Heterochromatic territories in Triatoma infestans Klug and Panstrongylus megistus (Burmeister) : composition, identification of epigenetic markers and response to histone deacetylase inhibitors

Orientador: Maria Luiza Silveira MelloDissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de BiologiaResumo: A cromatina pode existir em núcleos interfásicos em dois estados distintos: como eucromatina e como heterocromatina, podendo ser esta constitutiva ou facultativa. Em células somáticas do final da fase ninfal dos hemípteros reduviídeos Triatoma infestans e Panstrongylus megistus há núcleos grandes, poliploides, nos quais a heterocromatina apresenta-se como corpos conspícuos (cromocentros), daí tais células apresentarem-se como um bom modelo para investigação de características morfológicas e funcionais da cromatina. Em estudos sobre a constituição cromatínica, a composição em bases do DNA é algo muito explorado, dado o conteúdo informativo dos achados. Já quando se objetiva a investigação da funcionalidade da cromatina, mais recentemente, tem-se feito uso da abordagem epigenética. Neste trabalho buscou-se investigar a composição em bases do DNA destas células, associando-a aos domínios cromatínicos aí existentes e também à presença das NORs. Por meio de colorações fluorescentes com Cromomicina A3 (CMA3)/Distamicina e 4',6-diamidino-2-fenilindol (DAPI)/Actinomicina D concluiuse que o DNA dos cromocentros de T. infestans e P. megistus são ricos em sequências AT e pobres em GC. Isto foi ainda confirmado por imunodetecção de 5-metilcitosina, que ocorreu somente na eucromatina, e tratamento de ninfas de T. infestans com 5-aza-2'-deoxicitidina (agente demetilante), seguido da análise dos fenótipos nucleares e análise de imagem, em que se observou expansão somente da área eucromática. Com o método de AgNOR evidenciou-se que a região rica em bases GC ao redor do cromocentro coincide com um acúmulo de proteínas argirofílicas, o que sugere associação com NORs. A presença de modificações epigenéticas nas caudas das histonas na cromatina destes insetos foi investigada por meio do uso de anticorpos contra marcadores epigenéticos específicos, permitindo identificar a participação diferencial dos mesmos na composição e na estrutura dos territórios heterocromáticos. Assim, observou-se hipoacetilação e hipermetilação de histonas na região do corpo heterocromático, o que indicaria uma possível ação da modificação de histonas na manutenção da estrutura heterocromática nas células somáticas de ambas as espécies de reduviídeos. Por meio da avaliação da ação de drogas inibidoras de deacetilases de histonas sobre a cromatina dos insetos percebeu-se que, quando ninfas de T. infestans e P. megistus foram tratadas com as drogas, houve aumento na frequência de necroses e, no caso específico do tratamento com tricostatina A (TSA) e butirato de sódio (NaBt), ocorreu descompactação da heterocromatina. Sugere-se que o tratamento com TSA e NaBt afete o processo de deacetilação de histonas, o qual seria, então, um fator importante na estruturação dos cromocentros. A observação da ocorrência de mudas e da sobrevivência de ninfas de T. infestans, realizada a fim de se avaliar a ação do ácido valproico (VPA) sobre o desenvolvimento dos insetos, mostrou que a droga, assim como a injeção de solução salina, reduziu seu período de sobrevivência, além de afetar a ocorrência de mudasAbstract: Chromatin in interphase cell nuclei can be present in two distinct states: euchromatin and heterochromatin, which may be constitutive or facultative. In somatic cells at the end of the nymphal stage of Triatoma infestans and Panstrongylus megistus there are large nuclei, in which heterochromatin is presented as conspicuous bodies (chromocenters). These cells are an appropriate model for investigation of morphological and functional characteristics of the chromatin. In studies about chromatin constitution, the base DNA composition is explored due to the informational content of the findings. If the objective is to investigate the chromatin functionality, recently has been used the epigenetic approach. In the current study, the aim was to investigate the DNA base composition in these cells, associating with the chromatin domains therein and also the presence of NORs. Through fluorescent stains with Chromomycin A3 (CMA3)/Distamycin and 4',6-diamidino-2-fenilindole (DAPI)/Actinomycin D was found that the chromocenters DNA of T. infestans and P. megistus were AT-rich and GC-poor. This was also confirmed by immunodetection of 5-methylcytidine, which occurred only in the euchromatin, and by T. infestans nymphs treatment with 5-aza-2'- deoxycytidine (demethylating agent), followed by nuclear phenotypes analysis and image analysis, in which expansion was observed only in the euchromatic area. AgNOR test evidenced that the GC-rich region around the chromocenter coincides with an accumulation of argyrophilic proteins, suggesting association with NORs. Epigenetic modifications on histone tails in chromatin of these insects were investigated by using antibodies against specific epigenetic markers, in order to identify their differential participation in the composition and structure of these heterochromatic regions. It was observed hypoacetylation and hypermethylation in heterochromatic body area, suggesting a possible action of histones modification in the maintenance of the heterochromatic structure in somatic cells of both species of reduviids. Through evaluation of histones deacetylases inhibitors action on the chromatin, it was observed that when T. infestans and P. megistus nymphs were treated with these drugs there was an increase in the frequencies of necrosis, and in the specific case of Trichostatin A (TSA) and sodium butyrate (NaBt), occurred heterochromatin decondensation. It is suggested that treatments with TSA and NaBt could affect the histones deacetilation process, which would be an important factor in chromocenters structuring. Observations of the molting occurrence and survival of T. infestans nymphs, carried out in order to evaluate the action of valproic acid (VPA) on the development of insects, showed that this drug, as well as injection of saline, reduced the survival period, besides affecting the molting occurrenceMestradoBiologia CelularMestre em Biologia Celular e Estrutura

GARGALOS DA FORMAÇÃO DOCENTE PARA O TRABALHO COM ESTUDANTES SURDOS(AS) NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

In discussions on deaf education, linguistic action is essential for language learning, since many deaf people arrive at school with writing and reading difficulties. The aim of this research was therefore to analyse difficulties relating to the language skills of deaf students and to explore the use of the internet as an empowering resource during writing and reading in Portuguese in Professional and Technological Education (EPT). A field study was carried out with Portuguese language teachers working in secondary education at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Piauí (IFPI). The results highlighted the difficulties faced by these teachers in teaching Portuguese to deaf students and the use of the internet as a resource that enhances the search for knowledge during this teaching-learning process.Em discussões na educação dos(as) surdos(as), a ação linguística é essencial para aprendizagem das línguas, visto que muitos surdos(as) chegam à escola com dificuldades de escrita e leitura. Assim, o objetivo desta pesquisa foi analisar dificuldades relativas às habilidades linguísticas de estudantes surdos(as) e explorar o uso da internet como recurso potencializador durante escrita e leitura em Língua Portuguesa na Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Aplicou-se estudo de campo com docentes de Língua Portuguesa atuantes no Ensino Médio do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí (IFPI). Como resultados, destacaram-se dificuldades desses docentes no processo de ensino da Língua Portuguesa com estudantes surdos(as) e o uso da internet como recurso potencializador na busca de conhecimento durante esse processo de ensino-aprendizagem

FEIRA DE CIÊNCIAS COMO ESTRATÉGIA METODOLÓGICA PARA O ENSINO DE QUÍMICA

Science fair projects are public events that make possible the validation of students' ideas and permit them to put into practice their argumentative abilities, besides publicizing knowledge. This article aimed to make bibliographic research regarding the use of Science fair projects as a methodological strategy of Chemistry teaching. For this, we made a literature review of original articles, other review articles, dissertations, and congress abstracts related to Chemistry teaching by Science Fair projects. The research was carried out in the following databases: Science Direct, CAPES Journals, and Scholar Google. The keywords "Science Fair", "Chemistry teaching", and "Alternative methodologies" were used. We obtained 14815 results, which support this discussion, and reveal the relevance of Science Fair projects as an alternative methodology to the traditional methods of Chemistry teaching.Las ferias de ciencias son eventos públicos que posibilitan la validación de las ideas de los estudiantes y les permiten poner en práctica sus habilidades argumentativas, además de dar a conocer conocimientos. El objetivo fue realizar una investigación bibliográfica sobre el uso de ferias de ciencias como estrategia metodológica de la enseñanza de la Química. Para ello, realizamos una revisión bibliográfica de artículos originales, otros artículos de revisión, disertaciones y resúmenes de congresos relacionados con la enseñanza de la Química por proyectos de Feria de Ciencias. La investigación se realizó en las siguientes bases de datos: Science Direct, CAPES Journals y Scholar Google. Se utilizaron las palabras clave "Feria de Ciencias", "Enseñanza de la Química" y "Metodologías alternativas". Obtuvimos 14815 resultados que apoyan esta discusión y revelan la relevancia de los proyectos de la Feria de Ciencias como metodología alternativa a los métodos tradicionales de enseñanza de la Química.As Feiras de Ciências são eventos públicos que possibilitam aos estudantes validar suas ideias e colocar em prática suas habilidades argumentativas, divulgando seus conhecimentos. Nesta perspectiva, o presente artigo objetivou realizar um levantamento bibliográfico referente à utilização de Feiras de Ciências como estratégia metodológica voltada ao ensino de Química, bem como destacar os seus principais benefícios em relação ao processo de ensino-aprendizagem dos estudantes. Para tanto, realizou-se uma revisão de literatura, pesquisa qualitativa e descritiva, com base em artigos originais, outros artigos de revisão, dissertações e resumos de eventos, levando-se em consideração os estudos que abordassem atividades relacionadas à aplicação de Feiras de Ciências no ensino de Química. As pesquisas foram realizadas nas bases de dados: Science Direct, Periódicos CAPES e Google Acadêmico. Os termos “Feira de Ciências”, “Ensino de Química” e “Metodologias Alternativas” foram os descritores utilizados. Foram obtidos 14.815 resultados, que embasaram a discussão ora proposta, e demonstram a importância da realização de Feiras de Ciências como uma metodologia alternativa aos métodos tradicionais de ensino de Química

EDUCAÇÃO AMBIENTAL E ENSINO DE QUÍMICA: ESTRATÉGIAS PARA PROMOÇÃO DA APRENDIZAGEM EM EJA

A Unidade Curricular “Química” costuma ser vista como complexa e de difícil de assimilação pelos discentes, sobretudo na Educação de Jovens e Adultos (EJA). Esta pesquisa objetivou identificar aspectos que dificultem esse aprendizado e, diante disso, apresentar uma proposta metodológica que estabeleça conexões entre os conteúdos de Química e Educação Ambiental em turmas de EJA. A metodologia desta pesquisa-ação consistiu da identificação, por meio de questionários, do perfil dos estudantes de EJA, além da descrição da experiência de servidores atuantes na EJA. Tais informações fundamentaram a aplicação de proposta de metodologia de ensino junto aos estudantes de EJA, abordando a Educação Ambiental e a Química (ligações químicas e geometria molecular), com o uso do livro didático e estratégias de contextualização, finalizando-se com atividade de estímulo ao desenvolvimento da habilidade escrita dos estudantes. A partir das análises dos questionários aplicados com os estudantes, os resultados obtidos demonstram que a realidade socioeconômica afeta o processo de ensino-aprendizagem. Já os resultados obtidos junto aos servidores permitiram identificar que há também deficiência no conhecimento de base, necessário aos estudantes para o adequado acompanhamento dos estudos, e que isso afeta a abordagem de ensino, com vistas a se minimizar a evasão. Pautada nestes resultados, a proposta metodológica de ensino contextualizado demonstrou que os estudantes compreenderam os conteúdos ministrados, o que foi demonstrado a partir da aplicação da prova objetiva e da atividade de redação. Portanto, a proposta metodológica de ensino de Química contextualizado com a Educação Ambiental mostra-se eficiente na construção de conhecimentos

Ferramentas de Educação à Distância: Ampliando as Fronteiras no Uso de Novas Linguagens Educacionai

It is clear that education must perform its purposes based on four main learning types: learning to know, learning to do, learning to live together, and finally learn to be. Thus, the preintention is create autonomous, active intellectually and independent individuals, able to establish relationships, communicate with other people, and to evolve permanently. Beside this, these people should be capable of intervene in a conscious and proactive manner in society. This is not different on distance education, in which must to be total relation between pedagogic projects of courses and these learning bases. However, the way in which distance education is applied, as a new educational language, it is not able to reach all learning types or even possibly does not affect them most effectively. That is why is so important discuss and review some aspects that could help people that practice the distance learning actions to reach the excelence on use of this tools applied to distance education. This paper will discuss the relevance of some practical information that help application of this new educational language to all learning types. The discussion will be centered on aspects related to learning theories, technological instrumental and relationships and individual postures.   Keywords: Distance education. Learning theories. Technology resources. Interpersonal relationships. Individual postures.Sabe-se que, para que a educação possa cumprir seus propósitos, deve basear-se em quatro modalidades de aprendizagem fundamentais: o aprender a conhecer, o aprender a fazer, o aprender a conviver e, finalmente, o aprender a ser. Com isso, pretende-se formar indivíduos autônomos, intelectualmente ativos e independentes, capazes de estabelecer relações interpessoais, de se comunicarem e evoluírem permanentemente, de intervirem de forma consciente e proativa na sociedade. Na educação à distância isso não é diferente, devendo haver total relação entre os projetos pedagógicos de curso e estes pilares da aprendizagem. Contudo, nos moldes em que normalmente é aplicada, a educação à distância, enquanto nova linguagem educacional, não atinge em sua plenitude todas as modalidades de aprendizagem ou, ainda, eventualmente, não as atinge do modo mais eficaz. Daí a importância de discutirem-se e revisarem-se alguns aspectos que possam auxiliar aqueles que põem em prática ações de educação à distância, objetivando-se o atingimento da excelência no uso das ferramentas aplicadas a esta modalidade de ensino. Neste trabalho se discutirá, em campo teórico, a relevância de alguns subsídios práticos que favoreçam a aplicação dessa nova linguagem educativa a todas as modalidades de aprendizagem, centrando-se a discussão em aspectos relativos às teorias de aprendizagem, ao instrumental tecnológico e às relações interpessoais e posturas individuais. Palavras-chave: Educação à distância. Teorias de aprendizagem. Recursos tecnológicos. Relações interpessoais. Posturas individuais.

Acessibilidade e inclusão de surdos na educação profissional e tecnológica nos Institutos Federais: revisão de literatura

A educação inclusiva ainda é um dos grandes desafios na atualidade, pois envolve não só os estudantes com necessidades educacionais especiais, mas também a escola, a família e a sociedade como um todo. A partir disso, elencou-se como objetivo geral analisar o processo de acessibilidade e de inclusão de surdos na Educação Profissional e Tecnológica nos Institutos Federais como um estudo de revisão de literatura. Foi realizada uma pesquisa bibliográfica do tipo descritiva narrativa, cuja busca e seleção das obras ocorreu durante o mês de julho de 2021, utilizando-se os descritores “inclusão de surdos”, “educação profissional”, “surdez”, “institutos federais” e “educação especial”. A seleção foi realizada nas bases de dados do SciELO, Google Acadêmico e Repositórios de Instituições de Ensino Superior. Foram adotados como critérios de inclusão os trabalhos publicados nos últimos 5 anos, em língua portuguesa e relacionados ao tema. Como critérios de exclusão considerou-se obras de anos anteriores e que não abordassem o tema. A partir da análise dos trabalhos obtidos na busca, concluiu-se que as produções científicas demonstram o compromisso não apenas educacional, mas social, cultural, linguístico e político que a Libras, língua natural dos surdos, ocupa no seu modo de vida e nas condições de inserção do surdo, enquanto cidadãos no mundo do trabalho, especialmente em instituições relacionadas à Educação Profissional e Tecnológica

O consumo sob a ótica social e ambiental – relato de experiência em um espaço de educação não formal

Este trabalho apresenta relato e reflexões acerca da experiência de estágio supervisionado realizado em um espaço de educação não formal na Universidade Estadual de Campinas por alunos dos cursos de Licenciatura em Ciências Biológicas e em Matemática. Em um grupo de faixa etária de 11 a 14 anos foram desenvolvidas atividades que visavam à exploração da perspectiva social e ambiental das ações e relações de consumo. Assim, percebeu-se que a mídia exercia importante papel nas decisões relativas ao consumo e na profusão de um modelo de desenvolvimento dissociado da preservação ambiental. Quanto às habilidades de expressão linguística e matemática, notou-se noção frágil dos conhecimentos essenciais para o desenvolvimento destas. Obteve-se como fruto do trabalho: aprendizado docente significativo para professores em formação, relativo às experiências vividas pelos estagiários, e deflagração do desenvolvimento de visão mais crítica por parte dos educandos, que poderão atuar como irradiadores das ideias e práticas relativas ao consumo consciente.

Acessibilidade e inclusão de surdos na educação profissional e tecnológica nos Institutos Federais: revisão de literatura

A educação inclusiva ainda é um dos grandes desafios na atualidade, pois envolve não só os estudantes com necessidades educacionais especiais, mas também a escola, a famí­lia e a sociedade como um todo. A partir disso, elencou-se como objetivo geral analisar o processo de acessibilidade e de inclusão de surdos na Educação Profissional e Tecnológica nos Institutos Federais como um estudo de revisão de literatura. Foi realizada uma pesquisa bibliográfica do tipo descritiva narrativa, cuja busca e seleção das obras ocorreu durante o mês de julho de 2021, utilizando-se os descritores "inclusão de surdos" , "educação profissional" , "surdez" , "institutos federais" e "educação especial" . A seleção foi realizada nas bases de dados do SciELO, Google Acadêmico e Repositórios de Instituições de Ensino Superior. Foram adotados como critérios de inclusão os trabalhos publicados nos últimos 5 anos, em lí­ngua portuguesa e relacionados ao tema. Como critérios de exclusão considerou-se obras de anos anteriores e que não abordassem o tema. A partir da análise dos trabalhos obtidos na busca, concluiu-se que as produções cientí­ficas demonstram o compromisso não apenas educacional, mas social, cultural, linguí­stico e polí­tico que a Libras, lí­ngua natural dos surdos, ocupa no seu modo de vida e nas condições de inserção do surdo, enquanto cidadãos no mundo do trabalho, especialmente em instituições relacionadas à Educação Profissional e Tecnológica