O problema dos falsos valores-p (p-values) na acumulação de evidencia estatística

A secção UAciência é coordenada pelo Professor Universitário Armindo Rodrigues.[…]. O nosso trabalho de investigação incidiu sobre o problema da estimação do número de falsos valores-p numa amostra. Foi necessário arranjarmos um modelo estatístico que espelhasse a realidade. Como a situação mais verosímil é um investigador repetir uma só vez a experiência, é expetável que este venha escolher como melhor resultado aquele que conduzir ao valor mínimo ou ao valor máximo de dois valores-p uniformes. A escolha entre estes dois valores dependera das expetativas inicialmente criadas pelo investigador em relação ao resultado da experiência. Assim, consideramos o que se chamou modelo de Mendel para descrevermos uma amostra de valores-p, a qual pode conter observações não uniformes. O modelo de Mendel tem um único parâmetro m (-2≤m≤2), que está relacionado com a proporção de falsos valores-p na amostra. Se -2≤m<0, uma variável aleatória (v.a.) de Mendel e uma mistura entre uma v.a. uniforme padrão, e uma v.a. Beta(1,2); ou se 0<m≤2, é uma mistura entre uma v.a. uniforme padrão e uma v.a. Beta(2,1). Acontece que o mínimo entre duas uniformes padrão independentes é uma Beta(1,2), enquanto o máximo é uma Beta(2,1). Logo, o coeficiente de mistura |m|/2 determina a proporção de valores-p não uniformes na amostra. […].info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Urban identity and tourism: different looks, one single place

‘Urban identity’ is high on the policy agenda and pervades the discourse of the planning community on the value of historical city centres. Unfortunately, there seems to be, until today, no proposal in scholarly literature of any unified conceptual framework or any tools to make identity operational. ‘Tourism’ takes advantage of this process, by seeking the qualities of the place, its authenticity and its perceived uniqueness that is grounded on the physical features as well as on the presence of local communities – their way of living and investing in the place. The interdependence between identity as perceived by tourists (external observer) and the identity of the residents rooted in the relationship with the place (in-group) are key to addressing the identity of historic urban areas. These issues are addressed in the context of the growing attractiveness of Lisbon, Portugal, using a historic neighbourhood as a case study. The findings, which are on a set of interviews with different groups of users, showed the points of convergence and divergence between the different groups’ views of the neighbourhood’s identity. This actor-oriented approach is pivotal to understanding the process and to produce knowledge for informed action

Urban Identity and tourism:different looks, one single place

‘Urban identity’ is high on the policy agenda and pervades the discourse of the planning community on the value of historical city centres. Unfortunately, there seems to be, until today, no proposal in scholarly literature of any unified conceptual framework or any tools to make identity operational. ‘Tourism’ takes advantage of this process, by seeking the qualities of the place, its authenticity and its perceived uniqueness that is grounded on the physical features as well as on the presence of local communities – their way of living and investing in the place. The interdependence between identity as perceived by tourists (external observer) and the identity of the residents rooted in the relationship with the place (in-group) are key to addressing the identity of historic urban areas. These issues are addressed in the context of the growing attractiveness of Lisbon, Portugal, using a historic neighbourhood as a case study. The findings, which are on a set of interviews with different groups of users, showed the points of convergence and divergence between the different groups’ views of the neighbourhood’s identity. This actor-oriented approach is pivotal to understanding the process and to produce knowledge for informed action

Herglotz variational problems involving distributed-order fractional derivatives with arbitrary smooth kernels

In this paper, we consider Herglotz-type variational problems dealing with fractional derivatives of distributed-order with respect to another function. We prove necessary optimality conditions for the Herglotz fractional variational problem with and without time delay, with higher-order derivatives, and with several independent variables. Since the Herglotz-type variational problem is a generalization of the classical variational problem, our main results generalize several results from the fractional calculus of variations. To illustrate the theoretical developments included in this paper, we provide some examplepublishe

Maturidade Institucional face ao e-Learning: Um estudo de caso do ISCAP

This paper has the main objective to know what the level of institutional e-Learning maturity is, of Porto Accounting and Business School (ISCAP) and to propose actions to improve on that positioning. Higher Education has been challenged over the years with the evolution of education and the appearing of different teaching methods from the traditional, which become necessary to follow the change and therefore to resort to virtual teaching practices environments. In this way, the case study developed and described in this paper intends to know the factors that influence ISCAP maturity level, to know how e-Learning is projected in its internal strategy and which recommendations could have a positive impact on the institutional increment. learning maturity. Based on the literature review and on the existing models that analyze institutional maturity, it will be analyzed what is convergent and divergent in the several authors, in order to produce a result applicable to the ISCAP context. As an ongoing case study, the questionnaire has been used to obtain data until this moment. This paper presents the early results of this project.Este artigo tem como principal objetivo conhecer qual é o nível de maturidade institucional face ao e-Learning do ISCAP – Instituto Superior de Contabilidade e Administração do Porto, do Politécnico do Porto e propor ações para melhorar esse posicionamento. O Ensino Superior tem sido desafiado, ao longo dos anos, pela evolução tecnológica e pelo surgimento de novos métodos de ensino e aprendizagem. Os estudantes exigem das instituições uma resposta urgente. Torna-se necessários acompanhar as mudanças, nomeadamente, pelo recurso a ambientes virtuais de aprendizagem. É neste contexto que surge o estudo de caso desenvolvido, e descrito neste artigo, que pretende conhecer o nível de maturidade do ISCAP face aos sistemas de e-learning e compreender os fatores de influência. Importa saber como se projeta o e-Learning na sua estratégia interna e quais as recomendações que poderão ter um impacto positivo no incremento do posicionamento institucional. Com base na revisão da literatura e nos modelos existentes que analisam a maturidade institucional face ao e-learning, será analisado o que há de convergente e divergente nas ideias de diversos autores, a fim de produzir um resultado aplicável ao contexto do ISCAP. Trata-se de um trabalho em curso que utiliza os questionários como instrumento de recolha de dados. Os resultados apresentados poderão ser úteis para exercícios semelhantes em outras instituições de ensino superior

Optimality conditions for variational problems involving distributed-order fractional derivatives with arbitrary kernels

In this work we study necessary and sufficient optimality conditions for variational problems dealing with a new fractional derivative. This fractional derivative combines two known operators: distributed-order derivatives and derivatives with arbitrary kernels. After proving a fractional integration by parts formula, we obtain the Euler–Lagrange equation and natural boundary conditions for the fundamental variational problem. Also, fractional variational problems with integral and holonomic constraints are considered. We end with some examples to exemplify our results.publishe

Avaliação do clima académico no Ensino Superior

Reconhecendo a importância do clima académico no Ensino Superior e a baixa produção de instrumentos que permitam avaliar as exigências que decorrem da integração na União Europeia (UE), da internacionalização do conhecimento e da mobilidade de alunos e professores, das novas exigências do mercado, da massificação do ensino superior e da abertura do ensino superior a públicos progressivamente mais orientados para a profissionalização; realizaram-se estudos exploratórios no sentido de instruir procedimentos conducentes à criação de um instrumento de avaliação. Partindo do conceito de clima definiram-se 148 itens que versavam sobre as politicas educativas, as ideologias, os valores, a imagem da instituição e do curso, a qualidade da formação, a competência académica percebida e as actividades extracurriculares, os recursos disponíveis, a dimensão sóciorelacional, a preparação para o mercado de trabalho e a investigação, as actividades extracurriculares, as relações interpessoais e a ligação do meio académico aos espaços de empregabilidade. Os 148 itens, por efeito de um estudo-piloto com 253 sujeitos e tomando como critérios, valores próprios > 1, com mínimo de 3% de variância explicada, Scree Plot, determinação de saturações factoriais > .30, análise de correlação de factores, análise da consistência interna e interpretabilidade das soluções encontradas, reduziram para 40. Posteriormente, e com uma amostra de 141 sujeitos, e tomando como critérios valores próprios > 1, com mínimo de 3% de variância explicada, Scree Plot, determinação de saturações factoriais > .40, análise de correlação de factores, análise da consistência interna e interpretabilidade das soluções encontradas reduziram para 36; estes apresentam valores de consistência interna elevados, Alpha de Cronbach (.92) e a análise factorial identificou quatro factores que explicam 47% da variância total. Os quatro factores identificados reportam à Qualidade do Ensino (.84), aos Recursos Estruturais e Funcionais (.81), à Imagem e Prestígio da Universidade (.83) e à dimensão Sócio-Relacional (.72). Os resultados, obtidos a partir de uma amostra de 141 sujeitos, permitem perceber que as representações dos estudantes do Ensino Superior se configuram fundamentalmente a partir das competências, da empregabilidade, da investigação científica, dos serviços oferecidos, dos desafios nacionais e internacionais e das práticas profissionais.Faculdade de Psicologia - Universidade de LisboaSociedade Portuguesa de PsicologiaCGD - Caixa Geral de DepósitoscegocshlPSE - Produtos e Serviços de Estatística, Lda.ProfiForm

Perceptions of obstacles to creativity with university students from different subject areas and grade levels

As características da atualidade exigem que se seja criativo e inovador. Todo o indivíduo pode rentabilizar intencionalmente seu potencial criativo, podendo e devendo a universidade ter um papel importante nesse desenvolvimento. Porém, observam-se perceções de barreiras à expressão criativa em alunos universitários, apesar de existir muito pouca investigação acerca do tema. Neste estudo, quis-se então analisar perceções de barreiras à criatividade em estudantes universitários portugueses, tomando 582 alunos de três áreas curriculares (Artes e Humanidades; Ciências e Tecnologias; Ciências Sociais e Humanas) e dois níveis de graduação (licenciatura e mestrado). Usou-se o Inventário de Barreiras Pessoais à Expressão Criativa, adaptado à realidade portuguesa. Foram avaliadas diferenças, considerando os fatores do inventário, mas também os seus itens numa análise mais detalhada. Encontraram-se diferenciações nos fatores para a área curricular e, no caso dos itens, para as duas variáveis estudadas. Algumas reflexões são feitas no sentido de repensar práticas no quotidiano académico.The current features require to be creative and innovative. Everyone can intentionally develop their creative potential and the university should play an important role in this development. However, there are perceptions of barriers to creative expression in university students, although there is very little research about this subject. This study, wants to analyze perceptions of barriers to creativity in Portuguese university students, and were considered 582 students from three subject areas (Arts and Humanities; Science and Technology; Social Sciences and Humanities) and from graduation and post-graduation levels. It was used the Inventory of Personal Barriers to Creative Expression, adapted to the Portuguese reality. Differences were evaluated considering the dimensions of the inventory, but also its items in a more detailed analysis. Significant statistical differences were found in the inventory dimensions for the subject area; in the case of items, they were found for both variables. Some reflections are appointed in order to reconsider practices in the academic daily life

“Eu seria mais criativo se...”: barreiras à expressão criativa percebidas segundo o gênero dos universitários

Creativity has become essential to the innovation that is demanded today. In this context, the university is fundamental in promoting creative skills and, thus, meeting such demand. Despite the lack of research concerning what college students think about creativity, these students perceive barriers to their creative expression. A total of 582 Portuguese college students were analyzed in the present study regarding their perceived barriers to the expression of creativity, using an inventory concerning psychological and social dimensions. Gender differences were assessed, not only considering the inventory’s factors, but also items independently. Statistically signifi cant differences were found in both analyses. These results are the starting point to a debate about the role of university in students’ development, which should be not only professional, but also social and personal, besides the importance of fi nding place to creativity in their daily academic lives.Research Center on Education (CIEd, Centro de Investigação em Educação), projects UID/CED/1661/2013 e UID/CED/1661/2016, Institute of Educação, Universidade de Minho, trough national funds of FCT/MCTES-PT.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Nail pitting and onycholysis

info:eu-repo/semantics/publishedVersio