The effect ot teacher training in the perfomance of students: a contribution to the formulation of new policies to improve the quality of basic education

Esta pesquisa procurou identificar se o aumento das médias de proficiências dos alunos do Ensino Fundamental do Estado do Tocantins, verificado entre os anos de 2001 e 2007, poderia ser explicado pela melhoria da qualidade dos professores de Língua Portuguesa e de Matemática que participaram das atividades de capacitação promovidas pelos autores do artigo de 2003 a 2008. A relação entre qualidade docente e desempenho cognitivo de alunos não são fáceis de estabelecer ou de medir, embora no atual cenário da pesquisa já há bastante evidências de que o professor é o mais importante fator escolar explicativo do desempenho dos alunos. O Programa de Capacitação conduzido durante seis anos enfatizou a aquisição de conteúdos das disciplinas, de habilidades docentes centradas no desenvolvimento do ensino participativo e do trabalho em grupos cooperativos com os alunos, acompanhada de aplicações periódicas de avaliações formativas para monitorar o progresso dos alunos. A proposta de mudança da prática docente na sala de aula foi apoiada pela distribuição sistemática de material didático, composto de guias de orientações e de livros para o professor, além de cadernos de exercício para os alunos. Com o objetivo de investigar se houve efeitos positivos do programa de capacitação de professores no desempenho dos alunos foi realizada uma pesquisa de campo com 518 docentes que nos anos de 2007 e 2008 estavam matriculados Programa de Capacitação na modalidade oferecido de um curso de Pós Graduação lato sensu em Avaliação Escolar nas áreas de Língua Portuguesa e de Matemática. As respostas obtidas com os questionários aplicados deram origem a variáveis de participação e uso do material didático que mediante análises de regressão mostraram impactos no desempenho dos alunos. Os resultados encontrados comprovaram a hipótese colocada no início da pesquisa que o programa de capacitação docente aumenta a aprendizagem dos alunos da 8ª série do Ensino Fundamental nas escolas que têm professores de Matemática com alto grau de participação no Programa de Capacitação e professores de Língua Portuguesa que disseram usar frequentemente o material didático distribuído. Nas conclusões deste artigo foram discutidas as dificuldades de conduzir programas de capacitação com um modelo de intervenção nos resultados acadêmicos dos estudantes de um sistema educacional concreto, mediante propostas de mudanças da qualificação docente e o simultâneo acompanhamento do desempenho dos alunos por um período de tempo relativamente longo. Entretanto, o estudo possibilitou retirar da experiência particular do Tocantins sugestões e recomendações mais gerais de melhoria da qualidade da Educação Básic

O exame nacional do ensino médio – Tecnologia e principais resultados em 2005

Neste artigo, os autores fornecem uma visão geral do Exame Nacional do Ensino Médio e apresentam os principais resultados obtidos pelos candidatos em 2005 na prova escrita e na redação. Uma ênfase especial é dada à obtenção e à interpretação da escala de proficiência (desempenho) acompanhada de exemplos de itens âncora para estabelecer a relação entre a habilidade demonstrada e sua medida (item). Os autores apresentam e discutem as médias e a distribuição do desempenho dos participantes pelas faixas de desempenho avaliadas no ENEM: insuficiente a regular, regular a bom, bom a excelente. Apresentam ainda um resumo de alguns cruzamentos entre variáveis socioeconômicas relevantes e o desempenho dos candidatos

Os desafios da apresentação dos resultados da avaliação de sistemas escolares a diferentes públicos

O artigo apresenta um panorama na importância da Avaliação de Sistemas Escolares nos dias atuais e discute formas de divulgação dos resultados do desempenho dos alunos em Avaliações em Larga Escala para diferentes públicos. Os autores relatam e exemplificam suas experiências concretas em elaboração de vários formatos de materiais incluindo as escalas de proficiências obtidas, a descrição das estatísticas clássicas e TRI, boletins escolares e relatórios técnico-pedagógicos

O Efeito da Capacitação Docente no Desempenho Dos Alunos: Uma Contribuição para A Formulação de Novas Políticas Públicas de Melhoria da Qualidade da Educação Básica

This research sought to identify if the increase in average proficiency of pupils in basic education in the State of Tocantins occurred between the years 2001 to 2007 could be explained by improved qualification of Mathematics and Portuguese teachers who participated in training activities promoted by the authors from 2003 to 2008. The relationship between teacher quality and cognitive performance of students are not easy to establish or measure, although in the current scenario of the research in the area of teacher effectiveness there is already considerable evidence that the teacher is the most important factor explaining the performance of school students. The Training Program conducted over six years emphasized the acquisition of subject content, of skills focused on participatory instruction and work in cooperative groups with students, accompanied by periodic applications of formative assessments to monitor progress of students. The proposed change in teaching practice in the classroom was supported by the systematic distribution of instructional material consisting of books for teacher and booklets of exercises for students. With the aim to test if there were positive effects of the training program on students performance a research was conducted with 538 teachers who were enrolled in the first stage of a lato sensu graduate program in School Evaluation in the areas of Mathematics and Portuguese. Variables defining participation and use of instructional material were derived from two questionnaires answered by the teachers. These variables were shown to be correlated to the mean performance of students at their schools in 2007 controlled by the mean performance in 2001. The results confirmed the hypothesis posed at the beginning that teacher training program can increase students' learning at the eighth grade at schools with teachers that have a high degree of participation in the training program in Mathematics and frequent use of the instructional material distributed in Portuguese. The conclusions of this work discuss the difficulties of conducting training programs, as a model for intervention in the academic performance of students in a concrete educational system through proposals of improving teacher qualification and the simultaneous follow-up of student achievement for a relatively long period. However, the study allowed to draw, from a particular experience at the State of Tocantins, suggestions and recommendations for public policies to improve the quality of Basic Education.Esta pesquisa procurou identificar se o aumento das médias de proficiências dos alunos do Ensino Fundamental do Estado do Tocantins, verificado entre os anos de 2001 e 2007, poderia ser explicado pela melhoria da qualidade dos professores de Língua Portuguesa e de Matemática que participaram das atividades de capacitação promovidas pelos autores do artigo de 2003 a 2008. A relação entre qualidade docente e desempenho cognitivo de alunos não são fáceis de estabelecer ou de medir, embora no atual cenário da pesquisa já há bastante evidências de que o professor é o mais importante fator escolar explicativo do desempenho dos alunos. O Programa de Capacitação conduzido durante seis anos enfatizou a aquisição de conteúdos das disciplinas, de habilidades docentes centradas no desenvolvimento do ensino participativo e do trabalho em grupos cooperativos com os alunos, acompanhada de aplicações periódicas de avaliações formativas para monitorar o progresso dos alunos. A proposta de mudança da prática docente na sala de aula foi apoiada pela distribuição sistemática de material didático, composto de guias de orientações e de livros para o professor, além de cadernos de exercício para os alunos. Com o objetivo de investigar se houve efeitos positivos do programa de capacitação de professores no desempenho dos alunos foi realizada uma pesquisa de campo com 518 docentes que nos anos de 2007 e 2008 estavam matriculados Programa de Capacitação na modalidade oferecido de um curso de Pós Graduação lato sensu em Avaliação Escolar nas áreas de Língua Portuguesa e de Matemática. As respostas obtidas com os questionários aplicados deram origem a variáveis de participação e uso do material didático que mediante análises de regressão mostraram impactos no desempenho dos alunos. Os resultados encontrados comprovaram a hipótese colocada no início da pesquisa que o programa de capacitação docente aumenta a aprendizagem dos alunos da 8ª série do Ensino Fundamental nas escolas que têm professores de Matemática com alto grau de participação no Programa de Capacitação e professores de Língua Portuguesa que disseram usar frequentemente o material didático distribuído. Nas conclusões deste artigo foram discutidas as dificuldades de conduzir programas de capacitação com um modelo de intervenção nos resultados acadêmicos dos estudantes de um sistema educacional concreto, mediante propostas de mudanças da qualificação docente e o simultâneo acompanhamento do desempenho dos alunos por um período de tempo relativamente longo. Entretanto, o estudo possibilitou retirar da experiência particular do Tocantins sugestões e recomendações mais gerais de melhoria da qualidade da Educação Básica.Esta investigación buscó identificar si el aumento de las medias de proficiências de los alumnos de la Enseñanza Fundamental del Estado de Tocantins, verificado entre los años de 2001 y 2007, podría ser explicado por la mejoría de la calidad de los profesores de Lengua Portuguesa y de Matemática que participaron de las actividades de capacitación promovidas por los autores del artículo de 2003 la 2008. La relación entre calidad docente y desempeño cognitivo de alumnos no son fáciles de establecer o de medir, aunque en el actual escenario de la investigación ya hay bastante evidencias de que el profesor es el más importante factor escolar explicativo del desempeño de los alumnos. El Programa de Capacitación conducido durante seis años enfatizó la adquisición de contenidos de las disciplinas, de habilidades docentes centradas en el desarrollo de la enseñanza participativa y del trabajo en grupos cooperativos con los alumnos, acompañada de aplicaciones periódicas de evaluaciones formativas para monitorizar el adelanto de los alumnos. La propuesta de cambio de la práctica docente en el aula fue apoyada por la distribución sistemática de material didáctico, compuesto de guías de orientaciones y de libros para el profesor, además de cuadernos de ejercicio para los alumnos. Con el objetivo de investigar se hubo efectos positivos del programa de capacitación de profesores en el desempeño de los alumnos fue realizada una investigación de campo con 518 docentes que los años de 2007 y 2008 estaban matriculados Programa de Capacitación en la modalidad ofrecido de un curso de Post Graduación lato sensu en Evaluación Escolar en las áreas de Lengua Portuguesa y de Matemática. Las respuestas obtenidas con los cuestionarios aplicados dieron origen la variables de participación y uso del material didáctico que mediante análisis de regresión mostraron impactos en el desempeño de los alumnos. Los resultados encontrados comprobaron la hipótesis colocada en el inicio de la investigación que el programa de capacitación docente aumenta el aprendizaje de los alumnos de la 8ª serie de la Enseñanza Fundamental en las escuelas que tienen profesores de Matemática con alto grado de participación en el Programa de Capacitación y profesores de Lengua Portuguesa que dijeron usar frecuentemente el material didáctico distribuido. En las conclusiones de este artículo fueron discutidas las dificultades de conducir programas de capacitación con un modelo de intervención en los resultados académicos de los estudiantes de un sistema educativo hormigón, mediante propuestas de cambios de la cualificación docente y el simultáneo acompañamiento del desempeño de los alumnos por un periodo de tiempo relativamente largo. Sin embargo, el estudio posibilitó retirar de la experiencia particular de Tocantins sugerencias y recomendaciones más generales de mejoría de la calidad de la Educación Básica

A contribuição da avaliação in loco como fator de consolidação dos principios estruturantes do SINAES The contribution of on-site evaluation as a factor of consolidation of the structuring principles of SINAES

O artigo versa sobre a contribuição de avaliação in loco no sentido de promover a consolidação dos princípios norteadores do SINAES a partir de uma reflexão construtiva entre os consultores ad hoc e a instituição. A digressão teórica elenca aspectos relacionados a construção da identidade institucional, a partir da contribuição da avaliação e o retrospecto da avaliação institucional no Brasil. Elenca, ainda uma reflexão sobre o modelo do SINAES e os princípios estruturantes e norteadores do Sistema, destacando a contribuição do processo de avaliação in loco na construção da epistemologia institucional. Para tanto, as interações metodológicas ocorrem sob as bases da pesquisa acadêmica, de caráter documental indireto e que se classifica como sendo descritiva-explicativa, predominantemente qualitativa e designada como sendo uma pesquisa participante. As investigações construtivistas permitem concluir, entre outros desígnios, que do ponto de vista dos avaliadores ad hoc os aspectos que determinam o cumprimento dos princípios estruturantes do SINAES no contexto da avaliação institucional das instituições de educação superior no Brasil ensejam uma relação construtivista, democrática e de aprendizado mutuo e continuo entre avaliadores e a própria instituição, a qual é a responsável pela consolidação destes princípios no âmbito do ensino superior brasileiro.<br>The paper focuses on the contribution of on-site evaluation in order to promote the consolidation of the guiding principles of SINAES based on the constructive thinking of consultants and the ad hoc institution. The theoretical discussion presents aspects related to the construction of institutional identity, based on the contribution of evaluation and on the definitions of institutional evaluation in Brazil. It also discusses Sinaes as a model along with the guiding principles that structure the System, emphasizing the contribution of the on-site evaluation process on the construction of institutional epistemology. Methodological interactions occur on the bases of academic research, of indirect documental character, which can be classified as descriptive-explanatory, predominantly qualitative and designed as participative research. The constructivist investigations allow us to conclude, among other things, that, from the standpoint of the peer review panel, the aspects that determine the compliance with the structural principles of Sinaes in the context of the institutional evaluation of higher education institutions in Brazil promote a constructivist and democratic relationship of mutual and continuous learning between evaluators and the institution itself, which is responsible for consolidating these principles in Brazilian higher education