Digital Competence and Literacy: Developing New Narrative Formats. The «Dragon Age: Origins» Videogame

The approach of this article is centered on the concepts of digital competence and new narrative formats. We aim to apply these dimensions to the videogame «Dragon Age Origins», winner of the 2009 videogame of the year award. Its features - plot, characters and interactivity – make it ideal reading material in other formats and are highly motivational for young people. The development of digital competence signifies new literacy, and it is necessary to find new stimulating resources that combine the fun and formative dimensions. Equally relevant are multimodal texts (Kress & Van Leeuwen, 2001), especially new narrative formats that imply social progress, as the ways of reading are different. The texts have acquired new formats with the same quality as books but they sometimes motivate users more. This is the case of «Dragon Age Origins», a dark heroic fantasy role-playing game set in a unique world containing a story to be read and experienced. Our analysis of the videogame discusses whether it should be considered a form of reading or not

Recorriendo el mundo de Oz hasta llegar a Terramar. La importancia de diseñar buenos escenarios para el lector

Conferencias y Comunicaciones del primer Congreso Internacional de literatura fantástica y ciencia ficción, celebrado del 6 al 9 de mayo de 2008 en la Universidad Carlos III de Madri

El medio ambiente urbano, prolija fuente de conocimiento: un acercamiento psicopedagógico

Enviroronmental Education has an essential function in make conscious of and understanding problems that concern to environment, with the intention of establíshing a new ethícal of world development, but wíth the objectíve of encomage positive attitudes to the closer environmenttoo. It' s suggested from thís aiticle the didactic taking advantage of a resource near to thestudents as the city be, the highly positíve psychological and pedagogical aspects that involve the good use of ali posibilities spectre that city offers advise teaching-apprenticeship processes transformation to !et the pass to an scholastic culture, critical talking in pedagogical terms, basically based on two axes: constructive learning and investigation from the students.La Educación Ambiental tiene una función primordial en la concienciación y comprensión de los problemas que afectan al medio ambiente, con la intención de instaurar una nueva ética del desarrollo mundial, pero también con el objetivo de fomentar actitudes positivas hacía elmedio más próximo. Se propone desde este artículo el aprovechamiento didáctico de un recurso próximo al alumnado como es el medio urbano, los altainente positivos aspectos psicopedagógicos que suponen un buen aprovechamiento de todo el espectro de posibilidades que ofrece la ciudad aconseja la transformación de los procesos de enseñanza-aprendizaje en nuestras aulas para dar paso a una cultura escolar crítica, psícopedagógicamente hablando, basada fundamentalmente en dos ejes: el constructivismo y la investigación por parte del alumnad

La racionalidad tecnológica de Mario Bunge como oposición al pensamiento crítico de Stephen Kemmis

The best way to proceed when there are problems to solve, in Research, and in Education, always has been a reason of search from thinkers. Is exposed in this text the altitude of two thinkers whose thoughts are divergents. In one of the sides, Mario Bunge, theoretician that chooses the technocratic paradigm, a positivist vision of Research and Education, and in the other side, Stephen Kemmis, that pleads on a critical conception of both. The comparison of both theories be the central point of this written.El mejor modo de proceder a la hora de resolver problemas, de investigar o de educar, siempre ha sido motivo de búsqueda por parte de muchos pensadores. Se expone en este texto el posicionamiento de dos autores con pensamientos divergentes: por un lado Mario Bunge, teórico que opta por el modelo tecnocrático, por una visión positivista de la Investigación y de la Educación, y por el otro Stephen Kemmis, que aboga por una concepción crítica de ambas. La comparación entre ambas teorías será el tema central de este escrito

La lengua y la literatura ante las nuevas tecnologías: hacia la superación de la antinomia clasista letra-imagen

Casi inmersos en el Tercer Milenio, las nuevas tecnologías adquieren cada vez una mayor relevancia en nuestras vidas. Ahora bien, ¿qué ocurre con un área de conocimiento que tradicionalmente se ha regido por la palabra hablada o escrita?. Desde esta comunicación, se trata de analizar qué posibilidades alcanzan las nuevas tecnologías en el desarrollo de la formación lingüística del alumnado, tanto en la enseñanza ordinaria como en la educación a distancia. Se pretende llegar a la conclusión de que puede haber una concordia entre las palabras y las imágenes para, de ese modo, favorecer la formación integral del alumnado.Almost living in the Third Millennium, new technologies, every time acquire a bigger outstanding role in our lives. Now, what happen with a knowledge area that traditionally has been guided by the spoken or the written word?. From this communication, we will try to analyze what posibilities reach new technologies in development of students linguistic education, in the common teaching as well as in the distance education. It´s sought to reach the conclusion that is possible an agreement between words and pictures, to, from that way, favour the students´ integral education

Digital Competence and Literacy: Developing New Narrative Formats. The «Dragon Age: Origins» Videogame

The approach of this article is centered on the concepts of digital competence and new narrative formats. We aim to apply these dimensions to the videogame «Dragon Age Origins», winner of the 2009 videogame of the year award. Its features - plot, characters and interactivity – make it ideal reading material in other formats and are highly motivational for young people. The development of digital competence signifies new literacy, and it is necessary to find new stimulating resources that combine the fun and formative dimensions. Equally relevant are multimodal texts (Kress & Van Leeuwen, 2001), especially new narrative formats that imply social progress, as the ways of reading are different. The texts have acquired new formats with the same quality as books but they sometimes motivate users more. This is the case of «Dragon Age Origins», a dark heroic fantasy role-playing game set in a unique world containing a story to be read and experienced. Our analysis of the videogame discusses whether it should be considered a form of reading or not

Tiempos de neoliberalismo, tiempos de incomunicación: la exigencia de enseñar Lengua y Literatura desde un enfoque crítico y reflexivo

El esperado siglo XXI ya es una realidad, inmersos en él, podemosos observar que los procesos de comunicación humana se han deteriorado hasta tal punto que un hecho tan elemental en la vida humana como es la interacción con los semejantes ha quedado relegado a un segundo plano debido al tipo de sociedad que en estos tiempos se estd imponiendo. Es la época del individualismo, del hacinar más que el prójimo, de comunicarse a través de medios técnicos recubiertos por la frialdad. El propósito de este artículo es el de hacer ver que la escuela está preparada para ser la impulsora de cambios a través de la acción social. Tomando como epicentro del volcán transfomador el área de Lengua y Literatura, reclamamos la formación del profesorado perteneciente a la misma desde un enfoque crítico reflexivo y, sobre todo, comunicativo.The expected 21st century is already a reality, immersed in it, we can observe that the processes of human communication have deteriorated to such an extent that such an elementary fact in human life such as interaction with others has been relegated to the background due to the type of society that is being imposed in these times. It is the time of individualism, of crowding more than others, of communicating through technical means covered by coldness. The purpose of this article is to show that the school is prepared to be the promoter of change through social action. Taking the area of ​​Language and Literature as the epicenter of the transforming volcano, we demand the training of teachers belonging to it from a critical reflective and, above all, communicative approach.peerReviewe