuelas constituyen un capital cultural muy relevante para los estudiantes quienes, según los datos del cuestionario axiológico, manifiestan dos dimensiones descendidas: reconocimiento social y liderazgo. Se concluye en la necesidad de un ajuste curricular situado y focalizado en los alumnos.The article presents result of a case study conducted in two parochial schools of Buenos Aires poor neighborhoods. The aim was to analyze the relationship between residential segregation, educational fragmentation, and socio-educational inclusion Two questionnaires and several interviews provided data for the study. From the sociodemographic profile of students there is evidence of social and economic vulnerability, worsened by living in segregated spaces, and the participation in low quality school segments. The axiological profile evidences two-dimensional very low: recognition and social leadership. Visions, motivations and educational proposals are important spiritual and cultural capital of both schools. From this case study we conclude on the need of a redesigned curriculum situated and focused on the territory.Fil: Suarez, Ana Lourdes. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Pont. Universidad Catolica Arg."sta.maria de Los Bs.as.". Facultad de Cs. Sociales, Politicas y de la Comunicación. Centro de Investigaciones Sociologicas; ArgentinaFil: Facciola, Mariana Cecilia. Pontificia Universidad Católica Argentina "Santa María de los Buenos Aires"; Argentin

Mapping community-sensitive interventions for promoting mental health in high schools: a scoping review

This scoping review evaluated community-sensitive mental health promotion projects in high schools. In total, 15 papers were selected from six major bibliographic databases. Results showed that these programs conceptualize mental health as socially constructed projects, highlighting the need for interventions that are tailored to specific communities in school settings. Challenges included forming partnerships within school communities, responding to unforeseen demands, obtaining funding in contexts that favor universal approaches and prioritize individualized focus, and linking academic and community knowledge. Incorporating human rights-based approaches involves addressing social inequalities and human rights in school mental health interventions. Addressing the social determinants of mental health in school-based programs requires innovative theoretical and methodological intervention models

La carpeta escolar: muestrario de actividades y espejo del esfuerzo asociado a los aprendizajes escolares en jóvenes y adultos

La presente investigación tiene por finalidadexplorar los tipos de actividades escolaresregistrados en la carpeta escolar y la percepcióndel esfuerzo asociado al rendimiento escolar, enjóvenes y adultos de nivel medio de escuelaprivada de adultos. Para conocer las actividades yel significado del esfuerzo se optó por la entrevistasemiestructurada. La guía se organizó en base ados ejes: uno acerca de la carpeta y otro acerca delesfuerzo escolar. Con el consentimiento de losalumnos adultos se grabaron las entrevistas y unavez transcriptas se procedió al análisis por párrafoscon el Método Comparativo Constante. Paraidentificar los tipos de actividades realizadas en lacarpeta se construyó un protocolo de registrobasado en los siguientes criterios: la organizacióny aspectos formales de la carpeta, y tipos deactividades y diseño didáctico. Para su análisis seoptó por el método de análisis documental. Lamuestra fue no probabilística de tipo intencionalpor conveniencia, constituida por 15 jóvenes yadultos de la Escuela Secundaria de Jóvenes yAdultos. Del análisis de las entrevistas seobtuvieron los siguientes significados: el esfuerzocomo respuesta al modelo de alumno esperable yel esfuerzo asociado al rendimiento escolar. Encuanto a las actividades se constata la prevalenciadel tipo acumulativo o de copia para fijar conocimientosque carecen de contextualización, siendolos contenidos de poca significatividad psicológica;además son escasas las actividades deproducción individual. Se concluye que elesfuerzo es una condición necesaria para acceder al modelo o patrón de alumno esperable en las escuelas secundarias de adultos y suficiente para el aprendizaje escolar basado en la repetición

Historia de nuestro presente: la Psicopedagogía en la UCA

El presente texto constituye la primera producción de una investigación llevada a cabo en el Centro de Investigación en Psicología y Psicopedagogía (CIPP – Buenos Aires) de la Universidad Católica Argentina, dentro de la línea: Investigación en psicopedagogía, subproyecto "Historias de vida de las primeras psicopedagogas docentes universitarias" . En este artículo se organiza la información histórica sobre los orígenes de la carrera en la universidad, con el propósito de estructurar una trayectoria que integra eventos, personas, ideas e instituciones