Aldaera linguistikoen normalizazioa inferentzia fonologikoa eta morfologikoa erabiliz

221 p.Tesi-lan hau hizkuntzaren azterketa eta prozesamenduaren arlokoa da eta testu ez-estandarren ikertze-lerroan garatu da, euskarazko testu ez-estandarren normalizazioa izanik lanaren gai nagusiTestu estandarrekin alderatuta, testu ez-estandarrek ezaugarri bereziak dituzte maila lexikoan, morfologikoan edota fonologikoan, eta haien prozesaketa erronka berri bat da. Testu horiek, oro har, ezin dira ohiko moduan prozesatu hizkuntza prozesatzeko tresna gehienak (NLP, Natural Language Processing tresnak) hizkuntza estandarretan idatzitako testuak prozesatzeko garatu direlako, eta testu ez-estandarrekin erabiltzen direnean asko jaisten da haien errendimendua. Halako testuak prozesatzeko interesa, ordea, asko zabaldu da azken urteetan: liburutegi digitalak, humanitate digitalak, soziolinguistika konputazionala, iritzien analisia eta abar. Testu ez-estandarrak normalizatuz gero, aukera dago NLP tresnak aplikatzeko testu horietan eta horretarako funtsezkoa da prozesu hori ahalik eta modurik eraginkorrenean betetzea. Tesi-lan honetan ikasketa automatikoan oinarritzen diren metodoak proposatzen dira euskarazko testu ez-estandarretan normalizazioaren ataza ebazteko. Horrekin batera, metodoek lortzen dituzten emaitzak konparatzen dira beste ikerketa batzuek lortzen dituztenekin, horrela metodoen egokitasuna aztertzeko. Konparazio hori egiteko gaztelaniazko zein eslovenierazko corpusak erabili dira, beste zenbait ikerlariren lankidetza baliatuz

Ortografia-erroreak eta konpetentzia-erroreak Webeko euskarazko testuetan

Lan honetan euskarazko ortografia-erroreen azterketa egin dugu webetik jasotako dokumentuekin osatutako hainbat corpusetan (testu-bildumetan), eta horrela corpus horien kalitatea estimatu dugu. Metodologia finkatzeko, ingeleserako eta alemanerako egin den antzeko lanean oinarritu gara (Ringlstetter et al., 2006), baina, euskararen ezaugarriak direla eta, ez dugu teknologia bera erabili erroreak identifikatzeko. Euskarak morfologia aberatsa duenez, erroreak identifikatzeko berrerabili egin ditugu aurretik garatutako ortografia-zuzentzaileak. Bide horretatik, detekzioaren estaldura handiagoa da eta, gainera, prozesuaren garapena azkarragoa izan da berrerabilpena dela-eta. Horrekin batera, posible da ia automatikoki halako tresnak dituzten beste hizkuntzetan metodo bera erabiltzea. Analisiaren emaitzak balio dezake zuzentasunaren araberako testuen sailkapena egiteko, eta bide batez, aukera ematen du gutxieneko kalitate bat ez duten testuak baztertzeko

Simulador de una unidad de control microprogramada

En el presente trabajo se expone un simulador gráfico de una unidad de control microprogramada, que puede ser utilizado por los alumnos de manera autónoma para profundizar en la comprensión del funcionamiento de la misma. Por ello, cuenta con una interfaz visual atrayente, amigable al usuario, y su utilización es fácil e intuitiva. su aceptación por parte del alumnado en el primer trimestre del curso 2003-04 ha sido muy buena

Aprendizaje basado en proyectos en Diseño y Construcción de Sistemas Digitales

Duración (en horas): Más de 50 horas. Destinatario: Estudiante y DocentePresentamos una aplicación de la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP-PBL Project Based Learning) a la asignatura de Diseño y Construcción de Sistemas Digitales. Esta metodología se aplica al curso completo y consiste en proponer a los estudiantes un concurso en el que tienen que presentar el diseño de un sistema digital para una aplicación real de complejidad media-alta que han de construir y verificar. El premio del concurso es un viaje al “Centro Nacional de Microelectrónica” de Barcelona. Durante el desarrollo del proyecto los estudiantes adquieren los conocimientos necesarios para ello como son: funcionamiento de bloques digitales básicos, una metodología estructurada de diseño de sistemas digitales, etc..Además realizan todas las fases que implica el diseño de un prototipo real: descripción mediante un lenguaje HDL (Hardware Description Language), simulación lógica (utilizando un programa de simulación), construcción física (en este caso mediante la programación de un circuito tipo FPGA), y verificación del prototipo (utilizando para ello la instrumentación electrónica adecuada). A lo largo del trabajo los estudiantes elaboran una “carpeta del proyecto” donde van guardando la documentación que generan: descripciones de módulos, resultados parciales de simulaciones, etc… Como resultado final presentan su prototipo junto con la documentación final asociada, y deben de realizar una exposición y demostración del sistema de manera públic

Aldaera linguistikoen normalizazioa inferentzia fonologikoa eta morfologikoa erabiliz

221 p.Tesi-lan hau hizkuntzaren azterketa eta prozesamenduaren arlokoa da eta testu ez-estandarren ikertze-lerroan garatu da, euskarazko testu ez-estandarren normalizazioa izanik lanaren gai nagusiTestu estandarrekin alderatuta, testu ez-estandarrek ezaugarri bereziak dituzte maila lexikoan, morfologikoan edota fonologikoan, eta haien prozesaketa erronka berri bat da. Testu horiek, oro har, ezin dira ohiko moduan prozesatu hizkuntza prozesatzeko tresna gehienak (NLP, Natural Language Processing tresnak) hizkuntza estandarretan idatzitako testuak prozesatzeko garatu direlako, eta testu ez-estandarrekin erabiltzen direnean asko jaisten da haien errendimendua. Halako testuak prozesatzeko interesa, ordea, asko zabaldu da azken urteetan: liburutegi digitalak, humanitate digitalak, soziolinguistika konputazionala, iritzien analisia eta abar. Testu ez-estandarrak normalizatuz gero, aukera dago NLP tresnak aplikatzeko testu horietan eta horretarako funtsezkoa da prozesu hori ahalik eta modurik eraginkorrenean betetzea. Tesi-lan honetan ikasketa automatikoan oinarritzen diren metodoak proposatzen dira euskarazko testu ez-estandarretan normalizazioaren ataza ebazteko. Horrekin batera, metodoek lortzen dituzten emaitzak konparatzen dira beste ikerketa batzuek lortzen dituztenekin, horrela metodoen egokitasuna aztertzeko. Konparazio hori egiteko gaztelaniazko zein eslovenierazko corpusak erabili dira, beste zenbait ikerlariren lankidetza baliatuz

Orthographic and competence errors in the Basque Web

En este trabajo se estima la calidad de los corpus en euskera obtenidos de la Web siguiendo una metodología similar a la propuesta por Ringlstetter et al. (2006) para el inglés y el alemán. Sin embargo nuestro trabajo difiere del mencionado en que al tratar un idioma de gran riqueza morfológica hemos optado por reutilizar verificadores ortográficos para reconocer los errores. Esto trae consigo, en nuestra opinión, una cobertura mayor de los errores que se estudian, además de la reutilización de recursos previamente desarrollados, lo que hace el método interesante para aplicarlo, sin prácticamente trabajo manual, a lenguas que tienen disponibles estos recursos. Los resultados van a ser de gran interés para detectar los distintos tipos de textos obtenidos de la Web en euskera según su corrección, y filtrar aquellos que pueden generar problemas o no tienen una calidad mínima.The objective of the work presented in this paper is to estimate the quality of corpora retrieved from the Basque Web. The methodology followed is similar to that used for English and Germany by Ringlstetter et al. (2006). The main difference lies in the fact that we reuse spelling checkers for detecting errors. We think that by this way we obtain a higher error coverage and that the method can be applied to other languages with practically no manual work provided such tools are available for them. The results obtained can be useful for improving the quality of corpora obtained from the web, eliminating documents containing errors over a given threshold.Proyecto parcialmente subvencionado por los proyectos OpenMT2 (Ministerio de Ciencia e Innovación, TIN2009-14675-C03-01) y Berbatek (Eusko Jaurlaritza, IE09-262)

Ortografia-erroreak eta konpetentzia-erroreak Webeko euskarazko testuetan

Lan honetan euskarazko ortografia-erroreen azterketa egin dugu webetik jasotako dokumentuekin osatutako hainbat corpusetan (testu-bildumetan), eta horrela corpus horien kalitatea estimatu dugu. Metodologia finkatzeko, ingeleserako eta alemanerako egin den antzeko lanean oinarritu gara (Ringlstetter et al., 2006), baina, euskararen ezaugarriak direla eta, ez dugu teknologia bera erabili erroreak identifikatzeko. Euskarak morfologia aberatsa duenez, erroreak identifikatzeko berrerabili egin ditugu aurretik garatutako ortografia-zuzentzaileak. Bide horretatik, detekzioaren estaldura handiagoa da eta, gainera, prozesuaren garapena azkarragoa izan da berrerabilpena dela-eta. Horrekin batera, posible da ia automatikoki halako tresnak dituzten beste hizkuntzetan metodo bera erabiltzea. Analisiaren emaitzak balio dezake zuzentasunaren araberako testuen sailkapena egiteko, eta bide batez, aukera ematen du gutxieneko kalitate bat ez duten testuak baztertzeko

Aprendizaje de correspondencias variante-estándar usando un corpus paralelo limitado y la morfología del estándar

This paper explores three different methods of learning to map variant word form (dialectal or diachronic) to standard ones from a limited parallel corpus of standard and variant texts, given that a computational description of the standard morphology is available.Este artículo explora tres diferentes métodos de aprendizaje de las variantes de un idioma (formas dialectales o diacrónicas) a partir de un pequeño corpus paralelo suponiendo que la morfología estándar está disponible.This research has been partially funded by the Spanish Science and Innovation Ministry (Tacardi project, TIN2012-38523-C02-01) and by the Basque Government (Ber2tek, Etortek-IE12-333)

Guía visual y dinámica del funcionamiento de un procesador didáctico sencillo

En este trabajo se presenta una aplicación gráfica cuyo objetivo es proporcionar una guía visual y dinámica del funcionamiento, a nivel de los componentes hardware, de un procesador didáctico muy sencillo. Dicha aplicación puede ser utilizada tanto por el profesor en el aula, en lecciones magistrales, como por los alumnos de manera autó- noma, para profundizar en la comprensión del funcionamiento del procesador. Por ello, cuenta con una interfaz visual atrayente y su utilización es fácil e intuitiva. Dispone también de ayuda online para resolución de dudas.SIN FINANCIACIÓNNo data (2005