Conectando: sala de aula e histórias em quadrinhos: Connecting: classroom and comics books

Ser educadora e ter a liberdade em definir quais os melhores caminhos para o desenvolvimento do aprendizado é muito gratificante, aqui relato a experiência em adotar as histórias em quadrinhos (HQ) a partir de um viés pedagógico para o desenvolvimento da alfabetização - colaborar a sequenciar pensamentos e estabelecer sentidos de leitura  para a produção escrita, incremento de vocabulário e o aprendizado específico da figura de linguagem onomatopéia. O objetivo principal é demonstrar através do material imagético de produção de HQs, o desenvolvimento do sequenciamento do pensamento. Foi empregada a metodologia de pesquisa-ação e utilizada análise de conteúdo. Participaram 24 crianças, sendo 45% dos participantes meninos e 92% dos participantes alfabetizados, a escola é classificada como rural e encontra-se na região metropolitana de Sorocaba/SP. Nos resultados parciais da pesquisa-ação, há indícios do desenvolvimento do sequenciamento de pensamentos que podem ser observados na produção de HQs dos alunos

Sexualidade E Formação De Professores Sexuality And Teacher Formation

Este trabalho investiga experiências formativas de professoras, num processopautado pela horizontalidade e não-diretividade, estruturado em grupos de encontro, cujo mote foi a sexualidade na escola básica. O referencial humanistade Carl Rogers fundamenta a prática. A formação analisada envolve 5licenciandas, atuantes numa escola estadual em parceria com uma universidadefederal, na cidade de Sorocaba/SP/Brasil. Partindo de um problema reincidenteverificado na escola sobre gravidez de alunas, formou-se um grupo de encontropara debater modos de abordar essa temática nas aulas de ciencias. Evidenciasea importância da liberdade para agir, da experiencia e da reflexão sobre aação como componentes centrais da formação docente, assim como anecessidade de ampliar a percepção para além dos conteúdos anatomicos efisiológicos inerentes às ciencias biológicas. Palavras-Chave Formação docente, sexualidade, autonomi

Autoavaliação, prática inovadora para promover o aprendizado

A concepção de Educação sugerida por Carl Rogers tem como pressuposto a centralidade no sujeito e a liberdade de aprender. Diante esta perspectiva pedagógica, ao final do ano letivo de 2015 foi realizado junto aos alunos de escola pública do interior do estado de São Paulo/ Brasil uma autoavaliação, objetivando verificar a aprendizagem que ocorre quando há espaço para que o aluno seja compreendido a partir de seu próprio ponto de vista e não simplesmente avaliado pela perspectiva curricular. Pesquisa-ação de natureza quantitativa e qualitativa, utilizou uma auto avaliação elaborada com questões abertas, de modo a permitir a livre expressão dos alunos. Os resultados apontam que a autenticidade e a empatia existente nas relações professor-aluno, são pontos chave para o desenvolvimento de um ambiente adequado para a aprendizagem

Gênero e sexualidade no ensino escolar: uma investigação a partir do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID)

O exercício da prática como um dos instrumentos de formação docente é de indiscutível importância. O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) propõe aos bolsistas o desenvolvimento de projetos em escolas públicas, com suporte de orientadores e supervisores, a fim de potencializar a própria formação. Essa investigação ocorreu durante o desenvolvimento de um projeto PIBID-Biologia e versa sobre gênero e sexualidade, por tratar-se de uma demanda da escola parceira. O objetivo da pesquisa foi avaliar um trabalho realizado em uma perspectiva que amplia a abordagem higienista, frequentemente associada a aulas de biologia e que ignora aspectos de origens sociais e culturais, verificando se essa abordagem pode contribuir para descontruir as desigualdades de gênero social e a heteronormatividade

Extensão universitária, culturas indígenas e a cartografia abissal: resistência e patrimônio cultural

The Federal University of São Carlos has been offering vacancies for indigenous candidates since 2008, putting regular students in contact with indigenous cultures. In this context, this work reports an extension activity with aims to give visibility to the existence of indigenous people, historically erased at the University, highlighting the participation of representatives of different ethnic groups in an artistic work/installation. The actions took place at an artistic event in Sorocaba from August 12th to December 3rd, 2017. During the event, replicas of indigenous funerary urns were buried in the Sorocaba campus of the Federal University of São Carlos, in a (supposed) Guarani cemetery, and interviews with non-indigenous students were recorded by the indigenous ones. The actions have provoked thinking about the neglection of the invisible, sacred land, hidden in the lawns where the University students now walk. The funerary urns, that gained visibility on the campus where today there is a University, are reminders us of the abyss that still exists, and that remains deep. But, it is already possible to see another margin, alternatives to explain and seek to understand the world, socially established ways to favor a harmonious coexistence: what the indigenous university students presented us helps us to think over ourselves and to collaborate to coexist in diversity.A Universidade Federal de São Carlos oferece vagas para candidatos indígenas desde 2008, o que coloca a questão do contato dos estudantes com culturas indígenas. Nesse contexto, este trabalho relata uma atividade de extensão com o objetivo de dar visibilidade à existência dos indígenas, historicamente apagada na universidade, dando destaque para a participação de representantes de diferentes etnias em uma obra/instalação artística. As ações ocorreram num evento artístico no município de Sorocaba de 12 de agosto a 3 de dezembro de 2017. Durante o evento, foram enterradas cópias de urnas funerárias indígenas no campus de Sorocaba da Universidade Federal de São Carlos, num (suposto) cemitério guarani, e realizadas entrevistas gravadas em vídeos por alunos indígenas a não indígenas. As ações provocaram a reflexão para o olhar desatento ao invisível, a terra sagrada oculta nos gramados por onde caminham os universitários agora. As urnas funerárias, que ganharam visibilidade no campo onde hoje existe uma universidade, são um lembrete do abismo ainda existente, e que segue profundo. Mas, já é possível ver outra margem, alternativas para explicar/entender o mundo, formas estabelecidas socialmente para favorecer um convívio harmônico: o que nos apresentaram os universitários indígenas nos ajuda a refletir sobre nós mesmos e a colaborar para o convívio na diversidade

HISTÓRIA EM QUADRINHOS E EDUCAÇÃO AMBIENTAL: O DISCURSO ECOLÓGICO EM A SAGA DO MONSTRO DO PÂNTANO DE ALAN MOORE

RESUMO As histórias em quadrinhos, desde sua gênese, incorporam no seio de seus universos ficcionais grande influência da conjuntura política, econômica e social contemporâneas, se apresentando como produtos de seus contextos históricos. Isso também ocorreu com o debate ecológico, que ganhou força junto aos ideais do movimento de contracultura na década de 1960. Com o tempo nasce e organiza-se o Movimento Ambientalista e surge a necessidade urgente de uma Educação Ambiental que possa conscientizar a população mundial sobre a importância dessa temática para a existência da própria humanidade. Este artigo tem como intuito realizar um breve histórico sobre o processo de surgimento das histórias em quadrinhos com foco na inserção das críticas sociais e dos debates políticos como temas chave e o fortalecimento do discurso ecológico e do movimento ambientalista. Utilizando os pressupostos da semiótica de Charles Sanders Peirce foi realizada a análise da história em quadrinho A Saga do Monstro do Pântano enfocando a discussão de cunho ambiental presente na história, fazendo uma relação das perspectivas pessoais das personagens com os conceitos de representação social do meio ambiente, muito usado na educação ambiental. Como resultados aponta-se o grande potencial pedagógico da história em quadrinho em questão para abordar temas relacionados à preservação, ecologia e meio-ambiente no cotidiano de sala de aula

HISTÓRIAS EM QUADRINHOS NO ENSINO DE BIOLOGIA: UM ENFOQUE SOBRE A DENGUE NUMA ESCOLA PÚBLICA NO INTERIOR DE SÃO PAULO.

A dengue esteve presente há anos no Brasil, porém atingiu proporções epidêmicas nos últimos tempos, principalmente em 2015, em que foram registrados mais de 1,5 milhão de casos no país (BRASIL, 2015). Recursos foram investidos na divulgação da epidemia para que a população reunisse esforços para o combate ao mosquito vetor da doença, e inclusive, muitas escolas vem realizando projetos de conscientização.  Nesse contexto, este estudo buscou analisar como a leitura de uma obra em formato de gibi pode influenciar na compreensão da dengue. Para isso, foi realizada uma pesquisa exploratória numa escola pública de Sorocaba-SP, cidade que, em 2015 teve um dos maiores índices de dengue do país. A professora responsável pela disciplina de Biologia dessa escola realizou a leitura de um Gibi que apresenta a dengue numa perspectiva sistêmica com todos os estudantes de ensino médio, e sugeriu como processo avaliativo a confecção de histórias em quadrinhos (HQs) por esses mesmos alunos. Todo o processo foi acompanhado e auxiliado por uma licencianda em atividades de estágio supervisionado, e o material final produzido foi avaliado. Ao observar os elementos abordados nas HQs feitas pelos alunos, verificou-se a presença de certos temas, sendo mais frequentes “modos de prevenção” e “sintomas da doença”; com menor frequência foram citados “tratamento”, “atendimento médico”, “sistema imunológico” e “ciclo de vida do mosquito”; percebeu-se que o gibi, material de apoio utilizado, exerceu relevante influência na mudança de concepção dos alunos, considerando que muitos incorporaram conceitos acerca do sistema imunológico frente à contaminação por vírus da dengue, e explicitaram a dura realidade no atendimento médico. A partir dos resultados, percebeu-se que os temas mais evocados pelos estudantes são justamente aqueles veiculados nas campanhas, e que se mantêm em cerca de um quarto dos alunos o equívoco conceitual de considerar o mosquito como sinônimo de dengue e não como vetor do vírus, que também parece ser decorrente das campanhas, que focam toda a atenção no mosquito e raras vezes mencionam os vírus; como contribuição específica da leitura do gibi tivemos referências ao modo de ação do sistema imunológico humano e reconhecimento de críticas ao atendimento médico no sistema de saúde público. Fica claro, a partir desses resultados, a importância do trabalho educativo para que se tenha uma compreensão mais completa dessa doença, no sentido de superar a visão fragmentada originada pelas campanhas de prevenção, que não possibilitam a tomada de ações conscientes pela população

Contribuições das histórias em quadrinhos no processo de aprendizagem sobre a dengue

O modelo tradicional do ensino de Ciências e Biologia ainda persiste em muitas escolas brasileiras, cerceando o poder de reflexão, criatividade e múltiplas habilidades dos educandos. Destoando desse modelo, aplicamos um projeto com histórias em quadrinhos (HQs) numa escola, no interior de São Paulo, no qual propusemos aos alunos a confecção de suas próprias HQs, a partir da leitura de um gibi com temática de relevante importância para o país: a epidemia da dengue, com o objetivo de investigar como o trabalho com HQs pode colaborar no processo de aprendizagem. Com base nos resultados, concluímos que o processo contribuiu para a ampliação do conhecimento científico e a reconstrução de uma nova visão de mundo com relação à problemática social que assola o país

Sexualidade E Formação De Professores Sexuality And Teacher Formation

Este trabalho investiga experiências formativas de professoras, num processo pautado pela horizontalidade e não-diretividade, estruturado em grupos de encontro, cujo mote foi a sexualidade na escola básica. O referencial humanista de Carl Rogers fundamenta a prática. A formação analisada envolve 5 licenciandas, atuantes numa escola estadual em parceria com uma universidade federal, na cidade de Sorocaba/SP/Brasil. Partindo de um problema reincidente verificado na escola sobre gravidez de alunas, formou-se um grupo de encontro para debater modos de abordar essa temática nas aulas de ciencias. Evidenciase a importância da liberdade para agir, da experiencia e da reflexão sobre a ação como componentes centrais da formação docente, assim como a necessidade de ampliar a percepção para além dos conteúdos anatomicos e fisiológicos inerentes às ciencias biológicas. Palavras-Chave Formação docente, sexualidade, autonomi

Mulher na ciência : concepções de estudantes na fase da adolescência

Os meios de comunicação de massa, o ambiente escolar e os livros didáticos reforçam estereótipos do cientista masculino e a exclusão de gênero. O movimento feminista tem levantado a discussão sobre o papel da mulher na sociedade, que vêm conquistando maiores espaços também na ciência. A partir desse contexto de transformação este trabalho buscou saber a concepção de cientista que tem estudantes na fase da adolescência, período de escolha profissional e que antecede a entrada à universidade, de duas escolas de cidades do interior de São Paulo/Brasil, para os quais foi pedido que desenhassem um cientista. Os resultados apontam que apesar de ainda prevalecer o estereótipo masculino, mesmo nos desenhos feitos pelas alunas, houve representação de cientistas mulheres por algumas meninas. Tal constatação sugere que a mulher começa a se fazer presente no imaginário da ciênci