Complications following REM sleep behavior disorder

REM sleep behavior disorder (RBD) is gaining increasing attention as important prodromal marker for the development of neurodegenerative disorders such as Parkinson's Disease. However, the clinical relevance of this disorder and its association with other prodromal markers is often underestimated in clinical routine. We here report a case of severe clinical complications following extensive nocturnal movements due to RBD, aggravated by occurrence of additional prodromal non-motor symptoms. This case stresses the importance of recognizing RBD as a multisystem disease by all clinical disciplines

Céline Poudat et Frédéric Landragin, Explorer un corpus textuel : Méthodes – pratiques – outils

L’ouvrage Explorer un corpus textuel : Méthodes – pratiques – outils de Céline Poudat et de Frédéric Landragin a paru en mars 2017. Les auteurs visent un public d’étudiants en sciences du langage, mais aussi tout étudiant ou chercheur d’une autre discipline intéressé par l’analyse des données textuelles à l’aide des outils et méthodes de la linguistique de corpus. Les auteurs ont pour objectif « d’expliquer de manière progressive et pédagogique ces méthodes de la linguistique outillée qui son..

Questionner des corpus pour questionner la langue. L’exemple des virgules en allemand

Le concept d’apprenant chercheur attribue à l’apprenant les traits d’un linguiste cherchant à comprendre le fonctionnement de la langue. Souvent mentionné dans le contexte de l’utilisation des corpus pour l’enseignement-apprentissage d’une langue étrangère, ce concept nécessite de la part des apprenants la capacité de formuler une question portant sur un fait linguistique et de transformer cette question en une requête sur corpus. Afin d’observer la façon dont de telles compétences peuvent se mettre en place, une expérience a été proposée à deux groupes de futurs enseignants d’allemand ayant produit des écrits académiques pendant un module de didactique. L’analyse d’erreurs appliquée à leurs textes a motivé le choix de proposer à ce public un travail de conceptualisation de la virgule. Lors d’un atelier de formation linguistique et technique d’une durée de 6 heures, les étudiants avaient l’occasion d’observer la virgule dans un corpus d’experts. Ils étaient regroupés en binômes afin d’être incités à une interaction verbale pendant leur travail d’exploration. Pour l’un des groupes, une approche déductive a été choisie et pour l’autre une approche inductive. L’analyse des données a permis de déterminer trois types d’exploration du corpus par les apprenants et d’établir un lien entre leurs modes d’investigation et le traitement spécifique auquel ils ont été soumis. Les interactions verbales et les films d’écrans contiennent des indices selon lesquels l’approche déductive a, davantage que l’approche inductive, mené à des démarches s’apparentant à une enquête scientifique.The concept of the learner as a researcher assigns the learner features of a linguist striving to understand the functioning of language. This concept, often mentioned within the context of corpus use for foreign language learning and teaching, implies the learner’s capacity to formulate questions about a given language feature and to transform these questions into corpus queries. In order to observe how related competencies can be set up, a research project was designed for future German teachers. Two groups were invited to write academic texts during a Master’s degree course in applied linguistics. The error analysis of their texts revealed that the students needed assistance in the use of commas in German. A one-day workshop was dedicated to linguistic and technical training focusing on the comma and on corpus tools. Grouped into pairs in order to stimulate verbal interaction, the students explored the comma in a specialised corpus. A deductive approach was instigated for half of the group and an inductive approach for the other half. The research data fell into three different exploration modes. The interactions and the screen casts of the deductive approach group contain stronger evidence of scientific investigation methods and results than those of the inductive approach group

Impact de discussions métalinguistiques sur l'apprentissage de la production écrite en allemand, langue étrangère

Nous défendons l'idée que l'apprentissage de la production écrite en langue étrangère peut être soutenu à l'aide d'activités pédagogiques inspirées de méthodes du domaine de la linguistique, à savoir les discussions métalinguistiques et l'exploration de corpus numériques. Ces activités peuvent contribuer à faire émerger les représentations des apprenants, déclenchées par des marqueurs linguistiques (Culioli, 2002 : 172), et à les modifier si nécessaire (Matthey, 2010). Nous montrerons comment nous avons intégré ce type d'activités dans un scénario d'enseignement-apprentissage de l'allemand, basé sur l'exploitation d’un corpus contenant le script de film d'une série télévisée. La tâche principale du projet a été d'inventer une scène alternative ou supplémentaire pour le script de film. Nous présenterons l'analyse des données qui consiste à identifier des indices permettant de décrire l'impact des discussions métalinguistiques sur l'apprentissage de la production écrite, notamment l'exploration du domaine de la polyvalence catégorielle et l'élargissement du répertoire verbal

Les corpus web à travers le prisme de l’ALMT

Cet article s’intéresse au potentiel des corpus web pour l’enseignement-apprentissage des langues étrangères. Les corpus web sont de très grands ensembles textuels provenant d’Internet. Leur constitution est largement automatisée, ce qui entraîne certaines caractéristiques qui peuvent laisser perplexes les spécialistes de l’apprentissage des langues médiées par les technologies (ALMT). Toutefois, les arguments suivants en leur faveur peuvent convaincre non seulement les linguistes, mais aussi les didacticiens : les corpus web contiennent des quantités de données très importantes permettant d’observer, à l’aide d’outils de statistique textuelle, certaines caractéristiques de la langue en usage, qui sont moins visibles dans d’autres formes de représentation textuelle. Le mode de production de telles ressources est rationnel et peu coûteux. De plus, il semble légitime de les considérer comme le reflet d’une société en perpétuel changement, ayant tendance à s’organiser en réseaux. Dans cet article, je définirai les termes de « corpus pédagogique », « corpus réflexif » et « corpus web » et je comparerai les apports des deux derniers pour l’enseignement-apprentissage des langues étrangères. Je terminerai par la présentation d’éléments d’un scénario dédié à l’écriture d’une petite annonce destinée à vendre, donner ou échanger un objet. Conçu pour un public de l’enseignement secondaire en quatrième année d’apprentissage de l’allemand, ce scénario fournit le cadre pour l’évaluation du potentiel des corpus web dans un contexte pédagogique déterminé.This article focuses on the potential of web corpora for foreign language teaching and learning. Web corpora are big datasets retrieved from the Internet. They are created in a largely automated way, which goes along with characteristics that may confuse researchers specialising in computer-assisted language learning. However, the following claims can convince even applied linguists: web corpora contain very large amounts of data that support, with the help of text statistics tools, the observation of language features which may be hidden in other forms of text representation. The production method of such resources is both efficient and inexpensive. Moreover, they can be considered as the mirror of a perpetually changing society, organized as networks. In this paper, the terms "pedagogical corpus", "reflexive corpus" and "web corpus" will be defined, and the contribution of the latter two for foreign language teaching and learning will be evaluated. I will conclude by presenting elements of a learning scenario dedicated to writing classified ads for selling, giving or exchanging an item. Designed for a secondary school audience in the fourth year of German language learning, this scenario provides the framework for assessing the potential of web corpora in a given pedagogical context

KünstlerInnen, Mitarbeiter(innen) und Vertreter/-innen: Sprachnormabweichende Formen in Schweizer Behördentexten

Il contributo si inserisce nel quadro di un progetto di ricerca che esamina in che modo le politiche orientate al pari trattamento linguistico di donna e uomo vengono attuate nei testi giuridicoamministrativi della Svizzera plurilingue. Le nostre indagini si basano su un corpus costituito dai testi del Foglio Federale pubblicati nelle tre lingue ufficiali a partire dalla fine del 1800. In questo articolo, ci concentriamo sulle soluzioni linguistiche il cui uso è sconsigliato dalle direttive in lingua tedesca. In particolare, ci chiediamo se le forme non ammesse nei manuali siano attestate nei testi ufficiali e quali possano essere le ragioni di un eventuale scarto tra la teoria e la pratica. La questione è affrontata da tre angolazioni: le forme divergenti rispetto alle norme linguistiche sono rilevate attraverso gli strumenti della linguistica dei corpora; le cause a cui sono riconducibili determinati usi sono indagate a partire da un approccio di linguistica testuale; la prospettiva interna degli attori viene, infine, messa in luce mediante interviste con i responsabili per la redazione di testi burocratici. Le nostre analisi mostrano, da un lato, una generale osservanza delle norme linguistiche; dall’altro, esse evidenziano come l’attività di stesura dei testi sia influenzata da una molteplicità di fattori, da cui può derivare di fatto una prassi eterogenea

Health literacy among different age groups in Germany : results of a cross-sectional survey

BACKGROUND: Health literacy is of increasing importance in public health research. It is a necessary pre-condition for the involvement in decisions about health and health care and related to health outcomes. Knowledge about limited health literacy in different age groups is crucial to better target public health interventions for subgroups of the population. However, little is known about health literacy in Germany. The study therefore assesses the prevalence of limited health literacy and associated factors among different age groups. METHODS: The Health Literacy Survey Germany is a cross-sectional study with 2,000 participants aged 15 years or older in private households. Perceived health literacy was assessed via computer-assisted personal interviews using the HLS-EU-Q-47 questionnaire. Descriptive analyses, chi-square tests and odds ratios were performed stratified for different age groups. RESULTS: The population affected by limited perceived health literacy increases by age. Of the respondents aged 15-29 years, 47.3 % had limited perceived health literacy and 47.2 % of those aged 30-45 years, whereas 55.2 % of the respondents aged 46-64 years and 66.4 % aged 65 years and older showed limited perceived health literacy. In all age groups, limited perceived health literacy was associated with limited functional health literacy, low social status, and a high frequency of doctor visits. CONCLUSIONS: The results suggest a need to further investigate perceived health literacy in all phases of the life-course. Particular attention should be devoted to persons with lower social status, limited functional health literacy and/or a high number of doctor visits in all age groups

Gesundheitskompetenz der Bevölkerung in Deutschland: Ergebnisbericht

Schaeffer D, Vogt D, Berens E-M, Hurrelmann K. Gesundheitskompetenz der Bevölkerung in Deutschland: Ergebnisbericht. Bielefeld: Universität Bielefeld, Fakultät für Gesundheitswissenschaften; 2017.Stand: Dezember 2016, geringfügig überarbeitete Fassung vom 27. Februar 201

2. Internationales Symposium Gesundheitskompetenz – Forschung, Praxis, Politik. 2./3. Mai 2019. Abstractband

Schaeffer D, Berens E-M, Bauer U, Okan O, eds. 2. Internationales Symposium Gesundheitskompetenz – Forschung, Praxis, Politik. 2./3. Mai 2019. Abstractband. Bielefeld: Universität Bielefeld; 2019

Strategiepapier #6 zu den Empfehlungen des Nationalen Aktionsplans. Gesundheitskompetenz in einer Gesellschaft der Vielfalt stärken: Fokus Migration

Adam Y, Berens E-M, Hurrelmann K, Zeeb H, Schaeffer D. Strategiepapier #6 zu den Empfehlungen des Nationalen Aktionsplans. Gesundheitskompetenz in einer Gesellschaft der Vielfalt stärken: Fokus Migration. Berlin: Nationaler Aktionsplan Gesundheitskompetenz; 2019