Espacios muestrales estocásticos

Presentamos el informe final que realizamos en la Maestría en Educación Matemática sobre espacios muestrales estocásticos. El análisis didáctico del tema nos permitió formular el diseño, implementación y evaluación de una unidad didáctica. La unidad didáctica se enmarca en la construcción de espacios muestrales y hace referencia a la toma de decisiones del diario vivir. Tuvimos en cuenta dos variables en particular: las personas que se involucran en una situación determinada y los beneficios al tomar algún tipo de decisión. La combinación entre el número de personas y los posibles beneficios que obtiene cada persona genera un espacio muestral estocástico. Nuestra intención consistió en asociar este hecho a un contexto cercano al estudiante

El sistema de archivo documental y referencial de la facultad de ciencias administrativas y económicas de la universidad técnica del norte, guía de organización.

Determinar la organización del sistema del archivo documental y referencial de las distintas unidades de gestión de la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas de la Universidad Técnica del Norte, con la estandarización de procedimientos que permitan mejorar la calidad de la atención a los usuarios.En la presente investigación se identificó la necesidad de diseñar una guía organizacional de gestión de archivo documental y referencial de la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas de la Universidad Técnica del Norte como una estrategia que espera normalizar, estandarizar y optimizar los procesos de administración del archivo documental de la institución, disminuyendo el tiempo trámite de los usuarios internos y externos en los diferentes procesos que requieren en el diario trajinar de gestión de la Facultad. Sobre esta información se diseñó una Guía Organizacional de gestión de archivo documental y referencial, con el propósito de mejorar los procedimientos de ingreso, organización, clasificación, conservación, consulta y seguimiento documental para reducir los tiempos trámite para usuarios internos y externos y precautelar la historia institucional para las futuras generaciones

A comunicação: eixo na aula a matemáticas

Communication has been considered a fundamental aspect for knowledge of things and relationship with people, from here we can deduce its importance in learning and teaching processes. This article develops aspects related to learning and teaching in the mathematics’ classroom, focusing on communication, understood as a process of social interaction that favors negotiation of meaning, consensus, dialogue and debate. By means of the previous actions, essential processes for the development of mathematical thought can be reached, such as conjecturation and argumentation. We also analyze different strategies that transform the classroom into a vital atmosphere of interaction, where subjects acquire meaning in their interaction with the group culture, these strategies are based on the use of spaces for group work, debate and confrontation of interpretations, narratives and permanent questions by the teacher.La comunicación ha sido considerada un aspecto fundamental para el conocimiento de las cosas y para la relación con las personas, de ahí la importancia que cobra en los procesos de enseñanza y aprendizaje. En este sentido, el artículo desarrolla aspectos relacionados con el aprendizaje y la enseñanza en la clase de matemáticas, teniendo como foco central la comunicación, entendida como un proceso de interacción social en el que se favorecen la negociación de significados, el consenso, el diálogo y el debate, acciones mediante las cuales se alcanzan procesos esenciales para el desarrollo del pensamiento matemático, como la conjeturación y la argumentación. También se analizan diferentes estrategias que permiten convertir el aula de clase en un ambiente vivo de interacciones, donde el sujeto se dota de significado en su interrelación con la cultura del grupo, dichas estrategias se basan en el uso de espacios para el trabajo en grupo, en el debate y la confrontación de interpretaciones y narrativas, y en los cuestionamientos permanentes del profesor.La communication a été considérée un aspect fondamental pour la connaissance des choses et pour le rapport avec les personnes , d’où l’importance que celle-là acquiert dans les processus d’enseignement et apprentissage. Dans ce sens, l’article développe des aspects liés `a l’apprentissage etl’ enseignement dans le cours de mathématiques, en ayant comme cible central la communication, entendu comme un processus d’interaction social dans lequel on favorise la négociation des signifiés, le consensus, le dialogue et le débat , des actions `a travers lesquelles on atteint des processus essentiels pour le développement mathématique, comme la conjecture et l’argumentation. On analyse aussi de différentes stratégies qui permettent que la salle de classe devienne un environnement vivant d’interactions, où le sujet est porteur du signifié dans son interaction avec la culture du groupe , ces stratégies-là se basent sur l’utilisation des espaces pour le travail en équipe, sur le débat et la confrontation des interprétations narratives et sur la mise en question permanente du professeur.A comunicação tem sido considerada como um dos fundamentos essenciais para o conhecimento das coisas e a relação com as pessoas, daí a sua importância nos processos de ensino e da aprendizagem. Neste sentido o artigo, pretende desenvolver aspectos relacionados com o ensino e a aprendizagem na aula de matemática, tendo como foco central a comunicação, entendida como processo de interação social, onde se favorecem a negociação de significados, o consenso, o dialogo e o debate. As anteriores são ações mediante as quais se atingem processos essenciais para o desenvolvimento do pensamento matemático, como a conjeturação e a argumentação. Avaliam-se também diferentes estratégias que permitem transformar a sala de aula em ambiente vivo de motivação de interações, onde o sujeito logra significado na sua interação com a cultura do grupo, essas estratégias baseiam-se no uso de espaços para o trabalho em grupo, o debate e a confrontação de interpretações, as narrativas e os questionamentos permanentes do professor

Study of the impact on the value of the square meter of land of priority interest housing projects developed in medium-stratum areas. Case study "Leaf Square"

El presente análisis se enfoca en la evolución del valor del metro cuadrado de terreno en los predios aledaños al proyecto de vivienda de interés prioritario denominado "Plaza de la Hoja" entre los años 2004 A 2019, con el fin de determinar la existencia de algún impacto de dicho proyecto en el valor de los terrenos. Este análisis se ejecuto con base a información propia de la Unidad Administrativa Especial de Catastro Distrital (UAECD), al empleo de herramientas de software Stata y paquete de Excel de Office y el análisis de datos con el test estadístico y econométrico denominado Test de Chow.This analysis focuses on the evolution of the value of the square meter of land in the properties adjacent to the priority housing project called " Leaf Square" between 2004 to 2019, in order to determine the existence of any impact of said project in the land value. This analysis was carried out based on information from the Special Administrative Unit of the District Cadastre (UAECD), the use of Stata software tools and the Excel Office package and the data analysis with the statistical and econometric test called the Chow Test.Unidad Administrativa Especial de Catastro Distrital (UAECD

Síndrome y enfermedad de Moyamoya

La enfermedad de Moyamoya es una patología cerebrovascular, de causa desconocida e infrecuente en población occidental; se reconoce como evento isquémico en la edad pediátrica, secundario a estenosis progresiva de la porción intracraneal de la arteria carótida interna y ramas principales. Esto ocasiona reducción del flujo de los vasos mayores de la circulación anterior y provoca desarrollo compensatorio de pequeños vasos colaterales; el manejo puede ser conservador o quirúrgico. Se describen 4 casos pediátricos diagnosticados, manejados y seguidos en la consulta de neuropediatria, uno de ellos corresponde a un síndrome de Moyamoya, y los otros a enfermedad, a 3 pacientes se les realizó manejo conservador y a uno amanejo quirúrgico

Sobrevida de pacientes pediátricos con enfermedad de Hodgkin en la Fundación Hospital de la Misericordia

Propósito: en Colombia el linfoma es el tercer tipo de cáncer en los niños (3). El objetivo del presente trabajo fue establecer la sobrevida global en pacientes menores de 18 años con enfermedad de Hodgkin en la Fundación Hospital de la Misericordia Bogotá - Colombia en el periodo comprendido entre el 1 de Enero de 2000 hasta el 30 de enero de 2007. Métodos: se realizó un estudio de sobrevida en 49 pacientes tratados con protocolos T1 (2000 \u96 2004) y T2 (2005 \u96 2007). Resultados: de 1687 casos de tumores sólidos en 22 años en el servicio de oncología, 440 corresponden a linfoma y 206 a EH (12%). 49 pacientes fueron tratados con los esquemas de quimioterapia sometidos a análisis. 37 (75,5%) pacientes eran niños, el promedio de edad fue 9 años. Más del 90% presentaban enfermedad supradiafragmática, la histología más frecuente fue esclerosis nodular. El estado IIIB se observó en 15 pacientes (30,6%). La sobrevida global de niños sin remisión con tratamiento de primera línea, fue 0%, con estado IV 60%, de acuerdo a tratamiento: T1 fue de 76% y con T2 95%. Discusión: el presente análisis muestra que la sobrevida global con T2 es mayor que con T1, identifica como factores de riesgo de mal pronóstico: la no remisión con tratamiento de primera línea y el estado de la enfermedad. Los síntomas B, el subtipo histológico y la edad no mostraron diferencias significativas pronosticas

La comunicación: eje en la clase de matemáticas

Communication has been considered a fundamental aspect for knowledge of things and relationship with people; from here we can deduce its importance in learning and teaching processes. This article develops aspects related to learning and teaching in the mathematics� classroom, focusing on communication, understood as a process of social interaction that favors negotiation of meaning, consensus, dialogue and debate. By means of the previous actions, essential processes for the development of mathematical thought can be reached, such as conjecturation and argumentation. We also analyze different strategies that transform the classroom into a vital atmosphere of interaction, where subjects acquire meaning in their interaction with the group culture; these strategies are based on the use of spaces for group work, debate and confrontation of interpretations, narratives and permanent questions by the teacher.La communication a été considérée un aspect fondamental pour la connaissance des choses et pour le rapport avec les personnes ; d�où l�importance que celle-là acquiert dans les processus d�enseignement et apprentissage. Dans ce sens, l�article développe des aspects liés `a l�apprentissage et l�enseignement dans le cours de mathématiques, en ayant comme cible central la communication, entendu comme un processus d�interaction social dans lequel on favorise la négociation des signifiés, le consensus, le dialogue et le débat ; des actions `a travers lesquelles on atteint des processus essentiels pour le développement mathématique, comme la conjecture et l�argumentation. On analyse aussi de différentes stratégies qui permettent que la salle de classe devienne un environnement vivant d�interactions, où le sujet est porteur du signifié dans son interaction avec la culture du groupe ; ces stratégies-là se basent sur l�utilisation des espaces pour le travail en équipe, sur le débat et la confrontation des interprétations narratives et sur la mise en question permanente du professeur.A comunicação tem sido considerada como um dos fundamentos essenciais para o conhecimento das coisas e a relação com as pessoas, daí a sua importância nos processos de ensino e da aprendizagem. Neste sentido o artigo, pretende desenvolver aspectos relacionados com o ensino e a aprendizagem na aula de matemática, tendo como foco central a comunicação, entendida como processo de interação social, onde se favorecem a negociação de significados, o consenso, o dialogo e o debate. As anteriores são ações mediante as quais se atingem processos essenciais para o desenvolvimento do pensamento matemático, como a conjeturação e a argumentação. Avaliam-se também diferentes estratégias que permitem transformar a sala de aula em ambiente vivo de motivação de interações, onde o sujeito logra significado na sua interação com a cultura do grupo; essas estratégias baseiam-se no uso de espaços para o trabalho em grupo, o debate e a confrontação de interpretações, as narrativas e os questionamentos permanentes do professor.La comunicación ha sido considerada un aspecto fundamental para el conocimiento de las cosas y para la relación con las personas; de ahí la importancia que cobra en los procesos de enseñanza y aprendizaje. En este sentido, el artículo desarrolla aspectos relacionados con el aprendizaje y la enseñanza en la clase de matemáticas, teniendo como foco central la comunicación, entendida como un proceso de interacción social en el que se favorecen la negociación de significados, el consenso, el diálogo y el debate, acciones mediante las cuales se alcanzan procesos esenciales para el desarrollo del pensamiento matemático, como la conjeturación y la argumentación. También se analizan diferentes estrategias que permiten convertir el aula de clase en un ambiente vivo de interacciones, donde el sujeto se dota de significado en su interrelación con la cultura del grupo; dichas estrategias se basan en el uso de espacios para el trabajo en grupo, en el debate y la confrontación de interpretaciones y narrativas, y en los cuestionamientos permanentes del profesor