Offshoring, Extent of the Shadow Economy and Firm Performance. Evidence from Italy

Being the G-7 country with the largest shadow-economy share, we posit that Italy's manufacturing firms - to counter emerging economies' competition - could alternatively offshore or enter the shadow economy. Within this context, we investigate, in a sample of Italian firms, whether internationalised firms outperform purely domestic firms in terms of efficiency, innovativeness and skill composition. Using propensity-score-matching and difference-in-difference techniques we find evidence that: (i) offshoring impacts TFP negligibly but, (ii) labour cost relocation robustly causes offshoring; (iii) offshoring firms are more likely innovative and R&D-oriented; (iv) firms in high- shadow -economy provinces less likely offshore. It is also evidenced that the latter firms show lower TFP and R&D expenditure.trade integration; offshoring; empirics of global sourcing; shadow economy

AN INVESTIGATION ON THE SCHOOL INTEGRATION IN ITALY: MAINSTREAM AND SPECIAL TEACHERS’ POINT OF VIEW, AND SENSE OF LONELINESS IN DISABLED AND NOT DISABLED STUDENTS

The Italian scholastic system provides for disabled students a complete social and teaching integration in the classes of the public schools.The present study is focused on the evaluation of the quality of school integration in 36 classes of different schools in the district of Rome, Italy. The school integration of the disabled students was analyzed through the teachers’ evaluation; in each class it was also analyzed the sense of loneliness in the disabled and not disabled students.Results showed a good teachers’ evaluation of the integration process, and the students, disabled and not disabled, reported low scores in the sense of loneliness in their class, although a difference between the two groups was noticed.The present work re-affirm the need to monitor the quality of the school integration process, in order to find efficient quality indicators, and each possible improvement in usual procedures carried on in school systems concerning the disabled students integration

Lo scambio emotivo-interattivo fra bambino con sindrome di Down e genitori

Il presente lavoro di ricerca si propone di studiare le strategie di regolazione affettiva dei bambini con Sindrome di Down (Down Syndrome DS) durante momenti di gioco videoregistrati con i genitori (madri e padri). Metodologia: Sono stati osservati 20 bambini con DS in interazione rispettivamente con madre e padre durante momenti di gioco a casa. Gli scambi interattivi sono stati valutati attraverso le Scale di Valutazione Interattiva Caregiver-Bambino (Speranza, Trentini, Celani, 2010), al fine di esplorare le eventuali differenze nella qualità della relazione diadica. Le competenze emozionali dei bambini sono state osservate con le scale di Sviluppo Socioemozionale (Ferri, Carleschi, Orsini, 2010). I bambini con DS dimostrano una buona competenza nelle diverse relazioni, con un’espressività orientata al versante delle emozioni positive e impegno nel rapporto diadico con i genitori.The present research study aims at investigating the strategies for emotional regulation of children with Down Syndrome (DS) during videorecorded playtime with their parents (mothers and fathers). The methodology consisted in the observation of 20 children with DS in their interaction with both mothers and fathers, one parent per time, during play sessions at home. The interactional exchanges have been evaluated by means of the Interactional Rating Scales Caregiver-Children (Speranza, Trentini, Celani, 2010), with the purpose of exploring the possible differences in the quality of the dyadic relationship. The children's emotional competences have been observed using the Socioemotional Development Scales (Ferri, Carleschi, Orsini, 2010). Children with DS have shown dedication in the relationship with parents and good abilities in the interactions, with their expressivity mainly oriented towards the posivite emotion side. Keywords: Down Syndrome; development; interaction with parents

Structural Reversibility of LaCo1-xCuxO3 Followed by In Situ X-ray Diffraction and Absorption Spectroscopy

Combinations of perovskite-type oxides with transition andprecious metals exhibit a remarkable self-regenerable propertythat could be exploited for numerous practical applications. Theobjective of the present work was to study the reversibility ofstructural changes of perovskite-type oxides under cyclicreducing/oxidizing atmosphere by taking advantage of thereducibility of LaCoO3. LaCoO3 dand LaCo0.8Cu0.2O3 dwereprepared by ultrasonic spray combustion and were character-ized by scanning electron microscopy (SEM), X-ray diffraction(XRD), X-ray absorption spectroscopy (XAS) and temperature-programmed reduction (TPR). XRD and XAS data confirmed thatcopper adopted the coordination environment of cobalt at theB-site of the rhombohedral LaCoO3under the selected synthesisconditions. The structural evolution under reducing atmospherewas studied byin situXRD and XANES supporting the assign-ment of the observed structural changes to the reduction of theperovskite-type oxide from ABB’O3(B’=Cu) to B’0/ABO3and toB’0B0/A2O3. Successive redox cycles allowed the observation of anearly complete reversibility of the perovskite phase, i.e. copperwas able to revert into LaCoO3upon oxidation. The reversiblereduction/segregation of copper and incorporation at the B-siteof the perovskite-type oxides could be used in chemicalprocesses where the material can be functionalized bysegregation of Cu and protected against irreversible structuralchanges upon re-oxidation.Ministerio de Investigación de España (MINECO)-CTQ2014-60524-RUniversidad de Sevilla-IV PPIT-U

Preferential oxidation of CO on a La-Co-Ru perovskite-type oxide catalyst

A Ru-containing perovskite-type oxide La(Co,Ru)O3 of nominal composition LaCo0.8Ru0.2O3 was prepared by ultrasonic spray combustion and tested for the preferential oxidation of CO (PROX). EXAFS indicated that Ru adopted the coordination environment of Co in LaCoO3 while Co was present as LaCoO3 and Co3O4. PROX activity was replaced by CO hydrogenation activity above 250 °C. Short oxidation at 500 °C between temperature programmed reaction ramps did not restore the initial La(Co,Ru)O3 structure but generated a catalyst with improved PROX activity compared to the initial La(Co,Ru)O3. Under reductive PROX conditions the material experienced structural changes that improved its overall catalytic activity only if the catalyst was oxidized after each temperature programmed ramp.Spanish Ministry of Research (Project CTQ2014-60524-R)University of Seville for a scholarship for R.P. and the Swiss National Science Foundation (SNF)(Project nr. 200021_159568

Lidocaine pretreatment for the prevention of propofol-induced transient motor disturbances in children during anesthesia induction: a randomized controlled trial in children undergoing invasive hematologic procedures.

Background: We examined the effect of lidocaine pretreatment before propofol administration on the incidence of transient motor disturbances and on propofol requirements for anesthesia induction in infants and children undergoing repeated painful diagnostic and therapeutic hematological procedures. Methods: A series of 358 children subgrouped according to the presence of a peripheral-vein or central venous catheter were randomly assigned to receive an intravenous dose of 2% lidocaine (2.0 mgÆkg)1) or an equivalent volume of saline, 1 min before propofol (1.5–3.5 mgÆkg)1) injected for anesthesia induction. Results: The incidence of spontaneous movements was significantly lower in patients pretreated with lidocaine than in those receiving placebo (2.5% vs 29%; P 0.001, by chi-square test), as was the propofol induction dose (1.6 ± 0.2 mgÆkg)1 vs (2.2 ± 0.3 mgÆkg)1; (P 0.001) and pain at the injection site in patients peripheral-vein catheter (12% vs. 54%; P 0.001). Lidocaine administration also improved children’s acceptance as reported by parents on the Observational Scale of Behavioral Distress administered 2 h after the procedure (6.5 ± 2.5 vs. 9.4 ± 3.3; P 0.001). Bouts of coughing developed significantly more frequently after lidocaine pretreatment than after placebo (62.5% vs. 17.5%; P 0.001). Conclusions: Because lidocaine pretreatment before the induction of propofol-based anesthesia decreases propofol-induced motor disturbances, lowers hypnotic requirements and reduces pain at the injection site, without inducing untoward events, thus improving children’s and parental acceptance, it should become standard practice in infants and children undergoing repeated painful diagnostic and therapeutic hematological procedures

Entropy production and fluctuation theorems for monitored quantum systems under imperfect detection

The thermodynamic behavior of Markovian open quantum systems can be described at the level of fluctuations by using continuous monitoring approaches. However, practical applications require assessing imperfect detection schemes, where the definition of main thermodynamic quantities becomes subtle and universal fluctuation relations are unknown. Here we fill this gap by deriving a universal fluctuation relation that links entropy production in ideal and in inefficient monitoring setups. This provides a suitable estimator of dissipation using imperfect detection records that lower bounds the underlying entropy production at the level of single trajectories. We illustrate our findings with a driven-dissipative two-level system following quantum jump trajectories.Comment: 5 + 10 pages, 2 figures. The two first authors contributed equally to this wor

La simulazione ad alta fedeltà: una metodologia didattica innovativa per lo sviluppo delle competenze dei futuri infermieri

INTRODUZIONE (SFONDO) La simulazione è una tecnica, un metodo formativo in grado di ricreare le esperienze in ambienti molto simili alla realtà consentendo agli studenti di esercitarsi in sicurezza e senza rischi per il paziente (Gaba, 2004; Ministero della Salute, 2022). La recente letteratura ha dimostrato che l'utilizzo della simulazione virtuale è una metodologia efficace che si traduce nei migliori risultati di apprendimento degli studenti (SIMMED, 2023). È stato dimostrato che la simulazione è un metodo sicuro ed efficace anche per gli studenti di Infermieristica dove l'apprendimento attraverso la pratica svolge un ruolo importante ed è pertanto essenziale per garantire l'integrazione delle conoscenze teoriche con la pratica clinica con l'obiettivo di migliorare le competenze e la pratica assistenziale. I vantaggi della simulazione sono molteplici, oltre a garantire la sicurezza dei pazienti, consentono l'apprendimento di abilità tecniche e procedurali e lo sviluppo di competenze trasversali, definite anche “soft skills”, come, il problem solving , il team working , le abilità comunicativi e relazionali che favoriscono un positivo inserimento degli studenti nei contesti professionali e fondamentali per l'erogazione di un'assistenza di qualità (Rajaguru, 2021). L'esperienza basata sulla simulazione è considerata una metodologia alternativa di insegnamento-apprendimento in grado di promuovere anche le capacità di pensiero critico negli studenti di Infermieristica, (Klenke-Borgmann, 2020; Padliha, 2020), concetto centrale nella formazione infermieristica e un risultato atteso dei programmi infermieristici universitari e post-laurea (Sommers, 2018; Zuriguel-Perez, 2019; Heering, 2021; Schub, 2021; Zhang, 2021) fondamentale per lo sviluppo della competenza clinica e della capacità di erogare un'assistenza sicura ai pazienti (Nabizadeh-Gharghozar, 2021). L'American Association of Colleges of Nursing (AACN) correla la formazione infermieristica allo sviluppo delle capacità di pensiero critico (Zhang, 2021). Fondamentale, per tale motivo, è la creazione di un progetto di simulazione che presenta tutti i criteri necessari per soddisfare uno standard qualitativamente elevato in grado di garantire l'apprendimento degli studenti, tra questi la gestione della simulazione da parte di esperti e la selezione di professionisti esperti di contenuti, nonché la creazione di obiettivi misurabili che si basino sulle conoscenze fondamentali dello studente e di un prebriefing per guidare i partecipanti nell'esperienza della simulazione. Essenziale è inoltre la creazione di un debriefing o riflessione guidata per condurre l'esperienza basata sulla simulazione (INACSL, 2021). Il processo di riflessione, chiamato debriefing , è necessario nella simulazione perché, secondo la teoria dell'apprendimento esperienziale descritta da Kolb (2014), l'apprendimento efficace avviene quando gli studenti riflettono sulla propria esperienza. In mancanza di un atteggiamento o momento di riflessione, gli studenti potrebbero non avere una visione approfondita della propria esperienza con la conseguente difficoltà nel raggiungimento dei risultati di apprendimento attesi (Kim, 2020).    MATERIALI E METODI Presso il Corso di Laurea in Infermieristica dell'Università degli studi di Modena e Reggio Emilia sede di Modena, la simulazione è inserita, come strategia formativa, nell'insegnamento di laboratorio clinico del primo, secondo e terzo anno di corso. Le modalità di simulazione utilizzate sono a bassa, media e alta fedeltà. Quest'ultima viene riprodotta in un centro di simulazione avanzato (FASiM) presente nel campus universitario dotato di 5 sale di simulazioni collegate a due sale regia e due aule collegate con un sistema audio/video alle sale di simulazione che consentono di seguire lo scenario simulato In streaming . È stata progettata una sessione di simulazione ad alta fedeltà secondo il seguente schema Pianificazione Introduzione Simulazione Debriefing che aveva come obiettivo l'apprendimento della collaborazione e del team working tra Operatori Socio Sanitari (OSS) e studenti in Infermieristica. Hanno partecipato 111 studenti di infermieristica terzo anno al secondo semestre, 2 OSS, 1 Facilitatore d'aula esperto in simulazione e 1 tecnico per la regia. Le sedute di simulazione si sono svolte nel mese di marzo 2023. Al termine di ciascuna esperienza di simulazione è stato somministrato, in forma anonima e previo consenso, un questionario con lo scopo di valutare la percezione e il gradimento dell'esperienza di simulazione da parte di ciascuno studente.  RI SULTATI La percentuale di risposta degli studenti è stata del 100%. Il 93% degli studenti ha risposto con “Molto” o “Del tutto” alla domanda 1. Grafico 2 L'84% degli studenti ha risposto con “Molto” o “Del tutto” alla domanda 2. Grafico 3 Il 90% degli studenti ha risposto con “Molto” o “Del tutto” alla domanda 3. Di seguito sono riportati alcuni commenti liberi scritti dagli intervistati: “Questa è stata la simulazione FASiM più interessante e coinvolgente di tutti e tre gli anni. Suggerisco simulazioni come questa (con altri professionisti) dal primo anno” “Tipologia di FASiM molto formativa e assolutamente importante per poter condividere esperienze e punti di vista diversi. Ci si porta a casa molte cose. Aiuta a crescere professionalmente e personalmente. Arricchente”   DISCUSSIONE La stragrande maggioranza degli studenti coinvolti nelle sedute di simulazione ha dichiarato di essere soddisfatta dell'esperienza formativa riconoscendone l'utilità nell'acquisizione di nuove conoscenze e nella possibilità di trasferirle nel contesto clinico assistenziale. CONCLUSIONI È possibile utilizzare scenari di simulazioni ad alta fedeltà nelle attività di laboratorio previste nel Corso di Studi in Infermieristica, permettendo allo studente di misurarsi con dinamiche di approccio all'assistito, di relazione con i famigliari ei componenti del team di cura.                                                            BIBLIOGRAFIA Gaba, DM (2004). La visione futura della simulazione in sanità. Qualità e sicurezza nell'assistenza sanitaria,13 Suppl 1(Suppl 1):i2-10. doi: 10.1136/qhc.13.suppl_1.i2.   Heering, H., Karakashian, AL; Revisore Strayer, D., Caple, C. (2021). Pensiero critico: una panoramica. Consiglio di pratica infermieristica, Centro medico avventista di Glendale, Glendale, CA Cinahl Information Systems, Glendale, CA. Comitato per gli standard INACSL, Charnetski, M., Jarvill, M. (2021). Standard di simulazione sanitaria delle operazioni di migliori pratiche. Simulazione clinica in infermieristica. 58,33-39.   Comitato per gli standard INACSL, Decker, S., Guillaume, A., Scott, BC, Gordon, RM, Jenkins, D., Wilson, C. (2021). Standard di buona pratica di simulazione sanitaria TM Il processo di debriefing. Simulazione clinica in infermieristica. 58, 27-32.   Comitato per gli standard INACSL, Watts, PI, McDermott, DS, Alinier, G., Charnetski, M., Ludlow, J., Horsley, E., Meakim, C., Nawathe, PA, Healthcare Simulation Standards of Best Practice Simulation Design. Simulazione clinica nell'assistenza infermieristica (2021) 58, 14-21.   Kim, Y., Yoo, J. (2020). Revisione L'utilizzo del debriefing per la simulazione in ambito sanitario: una revisione della letteratura. La formazione infermieristica nella pratica . Volume 43, febbraio 2020, 102698. https://doi.org/10.1016/j.nepr.2020.102698   Klenke-Borgmann , L. (2020). Simulazione ad alta fedeltà in classe per lo sviluppo del giudizio clinico negli studenti infermieristici del terzo anno di maturità. Prospettive della formazione infermieristica . 2020 Maggio/giugno; Volume 41(3):185-186. doi: 10.1097/01.NEP.0000000000000457.   Nabizadeh-Gharghozar, Z., Masoudi Alavi, N., Mirbagher Ajorpaz, N. (2021). Competenza clinica in infermieristica: un'analisi di concetti ibridi. La formazione infermieristica oggi. Volume 97 , Febbraio 2021, Pag. 104728. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2020.104728 .   Padliha, JM, Ribeiro, A., Rosa, J., Marques, D., & Machado, PP (2020). La simulazione clinica virtuale come strategia di apprendimento permanente: il verdetto dell'infermiere.  Simulazione Clinica in Infermieristica . Volume  47 , 1-5. doi:10.1016/j.ecns.2020.06.012. Rajaguru, V., Park, J.. (2021). Revisione integrativa contemporanea nell'apprendimento basato sulla simulazione in infermieristica. Giornale internazionale di ricerca ambientale e sanità pubblica. Gennaio 2021 15;18(2):726. doi: 10.3390/ijerph18020726.   Schub, E.; Revisore Stone, D. (2021). Pensiero critico: migliorare le capacità di pensiero. Consiglio di pratica infermieristica, Centro medico avventista di Glendale, Glendale, CA Cinahl Information Systems, Glendale, CA. SIMMED, Società Italiana di Simulazione in Medicina. (maggio 2020). Position Statement Simulazione Virtuale https://simmed.it/position-statement-simulazione-virtuale/ Sommers, CL (2018). Misurazione del pensiero critico, del ragionamento clinico e del giudizio clinico in studenti infermieristici culturalmente diversi: una revisione della letteratura. La formazione infermieristica nella pratica .  Volume 30 , 91-100. doi:10.1016/j.nepr.2018.04.002.   Tavolo tecnico dedicato alla promozione della simulazione in ambito sanitario attraverso ricerca e formazione, volto al miglioramento delle attività operative e tecniche degli operatori sanitari. (luglio 2022.) Linee di indirizzo sullo sviluppo della simulazione in sanità in Italia Documento strategico nazionale. Ministero della Salute. https://www.salute.gov.it/portale/documentazione/p6_2_2_1.jsp?lingua=italiano&id=3268   Zhang, J. e Chen, B. (2021). L'effetto dell'apprendimento cooperativo sul pensiero critico degli studenti infermieristici nella pratica clinica: uno studio quasi sperimentale.  Giornale di infermieristica professionale . Volume  37 , 177-183. doi:10.1016/j.profnurs.2020.05.008.   Zuriguel-Perez, E., Falco-Pegueroles, A., Agustino-Rodriguez, S., Gomez-Martin, M., Roldan-Merino, J., & Lluch-Canut, MT (2019). Livello di pensiero critico degli infermieri clinici secondo variabili sociodemografiche e professionali (Fase II): uno studio correlazionale. Formazione infermieristica nella pratica. Volume 41, 102649. doi:10.1016/j.nepr.2019.102649

Como o Ensino de Programação de Computadores Pode Contribuir Com a Construção de Conhecimento na Educação Básica Uma Revisão Sistemática da Literatura

Neste artigo apresentamos uma Revisão Sistemática da Literatura com oobjetivo de identificar pesquisas que apresentem um ou mais itens de interesse relacionados à seguinte problematização: Como o ensino de programação de computadores pode contribuir com a construção de conhecimento na Educação Básica? A revisão nos deu subsídios para aferir quais plataformas de ensino de computação e quais estratégias didático-pedagógicas estão sendo utilizadas, bem como, quais evidências de fragilidade e de potencialidade há neste contexto. Com os dados coletados, foi efetuada uma metassíntese que nos conduziu a aferição de que o ensino de programação na Educação Básica por meio de Micromundos, como por exemplo, o SuperLogo e o Scratch, pode contribuir significativamente para a construção de conhecimento e potencializar aprendizagens e resultados frente à educação atual e futura além das manifestações e exigências da sociedade

Continuous feedback on a quantum gas coupled to an optical cavity

We present an active feedback scheme acting continuously on the state of a quantum gas dispersively coupled to a high-finesse optical cavity. The quantum gas is subject to a transverse pump laser field inducing a self-organization phase transition, where the gas acquires a density modulation and photons are scattered into the resonator. Photons leaking from the cavity allow for a real-time and non-destructive readout of the system. We stabilize the mean intra-cavity photon number through a micro-processor controlled feedback architecture acting on the intensity of the transverse pump field. The feedback scheme can keep the mean intra-cavity photon number $n_\text{ph}$ constant, in a range between $n_\text{ph}=0.17\pm 0.04$ and $n_\text{ph}=27.6\pm 0.5$, and for up to 4 s. Thus we can engage the stabilization in a regime where the system is very close to criticality as well as deep in the self-organized phase. The presented scheme allows us to approach the self-organization phase transition in a highly controlled manner and is a first step on the path towards the realization of many-body phases driven by tailored feedback mechanisms