Factores personales y psicológicos que influyen en la Intención Emprendedora en estudiantes de la Universidad de Panamá

El objetivo del presente estudio fue analizar la relación explicativa de la intención emprendedora, mediante el análisis de las múltiples relaciones entre autoeficacia para el emprendimiento, el ámbito personal, formación para la creación de empresa, actitud para emprendimiento, motivación para la creación de empresa, apoyo financiero como factores personales de los estudiantes de pregrado de la Universidad de Panamá. Se aplicaron dos cuestionarios, en una muestra se realizó 474 estudiantes, entre 16 y 60 años, del sexo femenino en mayor porcentaje, pertenecientes a las diferentes escuelas académicas. Realizándose el análisis bajo el modelo de ecuaciones estructurales para explicar las relaciones entre las variables de interés, para ello se identificaron cinco modelos, siendo el último modelo referido a la motivación, que resultó ser la variable que mejor predice y explica la intención emprendedora. Se discute el rol de la motivación en la intención emprendedora en contraposición a la actitud emprendedora que reporta la literatura

Simulador virtual para acoso escolar en niños y adolescentes: Un estudio piloto en México

El acoso escolar es un problema que tiene consecuencias críticas en las víctimas, que van desde una baja autoestima, depresión y en casos extremos hasta el suicidio. En México el 14% de los estudiantes reporta haber sido víctimas de acoso escolar, recibiendo golpes, apodos, malos tratos de forma intencional y continua por parte de sus compañeros. Ante este panorama, se han creado diversos programas para prevenir y disminuir los efectos del acoso escolar, muchos de estos programas se enfocan en el desarrollo de conductas prosociales, entre ellas la asertividad. El presente estudio tuvo por objetivo evaluar en una muestra de niños y adolescentes una aplicación de realidad virtual de bullying y verificar cambios en las respuestas asertivas de los participantes frente a situaciones simuladas de acoso. Se llevó a cabo un estudio preprueba-posprueba, con un muestreo intencional no probabilístico, en el que se utilizó una aplicación de realidad virtual que recrea tridimensionalmente 12 situaciones de acoso escolar, en donde se puede dar una respuesta agresiva, pasiva o asertiva. Para evaluar el índice de asertividad se empleó la Escala de Asertividad de Rathus. Los datos obtenidos muestran un incremento en el índice de asertividad al finalizar la aplicación, además de un alto porcentaje de respuestas asertivas en comparación con las agresivas y pasivas en las situaciones interactivas de acoso

Estrés-emoción-afrontamiento y apoyo social en adolescentes con y sin alteraciones psicológicas y de la salud

Psicologí

Simulador Virtual para Acoso Escolar en Niños y Adolescentes: Un Estudio Piloto en México

Harassment at schools is a problem that has critical consequences for the victims, ranging from low self-esteem, depression and in extreme cases, to suicide. In Mexico, 14% of students reported being victims of school harassment. They have been hit, called by nicknames, or have experienced mistreatment, intentionally and continuously by their peers. Given this situation, various programs have been created to prevent and reduce the effects of harassment at school; many of these programs focus on the development of prosocial behaviors, such as assertiveness. The objective of this study was to evaluate a virtual reality application of bullying in a sample of children and adolescents, and to verify changes in the participants’ assertive responses to simulated harassment situations. A pretest-posttest study was carried out, with an intentional non-probabilistic sampling, in which a virtual reality application was used to recreate 12 three-dimensional situations of school harassment, where an aggressive, passive or assertive response was given. To measure the assertiveness index, the Rathus Assertiveness Scale was used. The data obtained showed an increase in the assertiveness index at the end of the application, along with a high percentage of assertive responses compared to the aggressive and passive ones in the interactive situations of harassment.El acoso escolar es un problema que tiene consecuencias críticas en las víctimas, que van desde una baja autoestima, depresión y en casos extremos hasta el suicidio. En México el 14% de los estudiantes reporta haber sido víctimas de acoso escolar, recibiendo golpes, apodos, malos tratos de forma intencional y continua por parte de sus compañeros. Ante este panorama, se han creado diversos programas para prevenir y disminuir los efectos del acoso escolar, muchos de estos programas se enfocan en el desarrollo de conductas prosociales, entre ellas la asertividad. El presente estudio tuvo por objetivo evaluar en una muestra de niños y adolescentes una aplicación de realidad virtual de bullying y verificar cambios en las respuestas asertivas de los participantes frente a situaciones simuladas de acoso. Se llevó a cabo un estudio preprueba-posprueba, con un muestreo intencional no probabilístico, en el que se utilizó una aplicación de realidad virtual que recrea tridimensionalmente 12 situaciones de acoso escolar, en donde se puede dar una respuesta agresiva, pasiva o asertiva. Para evaluar el índice de asertividad se empleó la Escala de Asertividad de Rathus. Los datos obtenidos muestran un incremento en el índice de asertividad al finalizar la aplicación, además de un alto porcentaje de respuestas asertivas en comparación con las agresivas y pasivas en las situaciones interactivas de acoso.

Factores personales y psicológicos que influyen en la Intención Emprendedora en estudiantes de la Universidad de Panamá

El objetivo del presente estudio fue analizar la relación explicativa de la intención emprendedora, mediante el análisis de las múltiples relaciones entre autoeficacia para el emprendimiento, el ámbito personal, formación para la creación de empresa, actitud para emprendimiento, motivación para la creación de empresa, apoyo financiero como factores personales de los estudiantes de pregrado de la Universidad de Panamá. Se aplicaron dos cuestionarios, en una muestra se realizó 474 estudiantes, entre 16 y 60 años, del sexo femenino en mayor porcentaje, pertenecientes a las diferentes escuelas académicas. Realizándose el análisis bajo el modelo de ecuaciones estructurales para explicar las relaciones entre las variables de interés, para ello se identificaron cinco modelos, siendo el último modelo referido a la motivación, que resultó ser la variable que mejor predice y explica la intención emprendedora. Se discute el rol de la motivación en la intención emprendedora en contraposición a la actitud emprendedora que reporta la literatura

Addressing the Use of Artificial Intelligence Tools in the Design of Visual Persuasive Discourses

Artificial intelligence (AI) systems to generate images from natural language are a game changer in graphic design. However, in visual persuasive communication, the image is not just a drawing, but is the message itself. It arises from the need for understanding how AI systems could be adopted in the design of visual communication. Thus, this article presents a model that describes the theoretical–methodological factors present in the design of persuasive visual discourses, which arises from a qualitative study with an analysis of grounded theory from the opinion of experts in the essential areas for visual communication. Thus, we propose a model to guide the design process of persuasive messages throughout seven stages. Additionally, an analysis for contributing to the orderly and informed incorporation of technologies, techniques, and methods relevant to each stage is presented

Efficacy of a transdiagnostic guided internet-delivered intervention for emotional, trauma and stress-related disorders in Mexican population: study protocol for a randomized controlled trial

Background Emotional and stress-related disorders show high incidence, prevalence, morbidity, and comorbidity rates in Mexico. In recent decades, research findings indicate that cognitive behavioral interventions, from a disorder-specific perspective, are the effective front-line treatment for anxiety and depression care. However, these treatments are not often used. Reasons include limited access and low availability to effective interventions and comorbidity between mental disorders. Emotional deregulation of negative affectivity has been found to be a mediating factor in addressing emotional disorders from a transdiagnostic perspective, aimed at two or more specific disorders. In addition, technological advancement has created alternatives for psychological assistance, highlighting the possibilities offered by technologies since Internet-supported intervention programs have been empirically tested for effectiveness, efficiency and efficacy and can be key to ensuring access to those who are inaccessible. The aim of the study is to evaluate the efficacy, moderators of clinical change and acceptability of a transdiagnostic guided Internet-delivered intervention versus a transdiagnostic self-guided Internet-delivered intervention for emotional, trauma and stress-related disorders, and waiting list in community sample. Methods A three-armed, parallel group, superiority randomized controlled clinical trial with repeated measurements at four times: pretest, posttest, follow-up at 3, 6 and 12 months. Outcomes assessor, participant, care provider and investigator will be blinded. Participants aged 18 to 70 years will be randomly allocated 1:1:1 to one of three study arms: a) Transdiagnostic guided internet-delivered intervention with synchronous assistance, b) Transdiagnostic self-guided internet-delivered intervention, c) Waiting list group. Based on sample size estimation, a minimum of 207 participants (69 in each intervention group) will be included. Discussion The study could contribute to improving the efficacy of transdiagnostic internet-delivered interventions to promote the dissemination of evidence-based treatments and eventually, to decrease the high prevalence of emotional and trauma-related disorders in the Mexican population