Metodologia para análise da viabilidade económica da adaptação semântica dos sistemas de informação, como estímulo à interoperabilidade na colaboração empresarial

Dissertação de mestrado em Economia, Universidade Lusíada de Lisboa, 2012.Exame público realizado em 4 de Junho de 2013.No actual contexto globalizante e competitivo do mundo empresarial, é cada vez mais preponderante que as empresas adaptem as suas bases de conhecimentos, a fim de poder estabelecer parcerias de negócios mais dinâmicas. Contudo, um dos principais problemas encontrados no estabelecimento de tais parcerias tem a haver com a falta de interoperabilidade entre sistemas tecnológicos, sobretudo relacionados com a semântica do conhecimento partilhado. A integração e partilha dos elementos de representação de conhecimento das empresas desempenha um papel fundamental nos desafios da investigação na área de interoperabilidade empresarial. A dissertação apresenta uma metodologia para a análise da viabilidade económica das empresas no esforço necessário para a concepção de uma base de conhecimento comum na área de domínio operacional das mesmas, com o intuito de as estimular à interoperabilidade na colaboração empresarial. Esta metodologia tem também como objectivo apoiar o desenvolvimento da tese que defende que, futuramente, a capacidade de adaptação da semântica dos sistemas de informação empresariais irão promover a colaboração entre empresas, proporcionando-lhes novas oportunidades de negócio

A Learning Framework for Supporting Digital Innovation Hubs

With the increasing demand for digital transformation and (digital) technology transfer (TT), digital innovation hubs (DIHs) are the new piece of the puzzle of our economy and industries’ landscapes. Evidence shows that DIHs can provide good opportunities to access needed innovations, technologies, and resources at a higher level than other organizations that can normally access them. However, it is critically important to note that DIHs are still evolving, under research, and under development. That is, there are many substantial aspects of DIHs that should be considered. For example, DIHs must cater to a wide spectrum of needs for TT. From this perspective, the contribution of this work is proposing a generic and flexible learning framework, aiming to assist DIHs in providing suitable education, training, and learning services that support the process of (digital) TT to companies. The proposed learning framework was designed, evaluated, and improved with the support of two EU projects, and these processes are discussed in brief. The primary and leading results gained in this way show that the learning framework has immense potential for application to similar cases, and it can facilitate and expedite the process of TT to companies. The study is concluded with some directions for future works

INFRAESTRUTURA TECNOLÓGICA PARA CRIAR, PUBLICAR E RECOMENDAR RECURSOS EDUCATIVOS ABERTOS ACESSIBLES

Open Educational Resources (OERs) should provide equal access for all people, independent of their particular needs or preferences. If an OER that does not comply with web accessibility guidelines, it will hardly address the diversity of students’ learning needs. From a pedagogical and technological perspective various solutions have been proposed in an attempt to reduce inequality in educational settings. This article presents a technological infrastructure designed for supporting teachers in the creation, publishing and recovering of accessible OERs. The infrastructure was validated in the context of a training course offered to teachers from Latin America and results are promising.   KEYWORDS: Open educational resources; diversity; web accessibility; technological infrastructure; teachers

Diagnóstico Comunitario - ME168 - 202101

Mejorar las condiciones de salud de las comunidades constituye el objetivo principal de las actividades de salud pública y para lograrlo se requiere, antes que nada, conocer el estado de salud de sus habitantes, así como los determinantes sociales que son causa de sus desigualdades sanitarias; este conocimiento es un proceso permanente que deben realizar los establecimientos de salud a todo nivel, tan importante es que un Ministro de Salud conozca la situación de salud del país, como que un Director Regional de Salud tenga un diagnóstico de la problemática de su región o un jefe de un Centro de Salud conozca lo que ocurre en las comunidades a su cargo; esta tarea es fundamental para poder, a partir de este diagnóstico, diseñar los planes e intervenciones necesarias para mejorar la salud de la población en dichas comunidades. Para realizar el diagnóstico de la situación de salud de una población, se utiliza la información de los registros habituales de los establecimientos de salud así como de otras fuentes como censos, encuestas y estudios especiales, pero un buen diagnóstico no sería completo y adecuado si no se involucra en su elaboración a los actores sociales de la comunidad quienes viven, conocen e interpretan la realidad local. El curso de Diagnóstico Comunitario proporciona al estudiante de medicina las habilidades necesarias para el conocimiento y priorización de los problemas de salud de la comunidad, a través de la interacción con personas clave de una población, con la finalidad de generar evidencias, diseñar y ejecutar intervenciones en salud acordes con la realidad local. Diagnóstico Comunitario es un curso de especialidad del nivel 9 en la carrera de medicina, de carácter teórico- práctico y que precede al curso de Intervención en Comunidad del nivel 10. El curso busca desarrollar las siguientes competencias: Competencia general de Ciudadanía, nivel 3, con las siguientes dimensiones: - Razonamiento ético: Evalúa el sentido ético presente en las acciones humanas. - Responsabilidad: Evalúa la importancia de responder por sus acciones y decisiones en la interacción con los demás. - Pluralismo: Incorpora una perspectiva pluralista en la elaboración de un trabajo académico. - Respeto y diálogo: Evalúa la importancia del respeto y diálogo para la solución de problemas y la búsqueda de acuerdos en la interacción con otros - Perspectiva solidaria: Evalúa la importancia de la perspectiva solidaria para la interacción con otros. - Reconocimiento de deberes y derechos ciudadanos: Evalúa el ejercicio de los derechos y deberes ciudadanos en la sociedad actual y en el marco de un Estado democrático de Derecho Competencia específica de Práctica de Salud Pública, nivel 2, en la siguiente dimensión: - Análisis de Situación de Salud, Vigilancia y Control de Riesgos y Daños: el estudiante analiza, prioriza los problemas de salud de la población e identifica medidas de control frente a riesgos, daños y emergencias sanitaria