História da educação na Alta Idade Média: a igreja retratada nos livros didáticos

Neste trabalho, partindo do pressuposto de que é essencial à formação humana compreender, sem preconceitos, as diferentes formas de ser e de pensar as relações sociais ao longo da história, propõe-se realizar uma análise das informações encontradas em alguns livros didáticos de 6ª e 7ª séries no que se refere ao medievo, em especial, à Igreja, como instituição. O objetivo é refletir em que medida esses livros têm contribuído para um melhor entendimento desse período histórico e para a formação dos alunos do ensino fundamental. Tendo como fio condutor a própria História, serão utilizadas, além dos livros didáticos, fontes primárias e intérpretes do medievo. A Igreja, que em tais livros é apresentada como sinônimo de tirania que perdurou por toda a Idade Média, foi a responsável por nortear uma sociedade mergulhada no caos deixado pelo esfacelamento do Império Romano, tendo o mérito de salvaguardar o conhecimento. É por esse importante papel desempenhado nos primeiros séculos do medievo que essa instituição precisa ser conhecida.Palavras-chave: História da Educação. Idade Média. Igreja. Livro didático

Changes in clinical and laboratory findings at the time of diagnosis of primary hyperparathyroidism in a University Hospital in São Paulo from 1985 to 2002

In contrast to most developed countries, most patients with primary hyperparathyroidism in Brazil are still symptomatic at diagnosis. However, we have been observing a change in this pattern, especially in the last few years. We evaluated 104 patients, 77 females and 27 males aged 11-79 years (mean: 54.4 years), diagnosed between 1985 and 2002 at a University Hospital. Diagnosis was made on the basis of clinical findings and of high total and/or ionized calcium levels, high or inappropriate levels of intact parathyroid hormone and of surgical findings in 80 patients. Patients were divided into three groups, i.e., patients diagnosed from 1985 to 1989, patients diagnosed from 1990 to 1994, and patients diagnosed from 1995 to 2002. The number of new cases diagnosed/year increased from 1.8/year in the first group to 6.0/year in the second group and 8.1/year in the third group. The first group comprised 9 patients (mean serum calcium ± SD, 13.6 ± 1.6 mg/dl), 8 of them (88.8%) defined as symptomatic. The second group comprised 30 patients (mean calcium ± SD, 12.2 ± 1.63 mg/dl), 22 of them defined as symptomatic (73.3%). The third group contained 65 patients (mean calcium 11.7 ± 1.1 mg/dl), 34 of them symptomatic (52.3%). Patients from the first group tended to be younger (mean ± SD, 43.0 ± 15 vs 55.1 ± 14.4 and 55.7 ± 17.3 years, respectively) and their mean serum calcium was significantly higher (P < 0.05). All of symptomatic patients independent of group had higher serum calcium levels (12.4 ± 1.53 mg/dl, N = 64) than asymptomatic patients (11.4 ± 1.0 mg/dl, N = 40). Our data showed an increase in the percentage of asymptomatic patients over the years in the number of primary hyperparathyroidism cases diagnosed. This finding may be due to an increased availability of diagnostic methods and/or to an increased awareness about the disease.Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP) Escola Paulista de Medicina Departamento de MedicinaUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP) Escola Paulista de Medicina Departamento de Otorrinolaringologia e Cirurgia de Cabeça e PescoçoUNIFESP, EPM, Depto. de MedicinaUNIFESP, EPM, Depto. de Otorrinolaringologia e Cirurgia de Cabeça e PescoçoSciEL

Socioeconomic inequality shaping the dietary patterns of children and teens

OBJETIVO: Identificar e quantificar a influência dos fatores socioeconômicos sobre os padrões alimentares. \ud MÉTODOS: Estudo transversal de base populacional com amostra de 1.136 crianças e adolescentes de 7 a 14 anos de idade, de ambos os sexos, matriculados na rede pública de Salvador (BA), Brasil. O consumo alimentar foi medido por meio do questionário qualitativo de frequência alimentar. Os padrões de consumo foram identificados por meio de análise de componentes principais. Para o estudo da influência dos indicadores socioeconômicos na conformação dos padrões alimentares, foram utilizados modelos de regressão quantílica. \ud RESULTADOS: Os padrões alimentares extraídos foram classificados em padrão obesogênico e padrão tradicional. Nos modelos de regressão quantílica, ajustados por faixa etária e por sexo, o menor grau de instrução materna esteve associado negativamente, em níveis significantes, na maioria dos percentis, ao consumo de alimentos que integram o padrão obesogênico. A baixa renda associou-se negativamente aos maiores percentis (p>95). Os dados indicam não haver influência dos indicadores socioeconômicos sobre o consumo de alimentos que integram o padrão tradicional. \ud CONCLUSÃO: Conclui-se que há influência dos fatores socioeconômicos na adesão ao padrão obesogênico de consumo. Esse conjunto de resultados requer a atenção dos gestores públicos para a identificação de um padrão de consumo ocidental, visualizado amplamente nos estudos em que se avaliam padrões de consumo adotados na atualidade pela população brasileira - sobretudo por crianças e adolescentes -, caracterizados por englobar componentes alimentares de risco para as doenças crônicas não transmissíveis.Objective The present study identified and quantified the influence of socioeconomic factors on dietary patterns. Methods This cross-sectional, population-based study investigated the food habits of 1136 children and adolescents of both genders, aged 7 to 14 years, enrolled in public schools of Salvador (BA), Brazil, using the qualitative food frequency questionnaire. Intake patterns were identified by principal component analysis. Quantile regression models were used to study the influence of socioeconomic indicators on dietary patterns. Results The sample's eating patterns were classified into obesogenic or traditional. Quantile regression models adjusted for age and gender showed that, for most percentiles, low maternal education level was significantly negatively associated with consumption of foods included in the obesogenic pattern. Low income was negatively associated with the highest percentiles (p &gt;= 95). The data showed that socioeconomic indicators do not influence the consumption of foods included in the traditional pattern. Conclusion Socioeconomic factors promote adherence to obesogenic eating patterns. These results indicate that public authorities need to identify the Western consumption pattern, commonly observed in studies that assess the current consumption patterns of the Brazilian population, especially of children and adolescents, characterized by foods that promote non-communicable chronic diseases

AS TECNOLOGIAS DIGITAIS PARA A PRÁTICA DA APRENDIZAGEM: AS VANTAGENS DO USO DA GAMIFICAÇÃO NA APRENDIZAGEM

Digital technologies, today, are very important in the practice that involves learning and, in this panorama, Gamification is a technological tool that facilitates learning. With this in mind, the central goal of this article is to consider Gamification as a model used as a solution in the teaching and learning method. The specific purposes of the article, on the other hand, are to understand the work through Gamification in the teaching and learning method and also to be able to highlight such a tool as being essential for interdisciplinary pedagogical use. For the construction of this article, the methodology of literature review was used, in view of readings of scientific articles and academic books that address the theme proposed here for debate. As a result of this research, it is possible to perceive the real and essential relevance of the use of Gamification in the educational process in view of its contribution so that students can have a more playful and fruitful learning.Las tecnologías digitales, hoy en día, son muy importantes en la práctica que implica el aprendizaje y, en este panorama, la Gamificación es una herramienta tecnológica que facilita el aprendizaje. Con esto en mente, el objetivo central de este artículo es considerar la Gamificación como un modelo utilizado como solución en el método de enseñanza y aprendizaje. Los propósitos específicos del artículo, por otro lado, son comprender el trabajo a través de la Gamificación en el método de enseñanza y aprendizaje y también poder destacar dicha herramienta como esencial para el uso pedagógico interdisciplinario. Para la construcción de este artículo se utilizó la metodología de revisión bibliográfica, a la vista de lecturas de artículos científicos y libros académicos que abordan el tema aquí propuesto para el debate. Como resultado de esta investigación, es posible percibir la relevancia real y esencial del uso de la Gamificación en el proceso educativo en vista de su contribución para que los estudiantes puedan tener un aprendizaje más lúdico y fructífero.As tecnologias digitais, hoje, se mostram muito importantes na prática que envolve a aprendizagem e, neste panorama, tem-se a Gamificação como ferramenta tecnológica que facilita a aprendizagem. Com isso em mente, a meta central deste artigo é considerar a Gamificação como um modelo usado como solução no método de ensino e de aprendizagem. Os desígnios específicos do artigo, por sua parte, são os de entender o trabalho por meio da Gamificação no método de ensino e de aprendizagem e ainda poder evidenciar tal ferramenta como sendo primordial para uso pedagógico interdisciplinar. Para a edificação deste artigo foi utilizada a metodologia da revisão literária, tendo como vista leituras de artigos científicos e ainda de livros acadêmicos que abordam a temática aqui proposta para debate. Como resultado desta pesquisa, pode-se perceber a real e imprescindível relevância do uso da Gamificação junto ao processo educacional, tendo em vista sua contribuição para que os alunos possam ter uma aprendizagem mais lúdica e mais profícua.As tecnologias digitais, hoje, se mostram muito importantes na prática que envolve a aprendizagem e, neste panorama, tem-se a Gamificação como ferramenta tecnológica que facilita a aprendizagem. Com isso em mente, a meta central deste artigo é considerar a Gamificação como um modelo usado como solução no método de ensino e de aprendizagem. Os desígnios específicos do artigo, por sua parte, são os de entender o trabalho por meio da Gamificação no método de ensino e de aprendizagem e ainda poder evidenciar tal ferramenta como sendo primordial para uso pedagógico interdisciplinar. Para a edificação deste artigo foi utilizada a metodologia da revisão literária, tendo como vista leituras de artigos científicos e ainda de livros acadêmicos que abordam a temática aqui proposta para debate. Como resultado desta pesquisa, pode-se perceber a real e imprescindível relevância do uso da Gamificação junto ao processo educacional, tendo em vista sua contribuição para que os alunos possam ter uma aprendizagem mais lúdica e mais profícua