Historical Development of Non-Formal Environmental Education in Turkey

AbstractThe article discusses the periods of environmental education development in connection with internal social and international global influences, mainly the effect of the First United Nations Conference on Human environment in Stockholm 1972, the 1992 Earth Summit in Rio de Janeiro and the 2002 Earth Summit in Johannesburg. The article pays attention to the impact of the social background and the role of science and pedagogical research on the different stages in the curriculum and textbook development. The content of school subjects and educational technologies has also evolved towards student-centered interactive education in and out of school. From past to present, there have been many institutions in Turkey which provide environmental education. Some of these organizations most of whom work on a voluntary basis providing only informal training are: The Turkish Association for the Conservation of Nature (TTKD) 1955, World Wild Fund (WWF-DHKV) 1975, Research Association of Rural Environment and Forestry (KIRCEV) 1989, Directorate of Intramural Physical Education and Scouting (OBESID) 1989, The Foundation for the Protection and Promotion of the Environment and Cultural Heritage (CEKUL) 1990, The Turkish Foundation for Combating Soil Erosion, for Reforestation and the Protection of Natural Habitats (TEMA) 1992, Scouting and Guiding Federation of Turkey (TIF) 1992 and Nature Society, 2002. Although there are lots of studies carried out regarding the environmental education in Turkey, the studies regarding the topic started in real terms in 1999. The environmental education programs, conducted outside schools and the college systems, have been in operation in Turkey since 1999 and are carried out in collaboration with The Scientific and Technological Research Council of Turkey (TUBITAK), Universities, the General Directorate of National Parks and Environmental Protection and local authorities. The environmental education programs have 2 levels: theory and implementation. On the, ‘theory’ level, experts in the field disseminate their knowledge of the features of the ecosystems of the protected sites and surrounding areas. On the, ‘implementation’ level, all these features are studied in the field and the problems are identified and solutions are proposed. The target population of this environmental education project consists of teachers, scout leaders and those in post-graduate study. The program aims, through its teachings on nature, to popularize science among a wider population and to provide ways for the existing accumulation of knowledge to be used and implemented by this population. The program has provided a developmental framework for implementing field work and similar environmental education projects in the regions concerned and has brought about a more comprehensive and higher quality standard of education in the participating institutions. It is hoped that in the future the programs will reach more people and instill a lifelong desire, curiosity and motivation regarding ecosystems and the environment. Still there are many unsolved problems in environmental education

Mysterious Pearl of the Bohol Sea: the Panglao Island

DergiPark: 765678trakyasobedThe Panglao Island, which is a part of the Bohol province, is a small but densely populated island within the Visayas Islands Group. The island surrounded by the water of the Bohol Sea, the island has an area of 91.1 square kilometers and a population of 82,000 people. Flat plains, low coasts, low slope plains, mangrove forests and hilly lands constitute the most important natural elements of the Panglao Island. There are many bays, beaches, atoll, cliffs, capes, coral and mangrove forests on the coast of the island. In this study, the geographical location of the Panglao Island and its general geographical features have been explicated, and the main tourism elements of the island have been briefly discussed. We have tried to examine the main physical and human characteristics of the island by identifying its tourism potential. Furthermore, the main accommodation facilities, beaches and hotels located on the east and west coasts of the island have been identified. In the conclusion part of the study, the most important tourism advantages of the Panglao Island have been examined.Bohol eyaletinin bir parçası olan Panglao adası Visayas Adalar Grubu’nda yer alan küçük ama yoğun nüfuslu bir adadır. Bohol denizinin sularıyla çevrili olan ada 91,1 km2’lik alana ve 82 000 kişilik nüfusa sahiptir. Düz ovalar, alçak kıyılar, az eğimli düzlükler, mangrov ormanları ve tepelik araziler Panglao adasının en önemli doğal unsurlarını oluşturmaktadırlar. Adanın kıyılarında çok sayıda koy, plaj, atol, falez, burun, mercan ve magrov ormanı yer almaktadır. Bu araştırmada Panglao adasının coğrafi konumu, genel coğrafi özellikleri açıklandığı gibi adanın başlıca turizm unsurları da kısaca ele alınmıştır. Adanın başlıca fiziki ve beşeri özellikleri irdelenerek adanın turizm potansiyeli resmedilmeye çalışılmıştır. Ayrıca adanın doğu ve batı kıyılarında yer alan başlıca konaklama tesisleri, plajları ve otelleri tespit edilmeye çalışılmıştır. Çalışmanın sonuç kısmında, Panglao adasının en önemli turizm avantajları irdelenmiştir

Ortaokul Öğrencilerinin Sürdürülebilir Kalkınmaya Yönelik Algılarının İncelenmesi

DergiPark: 878404tredUlusal ve uluslararası düzeyde sürdürülebilir kalkınmanın tüm boyutlarıyla ele alındığı geniş kapsamlı teorik çalışmaların yanı sıra yetişkinlerin konuyla ilgili bilgi, tutum ve davranışlarının incelendiği uygulamalı çalışmaların sayısı da fazladır. Buna rağmen alanyazında çocukların sürdürülebilir kalkınma konusundaki bilgi düzeyi, algı, tutum ve davranışlarına yönelik çalışmaların sınırlılığı dikkat çekmektedir. Buradan hareketle bu araştırmanın amacını, “ortaokul öğrencilerinin sürdürülebilir kalkınmaya yönelik algılarının incelenmesi” oluşturmaktadır. Araştırmanın çalışma evrenini, Haziran 2019’da Kilis il merkezinde bulunan ortaokulların 7 ve 8. sınıflarında (12-14 yaş) öğrenim görmekte olan öğrenciler oluşturmaktadır. Araştırmada 331 kız, 315 ise erkek öğrenci olmak üzere toplam 646 öğrenciden veri elde edilmiştir. Veri toplama aracındaki sorulardan üçü açık uçlu, onu ise kapalı uçlu sorulardan oluşmaktadır. Verilerin analizinde MAXQDA 12 programı kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre, öğrenciler sürdürülebilir kalkınmayı daha çok doğal dengeyi korumak, çevreye zarar vermemek, atıkları geri dönüştürmek ve ülkeyi kalkındırmak şeklinde tanımlamaktadır. Dolayısıyla öğrencilerin sürdürülebilir kalkınmanın daha çok çevresel boyutuna odaklandıkları dikkati çekmektedir. Ayrıca araştırmada öğrencilerin çevresel, sosyal ve ekonomik konulara yönelik büyük bir oranda olumlu tutum sergiledikleri ancak bu konuları davranışa istenen düzeyde dönüştürmedikleri tespit edilmiştir

TOURIST RESOURCES AND TOURIST POTENTIAL OF MINDORO ISLAND IN THE PHILIPPINES

The article is devoted to the study of the tourism potential of Mindoro Island in the Philippines. The total area of Mindoro Island, which is in the Luzon islands group, is 10571.8 km2 and the total population of the island is 1,4 million. Mindoro, the seventh largest island in the Philippines, is a mountainous and rugged island. The Mindoro Island, situated in the triangle formed by Luzon, Palawan and Panay islands, is one of the most visited and most popular tourism centers of the Philippines. In this study, the geographical location, natural and human geographical features of the island of Mindoro, as well as the tourist attractions and tourism advantages are briefly discussed. The main purpose of the study is to acquaint a wide range of readers with tourism resources, tourism potential, natural and cultural tourist attractions of Mindoro Island and offer new options for recreation for curious tourists. The paper provides a multivariate analysis of tourism on the island by discussing the tourism advantages and disadvantages of Mindoro Island. As a result of the study, the authors have prepared a useful tourist guide for foreign tourists who will visit the island. It was revealed that Mindoro Island is not as big as Luzon, it is not as crowded as Mindanao, it does not have as many luxurious tourist spots as Boracay, and it cannot be said that it is a famou s tourist destination like Palawan Island. However, this tropical island attracts thousands of holidaymakers from all over the world every year due to its unique natural beauty and breathtaking tourist attractions. Mindoro Island can offer an alternati ve travel option, an exciting travel itinerary and an interesting travel destination for every curious tourist 365 days a year

CHARACTERISTICS AND TOURISM POTENTIAL OF THE BURABAY NATIONAL PARK (KAZAKHSTAN)

In this study, the geographical location and geographical features of the Republic of Kazakhstan were summarized and discussed, and the main advantages and disadvantages of Kazakhstan in terms of tourism were explicated. In the article, the geographical and ecological characteristics of the Burabay National Park, the number of tourists, the purpose and tasks of the establishment of the park and the historical development of the park were also deliberated. In this study, the tourism resources and accommodation potential of the national park, on the one hand, the most visited tourist attractions in and around the park area on the other hand were investigated. In the conclusion part of the article, the main problems observed in the Burabay National Park and its surroundings and what needed to be done to solve them were discussed. The most important aim of the research was to introduce the tourism potential and ecological richness of the Burabay National Parks to the readers

MARINDUK ISLAND IN THE PHILIPPINES FROM THE POSITION OF GEOGRAPHY OF TOURISM

The Marinduque Island, which is a part of the Marinduque province, is a small but densely populated island within the Luzon Islands Group. The island surrounded by the water of the Sibuan Sea, the island has an area of 959 square kilometers and a population of 245 000 people. Flat plains, low coasts, low slope plains, mangrove forests and hilly lands constitute the most important natural elements of the Marinduque Island. There are many bays, beaches, atoll, cliffs, capes, coral and mangrove forests on the coast of the island. In this study, the geographical location of the Marinduque Island and its general geographical features have been explicated, and the main tourism elements of the island have been briefly discussed. We have tried to examine the main physical and human characteristics of the island by identifying its tourism potential. Furthermore, the main accommodation facilities, beaches and hotels located on the east and west coasts of the island have been identified. The main purpose of this study is to introduce the tourism potential and natural beauties of this Philippine island, which is not well-known among the foreign tourists and to offer new holiday options for the inquisitive tourists

Environmantal education: A study for elementary school students` environmental attitude and knowledge

Bu çalışmada, ilköğretimde verilen çevre için eğitimin etkililiğini saptamak üzere, 6. 7. ve 8. sınıf öğrencilerinin çevresel tutum ve bilgilerini ölçerek, çevre için eğitim açısından mevcut durumun belirlenmesi amaçlanmıştır. Çevre sorunları doğa ile ilgili insanların olumsuz tutum ve davranışlarından, inşa edilememiş değerler ve ahlâk sisteminden kaynaklandıklarından bu sorunlar kümesinin temelinde eğitim sorunu yatmaktadır. Araştırma grubunu, Bursa kent merkezindeki Nilüfer ve Görükle belediye sınırları içindeki, 2004-2005 eğitim - öğretim yılında, faaliyet gösteren altı farklı ilköğretim okulundan şans yoluyla seçilmiş 6. 7. ve 8. sınıflardaki 576’sı kız, 542’si erkek olmak üzere toplam 1118 ilköğretim öğrencisi oluşturmaktadır. Bu öğrencilerden 524’ü Alt Sosyo – Ekonomik Düzeydeki ( Alt SED) okullarda ve 594’ü Üst Sosyo – Ekonomik Düzeydeki (Üst SED ) okullarda yer almaktadırlar. Çalışmada veri toplama araçları olarak Çevre Bilgi Testi ve Çevre Tutum Ölçeği kullanılmıştır. Araştırma, 2004 – 2005 öğretim yılı Bahar Döneminde gerçekleşmiştir. Yapılan araştırmanın başlıca sonuçları aşağıda verilmiştir: Çevresel tutum ve çevresel bilgi açısından, sınıflar bazında alınan sonuçlar şöyle özetlenebilir: bilgi testi değerlendirildiğinde 6. sınıflar ile 8. sınıflar ve 7. sınıflar ile 8. sınıflardaki öğrencilerin puanları arasında anlamlı farklılık olduğu tespit edilmiş, tutum ölçeği değerlendirildiğinde ise 6. sınıflar ile 8. sınıflar arasındaki öğrencilerin puanları arasında anlamlı farklılık olduğu görülmüştür. Ayrıca çevre bilgi testinde toplam 33 sorunun yer almasına rağmen, testi cevaplayan 1118 öğrencinin genel test puan ortalaması 18,95 olarak tespit edilmiştir. Bunun düşük bir puan ortalaması olduğu anlaşılmaktadır. Öğrencilerin bilgi ve tutum puanları irdelendiğinde, bulundukları SED’lere göre anlamlı bir farklılık görülmemiştir. Yani alt SED ve üst SED öğrencileri arasında hem çevresel bilgi hem de çevresel tutum puan ortalamaları açısından önemli bir farklılaşma olmadığı tespit edilmiştir. Bilgi testi sonuçlarına göre alt SED’deki 6. sınıflar ile 7. sınıflar ve 6. sınıflar ile 8. sınıflardaki öğrencilerin puanları arasında anlamlı farklılık olduğu görülmüştür. Tutum ölçeği sonuçlarına göre ise alt SED’deki 6. sınıflar ile 8. sınıflar ve 7. sınıflar ile 8. sınıflar arasındaki öğrencilerin puanları arasında anlamlı farklılık tespit edilmiştir. Bilgi testi sonuçlarına göre üst SED’teki 6. sınıflar ile 8. sınıflar ve 7. sınıflar ile 8. sınıflardaki öğrencilerin puanları arasında anlamlı farklılık vardır. Tutum ölçeği sonuçlarına göre ise 6. sınıflar ile 7. sınıflar arasındaki öğrencilerin puanları arasında anlamlı farklılık olduğu görülmüştür. Bilgi testi sonuçlarına göre kız öğrencilerinin bilgi testi puanlarının erkek öğrencilerden daha yüksek olduğu görülmektedir. Dolayısıyla, çevre bilgisi açısından kızların düzeyi erkeklerden daha yüksek olduğu tespit edilmiştir. Tutum ölçeği sonuçlarına göre yine kız öğrencilerinin tutum testi puanlarının erkek öğrencilerden daha yüksek olduğu tespit edilmiştir. Alt SED öğrencilerinin hem bilgi hem de tutum puanlarında cinsiyete göre anlamlı bir farklılık gözlenirken, üst SED öğrencilerinin bilgi testi puanlarında cinsiyete göre anlamlı bir farklılık bulunamazken, tutum ölçeği puanlarında cinsiyete göre anlamlı bir farklılık bulunmuştur. İlköğretim öğrencilerin çevresel bilgi ve çevresel tutum puanları arasında çok güçlü olmasa da bir ilişki tespit edilmiştir. Araştırmada elde edilen bu sonuçların ışığında öneriler ileri sürülmüştür.In this study, to establih effectiveness of education for environment, it is intended to determine present situation in the sense of education for environment by measuring 6th, 7th and 8th grades students’ educational attitude and information. Since environmental problems stem from human’s negative attitudes and behaviours, values having not constructed and moral system about nature, education problem lies under this set of problems. Sample consisted of 1118 6th, 7th and 8th grades students which 576 of them are girls and 542 are of them are boys and which are selected ramdomly from 6 different elementary school in bounds of Nilüfer and Görükle municipalities. 524 of these students attend schools at low socio-economic level and 594 of them attend schools at high socio-economic level. In present study, environmental knowledge test and environmental attitude scale are used as data collecting instruments. The results of study are as following: Results on the basis of gradess can be summarized as following: When knowledge test is evaluated, it is established that there are significant differences between scores of 6th and 8th grades and between scores of 7th and 8th grades. When attitude test is assessed, it is seen that there are significant differences between scores of 6th and 8th grade students. In addition to these, it is seen that altough there are 33 question in information test, general test score average of students who answered the test is 18.95. It is ascertained that this is a low score average. When students’ knowledge and attitude scores are investigated, a significant difference is not seen according to socio-economic level. That is, it is establihed that there is no anu significant difference between students at low and high socio-economic level in the sense of environmental information and attitude. According to information test results, it is seen that there are significant differences between scores of 6th and 7th grade students and between scores of 6th and 8th grade students at low socio-economic level. According to attitude test results, it is established that there are significant differences between scores of 6th and 8th grade students and between scores of 7th and 8th grade students at low socio-economic level. According to information test results, there are significant differences between scores of 6th and 8th grade students and between scores of 7th and 8th grade students at high socioeconomic level. According to attitude test results, it is established that there are significant differences between scores of 6th and 7th grade students. According to information test results, it is seen that girls’ scores are higher than that of boys. Therefore, in the sense of gender, it is established that girls’level is higher than that of boys. According to attitude test results, it is established that girls’ scores are higher than that of boys. A significant difference in both knowledge and attitude scores of students at low socioeconomic level is observed in the sense of gender. While a significant difference in knowledge test scores of students at high socio-economic level is not found, there is a significant difference in the sense of gender in th scores of students at high socio-economic level. Altough it is not very strong, there is a relation betwwen environmental knowledge and attitude scores of students

INVESTIGATION OF SOCIAL SCIENCES TEACHERS ATTITUDES TO TOWARD ALTERNATIVE MEASUREMENT AND EVALUATION METHODS

Programların temel öğelerinden biri olan ölçme ve değerlendirme, öğretmenlerin üzerinde bilgi, tutum ve beceri geliştirmesi gereken bir alandır. Çalışmada sosyal bilgiler öğretmenlerinin alternatif ölçme ve değerlendirme yöntemlerine yönelik tutumlarının incelenmesi amaçlanmaktadır. Sosyal bilgiler öğretmenlerinin alternatif ölçme ve değerlendirme yöntemlerine yönelik tutumlarının cinsiyet, eğitim düzeyi, kıdem ve sınıf mevcudu değişkenlerine göre incelenmesi gerçekleştirilmiştir. Araştırma nicel araştırma yönteminde olup, tarama modelindedir. Araştırmanın evrenini 2016-2017 öğretim yılında Çanakkale il merkezindeki Sosyal Bilgiler öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise 2016-2017 öğretim yılında yansız atama yoluyla seçilen ve Çanakkale il merkezindeki okullarında görev yapan 140 Sosyal Bilgiler öğretmeni oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak Öztürk (2014) tarafından geliştirilen, geçerlik ve güvenirliği sağlanan “Öğretmen Alternatif Ölçme – Değerlendirme Yöntemlerine Yönelik Tutum Ölçeği” kullanılmıştır. Sonuç olarak sosyal bilgiler öğretmenleri alternatif ölçme ve değerlendirme uygulamalarına ilişkin tutumları olumlu düzeydedir. Öğretmenlerin bu duyuşsal hazırbulunuşluk düzeyleri dikkate alınarak, eğitimsel süreçte bir fırsat olarak yorumlanan alternatif ölçme ve değerlendirmeye yönelik işlevsel girişimler ve destekler sağlayacak eğitsel politikalar geliştirilmelidir