Encabo Fernández, Eduardo

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Revistas Científicas de la Universidad de Murcia

Educatio Siglo XXI, Vol. 37 nº 3 · 2019, pp. 181-184 181© Copyright 2019: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia. Murcia (España)ISSN edición impresa: 1699-2105. ISSN edición web (http://revistas.um.es/educatio): 1989-466XQuiles Cabrera, M.ª. C., Martínez Ezquerro, A. y Palmer, Í.Enredos de palabras: gramática y uso de la lengua en nuevos espacios de comunicación. Investigación en didáctica de la lenguaBarcelona: Graó, 2019El libro que a continuación se re-seña se enmarca en el ámbito de la Educación, concretamente en el de la Didáctica de la lengua y la literatura. Consecuentemente con los tiempos que vivimos, las auto-ras contextualizan su producción en el siglo XXI, tratando de mos-trar una línea alternativa ante un debate recurrente en la enseñanza de lenguas: la gramática frente a la comunicación. Como se bos-queja en la obra, ambas no deben ser necesariamente excluyentes sino complementarias, rigiéndose la actuación humana por una de-seable comunicación efectiva que incluya una correcta articulación lingüística con su correspondiente co-herencia y cohesión. La obra desmonta el enfoque clásico en el que enseñar lengua era simplemente enseñar gramática y lo era desde una perspectiva descripti-va, con un referente fijo: el académico. Una vez que tomamos concien-Enredos de palabras: gramática y uso de la lengua en nuevos espacios de comunicación. Investigación en didáctica de la lenguaQuiles Cabrera, M.ª. C., Martínez ezQuerro, a. y PalMer, í.182 Educatio Siglo XXI, Vol. 37 nº 3 · 2019, pp. 181-184cia del dinamismo social y de nuestra situación como componentes de una modernidad líquida, debemos atender a nuevos espacios de comu-nicación y eliminar nocivas creencias que establecen barreras entre la institución educativa y lo que acaece en los diversos contextos sociales en los que se desenvuelven diariamente las personas.El texto está dividido en cinco capítulos cuya orientación es eminen-temente práctica. Así, el primero de ellos hace una revisión de los pre-cedentes que encontramos relativos a la didáctica de la gramática. Este es un campo no demasiado explorado en la Didáctica de la lengua y la literatura. Esta situación probablemente se deba a la aludida tradición descriptiva que ha propiciado que gran cantidad de estudiantes hayan memorizado análisis morfosintácticos sin que hubiese una posible ac-ción didáctica que mediase entre los conceptos abstractos y la com-prensión del alumnado. Por otra parte, condenar el hecho gramatical al estereotipo de ser solo morfología y sintaxis, lo aleja en gran medida de las cuestiones comunicativas y es en ese punto en el que este libro pretende incidir.El segundo de los capítulos justifica el hecho que tiene que ver con la justificación del aprendizaje gramatical. La revisión de su importancia en el discurso, las propiedades de este y la diferenciación entre produc-ciones orales y escritas marcan el transcurrir de las páginas que contiene este apartado. Concuerda perfectamente con el anterior, ya que incide en el núcleo conceptual de la obra, al dotar al discurso de la importancia comunicativa y social que merece, más allá de una única y exclusiva utilización normativa de la lengua.Seguidamente, el tercero de los apartados de la obra nos remite al uso de la lengua y a su relación con los nuevos espacios de comunicación. En él se nos muestran las tareas para el aula. Se alude en su contenido a las cuestiones que tienen que ver con el ámbito informal: textos a pie de calle y a los espacios digitales. Se muestra cómo estos recursos, grafiti, eslogan, tatuajes, webs, también forman parte del aprendizaje y pueden ser aprovechados por los docentes y educadores para reflexionar grama-ticalmente sobre la lengua y para poner en contacto a los estudiantes con lo normativo a partir de experiencias y manifestaciones que les son más cercanas y atractivas.El cuarto capítulo se ocupa de los agentes que van a formar al alum-nado, con la denominación mediador se alude a un profesional que tenderá puentes entre los estudiantes y las prácticas de escritura acadé-Enredos de palabras: gramática y uso de la lengua en nuevos espacios de comunicación. Investigación en didáctica de la lenguaQuiles Cabrera, M.ª. C., Martínez ezQuerro, a. y PalMer, í.Educatio Siglo XXI, Vol. 37 nº 3 · 2019, pp. 181-184 183micas, las prácticas de discurso oral, las tertulias dialógicas o la escritura creativa. En la línea argumentativa de los capítulos precedentes, este, procura dar pautas de actuación a aquel educador o docente que media-rá entre el aprendizaje lingüístico-literario del alumnado y las cuestiones más normativas, velando por el cumplimiento de estas últimas sin que se resienta la motivación ofrecida a los participantes.Se cierra la obra con las pertinentes conclusiones además de la we-bgrafía y bibliografía. La impresión general tras la lectura del texto nos proporciona un panorama alentador que tiene que ver con el cuidado de la lengua, en su vertiente más normativa, pero al mismo tiempo se genera una apertura a la incidencia de los diferentes contextos en los que estos se usa. La perspectiva comunicativa prevalece en todo el con-tenido del libro, proporcionando a los profesionales de la educación y a los investigadores un valioso material con el que planificar su docencia o con el que proceder al diseño de sus posibles investigaciones basadas en la intervención en el aula.eduaRdo encaBo FeRnándezedencabo@um.esUniversidad de Murcia, España

Enredos de palabras: gramática y uso de la lengua en nuevos espacios de comunicación. Investigación en didáctica de la lengua

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Enredos de palabras: gramática y uso de la lengua en nuevos espacios de comunicación. Investigación en didáctica de la lengua

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