METODOLOGIA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA NO CURSO DE PEDAGOGIA: MAPEAMENTO DOS SEUS OBJETOS E REFERENCIAIS TEÓRICOS

Este texto divulga alguns resultados alcançados no Projeto de Pesquisa Disciplinas da Licenciatura voltadas para o ensino de Língua Portuguesa: cooperação acadêmica entre UNIFAL-MG e USP. Nele, apresenta-se o mapeamento dos objetos e das referências teóricas recorrentes no componente curricular Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa, de acordo com a concepção foucaultiana de disciplina

Práticas informacionais: um estudo netnográfico à luz das informações étnico-raciais

Este estudo netnográfico, de abordagem qualitativa e caráter exploratório-descritivo, teve como objetivo compreender as práticas informacionais, com foco na informação étnico-racial, na comunidade do Facebook “VOCÊ É PRETO? ENTÃO DEVE SABER! II” e sua relação com o empoderamento racial. Ao corpus de dados de 751 postagens foi aplicada a técnica de Análise de Conteúdo. Foram obtidas nove categorias: gênero, função, localidade, tema, forma de composição do conteúdo da postagem, práticas informacionais, fonte de origem da informação, tipo de mensagem da postagem e motivação. Como complemento da análise categorial, a partir do recorte dos temas racismo, Dia Internacional da Mulher, e relacionamento inter-racial, foram desenvolvidas interpretações discursivas fundamentadas na referência metodológica da análise do discurso, aplicada em 39 comentários. As práticas informacionais desenvolvidas no grupo são pautadas predominantemente pelo gênero masculino, membros do grupo e residentes no Brasil, nos estados de São Paulo, Rio de Janeiro e Rio Grande do Sul, além de membros residentes em outros países, tais como os do continente africano de língua portuguesa. A cultura negra através da música é o tema mais referenciado, tendo como a forma de composição do conteúdo das postagens compostas por imagem+link+texto. As publicações são compartilhadas de páginas públicas do Facebook ou produzidas diretamente no grupo. Foi identificado como motivação para tais práticas o engajamento social e interesse pela comunidade, com o compartilhamento e produção de mensagens caracterizadas como opinião, entre outros tipos, auxiliando seus membros na constituição do empoderamento racial. As práticas informacionais são caracterizadas pelas especificidades das temáticas relacionadas à informação étnico-racial. No tema racismo, as formações discursivas são filiadas aos sentimentos de empatia afetiva; no tema Dia Internacional da Mulher, as argumentações são pautadas principalmente na historicidade e no lugar da mulher negra em situações históricas; no tema relacionamento inter-racial, o debate se fundamenta principalmente na linguagem e ideologia, resultando em discussões entre membros. Enfim, na referida comunidade virtual do Facebook, a informação étnicoracial é produzida e compartilhada através da vivência do cotidiano.This netnographic study, with a qualitative approach and exploratory-descriptive character, aimed to understand informational practices, focusing on ethnic-racial information, in the Facebook community “VOCÊ É PRETO? ENTÃO DEVE SABER! II” and its relation to racial empowerment. The Content Analysis technique was applied to the data corpus of seven hundred and fifty-one posts, and nine categories were obtained: genre, function, location, theme, form of composition of the post content, informational practices, source of origin information, type of post message, and motivation. As a complement to the categorical analysis, based on the themes of racism, International Women's Day, and interracial relationships, discursive interpretations were developed based on the methodological reference of discourse analysis, applied in 39 comments. The informational practices developed in the group are predominantly guided by the male gender, members of the group and residents in Brazil, in the states of São Paulo, Rio de Janeiro and Rio Grande do Sul, in addition to members residing in other countries, such as those on the African continent. of Portuguese language. Among the themes identified in the posts, black culture through music is the most referenced, having as the form of composition of the content of the posts composed in a combined way by image+link+text. Posts are shared from public Facebook pages or produced directly in the group. Social engagement and interest in the community were identified as motivation for such practices, and messages characterized as opinion, among other types, were shared and produced, helping its members in the constitution of racial empowerment. The information practices are characterized by the specifics of the themes related to ethnic-racial information. With regard to discursive formations, we identified the following peculiarities: in the racism theme, they are associated with feelings of affective empathy; on the theme International Women's Day, the arguments are mainly based on historicity and the place of black women in historical situations; finally, in relation to the discourse around interracial relationships, the debate is mainly based on language and ideology, resulting in discussions among members. Finally, in the Facebook virtual community “VOCÊ É PRETO? ENTÃO DEVE SABER! II”, ethnic-racial information is produced and shared through everyday life

CONVIVÊNCIA FAMILIAR E COMUNITÁRIA NA PROTEÇÃO BÁSICA: a articulação entre os serviços na garantia de direitos

RESUMO: O objetivo deste artigo é analisar como tem acontecido a articulação entre os serviços referenciados no CRAS quanto ao encaminhamento, admissão e acompanhamento de crianças e adolescentes no SCFV. Foi realizada uma pesquisa empírica, em 2016, de abordagem qualitativa, por meio de entrevista semiestruturada realizada com as instituições que executam o SCFV em São Jose (SC), além de análise de documentos institucionais. Os resultados sugerem que não há uma articulação entre o PAIF e o SCFV; aponta ainda que tanto a gestão municipal da assistência social, quanto os SCFVs precisam de forma rápida e apropriada ter clareza conceitual, metodológica e operacional sobre o que é, para que serve e como se operacionaliza o SCFV para que efetivamente se cumpra o que está previsto nos documentos regulatórios da política de assistência social: assegurar concretamente a vivência do direito à convivência familiar e comunitária de crianças e adolescentes

Capacidade Postulatória Dos Órgãos Públicos Postulatória Capacity Of Public Agencies

Resumo: Neste artigo, procura-se analisar a situação jurídica dos órgãos públicos no aspecto da capacidade postulatória, muito embora ciente que o Poder Judiciário, em regra, segue uma tendência de aceitar a capacidade da fazenda pública, para demandar, quando vai ela a juízo, por seus legítimos e respectivos representantes legais. Quanto a isso, por supedâneo lógico, não será difícil concluir que o Estado-membro deve ser representado pelos procuradores do Estado. Mas não é esse o prisma científico que se deseja enfocar. Investiga-se outra concepção jurídica, em tema de raríssimas indagações e de muitíssimas dúvidas. Ao se pensar numa demanda entre Tribunal de Justiça e Governador, ou quiçá entre o Legislativo e o Executivo, as dúvidas surgem. Quais deverão ser os representantes de um e de outro?Palavras-Chave: capacidade, representação, postulação e órgãos públicos. Abstract: In this article, we seek to examine the legal status of public bodies in the aspect of postulation capacity, although aware that the judiciary, as a rule, follows a tendency to accept the ability of the Exchequer, to sue when she goes to court, by their legitimate and their legal representatives. In this regard, by logical footstool is not difficult to conclude that the Member State shall be represented by state prosecutors. But this is not scientific prism that you want to focus. Investigates other legal conception in rare topic of a great many questions and doubts. When you think of a dispute between the Court and Governor, or perhaps between the legislature and the executive, the doubts arise. What should be the representatives of one and the other?Keywords: capacity, representation, nomination and public agencies

Nota Metodológica _ William I. Thomas & Florian Znaniecki

Uma das mais importantes características da evolução social é a crescente importância que uma técnica consciente e racional tende a assumir na vida social. Estamos cada vez menos dispostos a deixar qualquer processo social acontecer sem nossa ativa interferência e nos sentimos cada vez mais insatisfeitos com qualquer interferência ativa baseada no mero capricho de um indivíduo ou de um corpo social ou em generalizações filosóficas, religiosas ou morais preconcebidas

Contributos para a construção de um perfil de competências do coordenador da educação especial

Doutoramento em Didática e Formação - SupervisãoÀ medida que a supervisão, associada a lógicas de interação com a atividade docente e com outros intervenientes nos contextos educativos, adquiriu uma dimensão reflexiva e passou a ser entendida como instrumento de transformação do desenvolvimento humano e da qualidade do processo de ensino e aprendizagem na organização escolar inclusiva, tem vindo a conquistar o interesse de numerosos investigadores. Considerando que a intenção de oferecer uma escola de qualidade a todos e a cada um dos alunos (um dos princípios fundamentais da educação inclusiva), não está amplamente atingido, impõe-se uma nova atitude pessoal e institucional: um entendimento sistémico (envolvendo profissionais, alunos, pais e comunidade) sobre as respostas a oferecer aos alunos, capaz de atender às necessidades e especificidades de cada um, otimizando as suas oportunidades de aprendizagem e desenvolvimento. Na verdade, a intervenção na complexidade das diferentes situações-problema emergentes numa organização escola que se pretende inclusiva pode ser altamente potenciada se existir supervisão dos processos educacionais em curso. A especificidade do sistema de Educação Especial preconiza uma estrutura de coordenação e supervisão; uma estrutura capaz de viabilizar recursos e gerar dinâmicas de mediação à intervenção, bem como de acionar mecanismos de avaliação de processos e produtos, tornando-os consequentes ao nível das práticas e objetivando a aproximação a níveis superiores de funcionamento. Tendo como principal objetivo construir conhecimento sobre o perfil de competências profissionais do Coordenador da Educação Especial, com particular relevo na dimensão supervisiva inerente à respetiva ação, o estudo que se apresenta baseou-se numa abordagem de natureza mista para recolha e tratamento de dados de tipo quantitativo e qualitativo. Numa primeira fase, incluiu a aplicação dum inquérito por questionário a três grupos de informantes-chave: 105 professores de Educação Especial, 47 coordenadores da Educação Especial e 37 diretores de agrupamentos de escolas/escolas não agrupadas, do ensino público, da área de influência da Direção de Serviços da Região Centro, Direção-Geral dos Estabelecimentos Escolares. A segunda fase, em que se buscou vislumbrar insights passíveis de clarificar e aprofundar os dados recolhidos através dos inquéritos por questionário, compreendeu a realização de entrevistas a 10 especialistas em Educação Especial e/ou em Supervisão. Os dados apontam para um enquadramento organizacional /supervisivo em Educação Especial dissemelhante, podendo, todavia, identificar-se em comum, uma satisfatória ação liderante do Coordenador da Educação Especial, baseada em atividades de diálogo e reflexão, e respeitando princípios de colaboração e solidariedade. Há, no entanto, indicadores de que a prática deste coordenador se concentra bastante na gestão burocrática e administrativa do departamento/equipa, podendo isto explicar-se pelo facto de o Coordenador da Educação Especial servir mais de intermediário do que de interveniente entre órgãos de direção e gestão, nomeadamente, entre o diretor e o conselho pedagógico, e os docentes/profissionais do departamento/equipa. Os dados evidenciam também, a falta de formação dos coordenadores da Educação Especial em supervisão e salientam a importância do fator tempo para o eficaz exercício desse cargo, de modo a promover interações ricas e estimulantes, centradas nas reflexões sobre as práticas inclusivas. Podendo este coordenador contribuir de forma significativa para a dinamização e estímulo dos profissionais do agrupamento/escola, apoiando-os nos seus esforços e iniciativas para uma organização mais inclusiva, identificam-se alguns aspetos considerados determinantes no seu perfil de competências profissionais: experiência, conhecimentos, capacidades, valores e particularidades da personalidade.As supervision, associated to intervention logical procedures with school activity and other participants in the educational process, acquired a reflexive dimension and has become a transformation tool in the human development as well as in the quality of the teaching-learning process in the inclusive school, it has conquered the interest of innumerous investigators. Considering that the goal of offering a quality school for everyone and each one of the students (a landmark of the inclusive school) is not yet fully reached, a new personal and institutional attitude is required. This new attitude consists of a systematic understanding (involving professional, students, parents and the school community) about the solutions that can be offered to students, able to respond to individual needs and specificities, maximizing their opportunities of learning and developing. In fact, the intervention in the complexity of the different problematic situations in the emerging inclusive school can be highly effective if there is supervision in the educational process. The specificity of the Special Needs Education requires a coordination and supervision structure; that is, a structure able to generate resources and to promote a dynamic mediation of intervention, as well as to generate mechanisms of evaluation of the processes and products, making them effective in practice and bringing them closer to higher levels of operation. Having as the main goal to build knowledge about the profile of the professional capabilities of the Special Needs Coordinator, with special emphasis in the supervision dimension inherent to his/her action, the present investigation thesis is based upon a mixed approach of gathering and treating quantity as well as quality information. In a first stage, a questionnaire to three different key elements was applied: 105 teachers of Special Needs Education, 47 coordinators of Special Needs Education and 37 Directors of School Groupings or Individual Schools in the public sector, in the operating area of the center of Portugal (Direção de Serviços da Região Centro, Direção-Geral dos Estabelecimentos Escolares). In a second stage, looking for insights that could explain and add knowledge to the data gathered through the questionnaires, interviews to 10 specialists in the Special Needs Education and/or Supervision were conducted. The data present an unequal framework of organization/supervision in the Special Needs Education area, even though a common trait can be identified: a satisfying leading action of the Coordinator of the Special Needs Education department, based upon dialogue and reflexion and having into account principles of collaboration and solidarity. There are, however, indicators that the practice of this type of coordinators is mainly focused upon the bureaucratic and administrative management of the department/team, what can be explained due to the fact that this coordinator acts more as a middle agent than as a real participant between the different Direction and Management Boards, especially between the Director and the Pedagogic Board and among the professionals inside the Special Needs Education department. The data show also clearly the lack of preparation of the Coordinators of the Special Needs Education as to what concerns supervision and stress the importance of the factor time for the effective performance of this role. Only this way, can the coordinator promote rich and stimulating interactions, centered upon the reflexive thinking of the inclusive practices and can he/she contribute significantly for the progress and encouragement of the professionals of the School Groupings or Individual School, supporting them in their own efforts and initiatives towards a more inclusive school. The most striking aspects in the profile of the professional capabilities of the Special Needs Coordinator are therefore: experience, knowledge, abilities, values and traits of personality

O potencial regulatório em cis de sequências não codificantes associadas a diabetes tipo 2

Type 2 diabetes (T2D) affects over 300 million people, causing severe complications and premature death, yet the underlying molecular mechanisms are largely unknown. This condition is partially characterized by endocrine pancreatic islet dysfunction, leading to insufficient insulin production. By now, genome-wide association studies have shown that some single nucleotide polymorphisms (SNPs) are associated to T2D. Part of these variants are located in non-coding sequences with marks for enhancer activity, and some of them overlap with binding sites of transcription factors (TFs) known to be required for proper endocrine pancreas function. Enhancers are non-coding sequences that regulate the expression of their target genes by interacting with their promoters in cis. Our working hypothesis is that T2D associated SNPs might impair TF binding, affecting the enhancer activity of the sequence, ultimately translating into transcriptional changes of the downstream genes. At first, to approach this hypothesis, we have performed in vivo transgenesis assays in zebrafish to test if sequences overlapping with T2D associated loci were enhancers. We found that five out of ten tested sequences are endocrine pancreas enhancers. Secondly, we analyzed the impact of the risk associated variant in the enhancer activity. We found that in one out of three sequences, the enhancer activity was disrupted by the presence of a single nucleotide modification in a putative binding site for PDX1, an important transcription factor in pancreas development. We further analyzed this sequence by dividing it in fragments, testing them for endocrine enhancer activity. These results lead us to conclude that most likely the loss of the PDX1 binding site is accompanied by the gain of a repressor binding site that might contribute to the inactivation of the tested enhancer. As future approaches, we will test the enhancer activity of the selected sequences in human beta cell lines and perform Circularized Chromosome Conformation Capture (4C-seq) to identify the enhancer’s target genes. Overall this project will help to better understand the importance of non-coding variants in the development of T2D.A diabetes tipo 2 (DT2) afeta mais de 300 milhões de pessoas em todo o mundo, causando complicações severas e morte prematura. Contudo, os mecanismos moleculares associados a esta doença são, atualmente, pouco conhecidos. DT2 é caracterizada, em parte, pela disfunção de ilhotas endócrinas pancreáticas, não havendo produção suficiente de insulina. Os recentes avanços em estudos de associação em larga escala genómica têm demonstrado uma clara associação entre polimorfismos de um só nucleótido (PSN) e D2T. Uma grande parte destas variantes estão localizadas em sequências não codificantes que coincidem com marcas epigenéticas de potenciadores e de sítios de ligação de fatores de transcrição essenciais para uma boa função e organização das ilhotas endócrinas. Os potenciadores são sequências não-codificantes que regulam a expressão dos seus genes-alvo, interagindo com os promotores em cis. A hipótese do presente projeto científico é demonstrar que os PSNs associados a D2T podem afetar os sítios de ligação dos fatores de transcrição e consequentemente, a atividade das sequências regulatórias potenciadoras, traduzindo-se em diferenças transcricionais do gene. A primeira abordagem para testar a hipótese centralizouse em ensaios de transgénese em peixe-zebra. Cinco das dez sequências testadas foram consideradas potenciadoras em pâncreas endócrino. A segunda abordagem baseou-se no impacto das variantes nas sequências potenciadoras. Numa sequência, a atividade potenciadora foi afetada pela presença de uma variante num sítio de ligação de PDX1, um fator de transcrição importante no desenvolvimento do pâncreas. Como perspetivas futuras, irão ser testadas as sequências em células β humanas em cultura e identificar-se-ão os genes-alvo das sequências, por 4C, captura de conformação cromossómica circularizada. Este trabalho ajudará a compreender melhor a importância da presença de variantes em genoma não-codificante no desenvolvimento de DT2.Mestrado em Biologia Molecular e Celula