Mejorando la comprensión de termoquímica de profesores de física y química en formación a través de la implementación de una secuencia de enseñanza

El objetivo de este trabajo trata de mostrar como la implementación de una propuesta innovadora de Termoquímica en una clase de futuros profesores de Física y Química, mejora sus conocimientos de la materia. Esta innovación estaba basada en el modelo de aprendizaje como investigación orientada que, en forma de secuencia de enseñanza, se aplicó durante 12 clases de 2 horas a grupos de estudiantes matriculados en 2004-2005 y 2005-2006, en la asignatura universitaria de Didáctica de las Ciencias. Para evaluar la eficacia del tratamiento didáctico, se elaboró un diseño pretest-postest que se aplicó para ver si se habían reducido los errores conceptuales del pretest y si había mejorado su conocimiento termoquímico teniendo en cuenta la máxima mejora posible. Los resultados confirmaron que se había favorecido el aprendizaje de los futuros profesores

Diseño y evaluación de una secuencia de enseñanza para introducir los conceptos de sustancia y reacción química en la educación secundaria

Este trabajo propone una secuencia de enseñanza que facilite el aprendizaje de los conceptos de sustancia, sustancia simple, compuesto y reacción química. La secuenciación y organización de los contenidos se fundamenta en un análisis histórico de la construcción de la teoría atómica daltoniana y la secuencia de enseñanza se completa mediante dos programas de actividades basados en el modelo de aprendizaje como investigación orientada. La eficacia de la secuencia de enseñanza se evaluó mediante un diseño postest en el que se comparaban las respuestas de los alumnos de los grupos experimentales (N=187) con las formuladas por estudiantes de grupos de control que no habían sido tratados (N= 381). Los resultados muestran que la utilización del programa ha favorecido un mayor aprendizaje en los estudiantes de los grupos experimentales

La historia del primer principio de la termodinámica y sus implicaciones didácticas

En este trabajo se realiza una breve introducción histórica y epistemológica del nacimiento de la termodinámica como ciencia moderna. Se muestra, así mismo, como esta historia puede contribuir a mejorar la enseñanza de la termodinámica y a superar algunas dificultades de los estudiantes.Palabras Clave: historia de la ciencia; enseñanza y aprendizaje de la termodinámicaThe history of the first law of thermodynamics and its didactict implicationsIn this work is carried out a brief historical and epistemological introduction of the thermodynamics’ birth as a modern science. It is shown, likewise, how this history can contribute to improve the teaching of thermodynamics and to overcome some students’ difficulties.Keywords: history of science; thermodynamics’ teaching & learning

Preface. Palaeodiversity and Palaeoecology of Iberian Ecosystems. New insights into the Phanaerozoic biotas from Spain and Portugal

Preface. Palaeodiversity and Palaeoecology of Iberian Ecosystems. New insights into the Phanaerozoic biotas from Spain and Portuga

Designing New Models for Energy Efficiency in Urban Freight Transport for Smart Cities and its Application to the Spanish Case

AbstractConsidering that the transport sector is responsible for 30% of the CO2 emissions in the EU, reaching up to 40% in urban areas, the efforts for technological improvements and innovation in transportation have been increasing during the last few decades. It is evident that urban freight distribution requires innovative solutions that are capable of improving the efficiency of transport whilst promoting innovative use of renewable energy, thus reducing energy consumption and associated GHG emissions while adopting and not stifling economic development. In this context, six Mediterranean cities (Barcelona, Bologna, Piraeus, Rijeka and Valencia)) collaborated with the purpose of contributing to the improvement of energy efficiency on urban freight transport as part of the SMILE Project (2015) (SMart green Innovative urban Logistics Models for Energy efficient mediterranean cities project), funded by the MED Programme. The SMILE project aims to improve the energy efficiency of Mediterranean cities through the promotion of innovative ‘green’ and cost effective solutions for urban freight logistics, addressing the target of green and smart urban development. This paper shows the results of the live test of smart city urban logistics solutions in the cities of Barcelona and Valencia that consisted of combining the use of electric tricycles and Transhipment terminals (or Urban Consolidation Centres) for the last-mile delivery of parcels and small shipments. A thoughtful analysis of the quantitative outcomes of the pilot test in both cities are presented from different perspectives: economical, operational, energy efficiency, environmental and social

Biochronological data for the Early Pleistocene site of Quibas (SE Spain) inferred from rodents assemblage

In this paper, the rodent fauna from the Early Pleistocene of Gruta1 (Quibas karstic complex, Murcia, SE Spain) is described. The assemblage includes one arvicoline (Allophaiomys sp.), two murines (Apodemus ex gr. mystacinus-epimelas, Castillomys rivas) and one glirid (Eliomys quercinus). The rodent assemblage indicates an age very close to the age of Fuente Nueva 3 and Barranco León 5 in the Guadix-Baza Basin, and Sima del Elefante in the Atapuerca karstic complex, between ca. 1.2-1.4My.

Biochronological data for the Early Pleistocene site of Quibas (SE Spain) inferred from rodent assemblage

In this paper, the rodent fauna from the Early Pleistocene of Gruta1 (Quibas karstic complex, Murcia, SE Spain) is described. The assemblage includes one arvicoline (Allophaiomys sp.), two murines (Apodemus ex gr. mystacinus-epimelas, Castillomys rivas) and one glirid (Eliomys quercinus). The rodent assemblage indicates an age very close to the age of Fuente Nueva 3 and Barranco León 5 in the Guadix-Baza Basin, and Sima del Elefante in the Atapuerca karstic complex, between ca. 1.2-1.4

Una experiencia de formación de profesores universitarios de ciencias apoyada en las tesis del cambio didáctico

Hemos caracterizadoalgunas concepciones y actitudes habituales de Profesores Universitarios de Química en torno a la Ciencia, la actividad científica, la enseñanza y el aprendizaje de la ciencia, y el currículo para la formación inicial de profesores de química, para identificar su epistemología personal docente. Se ha diseñado y aplicado con cuatro Profesores Universitarios de Química un Programa de Actividades fundamentado en los principales resultados de la investigación contemporánea en Didáctica de las Ciencias Experimentales. Este Programa, ha permitido cambios didácticos en los profesores que han formado parte de esta investigación, entendidos como cambios en la epistemología y en la práctica docente