The configurational effects of task‑technology fit, technology‑induced engagement and motivation on learning performance during Covid‑19 pandemic: An fsQCA approach

At the onset of 2020, Covid-19 pandemic began and disrupted teaching and learning activities with substantial implications for resources and operations. Against this backdrop, the configural causal effects of task-technology fit, technology-induced engagement and motivation, gender, and residential location on learning performance are examined. The proposed association was tested with a dyad sample of faculty members and students (n = 16) using fuzzy sets (fsQCA) analysis. Results show that (i) task-technology fit, and technology-induced motivation emerge as necessary conditions for high learning performance; (ii) task-technology fit, technology-induced engagement and motivation are sufficient conditions for high learning performance among female students, (iii) task-technology fit, technology-induced engagement and motivation are sufficient conditions for high learning performance among students living in urban areas and (iv) task-technology fit is a sufficient condition for high learning performance among female students living in rural areas irrespective of technology-induced engagement and motivation. Implications for theory and policy prescriptions are offered for practitioners.No sponso

Yönetsel amaçla kurulmuş whatsApp gruplarının akademisyenler tarafından değerlendirilmesine yönelik bir durum çalışması

Technological developments have enabled the traditional nature of communication to evolve into group messaging. These developments gained momentum amid the COVID-19 process and brought instant messaging and social media communication to the forefront. WhatsApp, one of the most commonly used instant messaging applications for informal communication, has also started being favored more for formal communication in organizational management. WhatsApp has become a powerful professional communication tool that organizational administrators preferred, has become to serve organizational purposes as an alternative to formal information and document sharing platforms. This study aims to investigate whether WhatsApp messaging effectively serves organizational purposes in higher education, and evaluates how it is perceived and utilized by academicians. This case study is a type of qualitative research where the data collected from the workgroup are analyzed by descriptive analysis to obtain findings. Five main themes are derived from the analysis; namely group structure and characteristics, communication, cooperation, psycho-social impact, negative opinions, and related ten sub-themes were detected. According to the results derived from the study, the participants expressed mostly positive and some negative perceptions regarding the communication made through the WhatsApp groups established for administrative purposes.Teknolojik gelişmeler iletişimin geleneksel doğasının sayısal mesajlaşmaya doğru evrilmesini sağlamıştır. Bu gelişmeler COVID-19 sürecinde ivme kazanarak anlık mesajlaşma ve sosyal medya iletişimini ön plana çıkarmıştır. Anlık mesajlaşma uygulamalarından biri olan WhatsApp, biçimsel olmayan iletişimin yanı sıra biçimsel olarak da yönetim amaçlı kullanılmaya başlanmıştır. Örgütlerde yöneticilerin sıklıkla tercih etmeye başladığı güçlü bir iletişim aracı haline gelen WhatsApp’ın resmi bilgi ve belge paylaşımı platformlarının yerini alarak örgütsel amaca hizmet edecek şekilde kullanımı yaygınlaşmıştır. Yönetici akademisyenlerin konuya ilişkin yaklaşımları uygulamanın etkin kullanımı ve sürdürülebilirliği açısından önemlidir. Mesajlaşma uygulamalarının bu şekilde resmi bir niteliğe büründürülmesinin örgütsel amaca hizmet edip etmediğinin ve çalışanlar tarafından nasıl algılandığının araştırılması çalışmanın temel amacını oluşturmaktadır. Bu araştırma nitel bir araştırma yöntemi kullanılarak açıklayıcı/tanımlayıcı durum çalışması türünde desenlenmiş ve çalışma grubundan toplanan veriler betimsel analiz yapılarak bulgulara ulaşılmıştır. Yapılan analiz sonucunda; grup yapısı ve özellikleri, iletişim, iş birliği, psiko-sosyal etki, olumsuz görüşler olarak beş ana tema ve on alt tema belirlenmiştir. Çalışmadan elde edilen sonuçlara göre yönetsel amaçla kurulan WhatsApp gruplarından yapılan paylaşımlarla ilgili olarak çoğu katılımcı olumlu bazıları ise olumsuz görüş bildirmişlerdir

Web Ontoloji Dili (OWL) Yoluyla Gelişimsel Bozukluğu Olan Bireylere Yönelik Eğitsel Etkinlik Keşif Sistemi

Today, experts and organizations dealing with pervasive developmental disorder are trying to minimize the experienced problems of the individuals with educational methods chosen carefully after extensive research. However, because of various reasons the relatives of the individuals who cannot reach these organizations are trying to give proper education at home. During these trainings while selecting the educational methods they prefer internet and related software. However, today’s static based internet and related software can be insufficient to supple desired result for the individual’s needs.In this article, the architecture of Agent-based Educational Activity Discovery System which can operate on semantic base and propose educational methods for parents, pre-school educators, experts that are working for these institutions, university students studying in related fields or individuals interested in pervasive developmental disorder is presented. The ontology knowledgebase of this system is developed by using the OWL (Web Ontology Language) while creating its entire concepts, features, and relations between these concepts about pervasive developmental disorders are defined in ontology.Günümüzde, yaygın gelişimsel bozukluğa sahip bireylerin topluma kazandırılmasıyla ilgilenen kurumlar veya uzman eğitim kadrosu, uzun araştırmalar sonunda titizlikle seçtikleri eğitsel metotlarla yaşanılan sıkıntıları aza indirgemeye çalışmaktadırlar. Ancak, pek çok nedenden ötürü, bu kuruluşlara gidemeyen birey yakınları, uygun eğitimi evde vermeye çalışmaktadır. Bu eğitimler sırasında, kullanabilecekleri eğitsel metodu seçerken, internet veya ilgili yazılımlar en sık başvurdukları yöntemlerdendir. Ne var ki şu an statik tabanda sözdizimsel arama yapabilen günümüz internet veya ilgili yazılımları, bireyin ihtiyacına yönelik anlamsal tabanda hizmet/eğitsel aktivite taramalarında istenilen sonucu vermekte yetersiz kalabilmektedir.Bu makalede, anlamsal tabanda çalışabilen ve anne-babaların, okul öncesi eğitimcilerin, uzman eğitmenlerin veya ilgili alanlarda öğrenim gören üniversite öğrencilerinin ya da konuyla ilgilenen tüm bireylerin yararlanmaları için tasarlanmış eğitsel metot önermesi yapabilen, yaygın gelişimsel bozukluğu olan bireylerin gelişimine uygun Etmen-tabanlı Eğitsel Etkinlik Keşif Sistemi mimarisi sunulmaktadır. Bu sistemin bilgi tabanı OWL (Web Ontology Language) dili kullanılarak geliştirilmiş, yaygın gelişimsel bozukluklar alanına yönelik tüm kavramlar, özellikler ve bunlar arasındaki anlamsal bağlamdaki ilişkileri ontoloji yoluyla tanımlandırılmıştır

Teaching and learning centers for faculty professional development in Turkiye: administrative and organizational structure

Globalization and the ongoing Covid-19 pandemic have disrupted the way we live, work, and learn, which has resulted in an inevitable digital shift and transformation in education. In addition to the need for lifelong learning, continuous self-improvement, and renewing knowledge, the current digital transformation requires academics to apply their pedagog-ical and technological skills on their teaching and learning to address the newly-emerging needs. This study aims to determine the demographics, administrative and organizational structures, and the activities of Teaching and Learning Centers that strive to contribute to the profes-sional development of faculty members in Turkish higher education institutions. The data from the centers were collected in a three-step process and analyzed qualitatively. The findings revealed that most of the centers, other than the pioneer ones, were recently established and were affiliated with and supported by university senior management, where the center administrators undertake most of the workload. Therefore, ensur-ing faculty members' participation in professional development activities organized by these centers is important to increase their awareness of using technology as a tool in teaching.Günümüzde hem küreselleşme hem de tüm dünyayı etkisi altına alan Covid-19 pandemisi süreci nedeniyle tüm eğitim kurumlarının, özellikle de yükseköğretimin, dijital dönüşümü zorunlu hale gelmiştir. Dijital dönüşümün gereklerini yerine getirebilmek için akademisyenlerin yaşam boyu öğrenme, kendini sürekli geliştirme, bilgilerini yenilemelerine ek olarak öğrenme ve öğretme sürecinde pedagojik ve teknolojik yeterliklerini günümüz gereksinmeleri ile bütünleştirmeleri gerekmektedir. Bu çalışmada amaçlanan, Türkiye’deki yükseköğretim kurumlarında öğretim elemanlarının mesleki gelişimlerine yönelik çalışmalarda bulunan Öğrenme ve Öğretme Merkezlerinin demografik, yönetim ve örgüt yapıları açısından incelenerek yürüttükleri etkinliklerin belirlenmesidir. Bu araştırmada Öğrenme ve Öğretme Merkezlerine ilişkin veriler üç aşamalı bir süreçte toplanarak nitel bir yöntemle analiz edilmiştir. Görüşülen merkezlerden öncü olanlar dışındakilerin çoğunlukla son yıllarda kurulduğu, üniversite üst yönetimine bağlı olduğu ve onlar tarafından desteklendiği, çoğu iş yükünün merkez yöneticileri tarafından üstlenildiği bulgusuna ulaşılmıştır. Bu bağlamda, öğretim elemanlarının öğretme sürecinde teknolojiyi bir araç olarak kullanmaya yönelik farkındalıklarının artırılarak merkezlerce düzenlenen mesleki gelişim etkinliklerine yeterli katılımlarının sağlanmasının önemi vurgulanmıştır

Faculty development ınfrastructure ıntended for technology enhanced learning

Bu araştırma TÜBİTAK 2219 – Yurtdışı Doktora Sonrası Araştırma Burs Programı tarafından desteklenmiştir.Eğitimin ulusal sınırlardan küresel bir boyuta taşındığı ve bilgi toplumu olma yolunda politikaların ön plana çıktığı günümüzde, Türkiye’de yükseköğretim kurumları ve öğrenci sayısındaki büyümenin salt niceliksel değil niteliksel olarak da amaçlanması gerekmektedir. Bu nedenle bu kurumlarda çalışan öğretim elemanlarının mesleki gelişimi önem kazanmaktadır. Bu gelişimin temel hedeflerinden biri öğretim ve öğrenmeyi etkileyen faktörlerin önde geleni olan teknolojinin en etkin şekilde kullanılmasıdır. Bu çalışmada, yurtdışında teknoloji ile zenginleştirilmiş öğrenmeyi hedefleyen bir üniversitenin öğretim elemanı mesleki gelişim altyapısı gözlem ve görüşmelerle incelenmiştir. Nicel araştırma yaklaşımı ile öğretim elemanlarının kullandıkları teknolojik ortam, araç ve yöntemlere ilişkin veriler bir anketle toplanmıştır. Kurumda etkin temel girişimler, Öğretim Tasarımı Bölümü, Öğretim Elemanı Gelişim Komitesi ve Öğretim Elemanı Öğrenme Topluluklarıdır. Sonuçta öğretim üyelerinin, en çok çevrimiçi Öğrenme Yönetim Sisteminin kullandığı; materyallere erişim, ders etkinliklerini yönetmek ve öğrencilerle iletişimde yarar sağladıkları belirlenmiştir. Kendilerini geliştirmek için bir uzmana danışmayı daha çok tercih etmektedirler. Türkiye için önerilen, çevrimiçi eğitim ile öğretim elemanı geliştirme çalışmalarının ülkemizin kurumsal ve akademik yapısına uygun olarak ele alınmasıdır.Education expanding from national boundaries to global boundaries and being knowledge community at the forefront of policies, in Turkey, not only quantitative but also qualitative raise in number of higher education institutions and students must be aimed. For this reason, faculty development in such institutions should be emphasized. One of the main goals of development should be learning to use technology efficiently for teaching and learning. In this study, a university abroad aiming for technology enhanced learning, with infrastructure for faculty professional development in place, has been investigated in this research using observations and interviews. The technological environment that is used by the academic staff is determined with quantitative research approach and data were collected via survey. Instructional Design Department, Faculty Development Committee, and Faculty Learning Communities were the three main initiatives in the institution. As a result, they were mainly using Online Learning Management System; where accessing materials, managing course activities and communicating with the students were the benefits they claimed. Also they preferred to consult a specialist to develop themselves. In Turkey, it is recommended to consider online faculty development efforts suitable to the institutional and academic infrastructure needs of our country

Academics’ professional development needs and gains during COVID-19 distance education emergency transition in Turkey: Academics’ professional development needs and gains

The higher education institutions’ mandatory transition to distance education during the COVID-19 outbreak led to restructuring of teaching and learning processes in Turkey. The aim of this research is determining the gains and needs of faculty members in academic activities in Turkey context. A qualitative research method was used and data was collected from 364 faculty members from different demographics, using an open-ended, semi-structured online survey. Three main themes and a total of 40 sub-themes were determined using the content analysis method. Findings showed that faculty broadened their knowledge and experience in distance learning, citing the need to improve their academic and professional development. Some faculty stated very intensive gain of digital literacy skills and competencies and online course materials; while others stated further improvement was needed in these subjects. These findings are important as a means to take the necessary precautions to improve academician’s professional development and students' learning during the continuation of emergency process

Management ınformation systems students’ perception of skills and competencies - towards knowledge based community

Bilgisayar ve İletişim Teknolojileri kullanımının iş çevresinin resmi sınırlarından, e-devlet ve e-ticaret oluşumları başta olmak üzere, günlük özel yaşantımıza yoğun olarak girmesi ile birlikte Yönetim Bilişim Sistemleri (YBS)’nin önemi yadsınamaz duruma gelmiştir. Önceleri bir ders olarak okutulan YBS artık üniversitelerde başlı başına disiplinler arası bir akademik program olarak açılmaya başlanmıştır. Akademi ve meslek kuruluşlarının belirlediği YBS eğitim standartları ile kazandırılması gereken beceriler ve yetkinlikler önerilerinin yanı sıra öğrencilerin kendi algıları da önemlidir. Bu çalışmanın amacı; bilgi toplumuna doğru hızlı gelişim sürecinde YBS bölümlerinde okuyan öğrencilerin eğitim, meslek ve kişisel yaşamlarında önemli algıladıkları beceriler ve yetkinlikleri araştırmaktır. Araştırmanın örneklemi sosyal medyada bulunan YBS gruplarına üye olan öğrencilerdir. Çevrimiçi uygulanan bir sormaca ile toplanan nicel veriler analiz edilmiştir. Sonuçta, öğrencilerin öncelikle bilişim teknik becerileri ve yetkinlikleri çok önemli olarak algıladıkları ortaya çıkmıştır. İkincil düzeyde ise; küresel çalışma, çoklu kültür, sosyal sorumluluk, sivil farkındalık, fırsat eşitliği, cinsiyet ve çevre duyarlılığı gibi bilgi toplumuna geçiş için gereken ilgi alanları gelmektedir.The increasing usage of Information and Communication Technologies in official borders of our business lives, starting from e-government and e-commerce applications, spreading towards our daily personal lives has made it difficult to ignore the importance of Management Information Systems (MIS). MIS, initially taught as a course in different disciplines, has now started to develop as a standalone interdisciplinary academic program in higher education. Besides curriculum standards suggestions and necessary skills and competencies for MIS education identified by academic and professional organizations, students’ perceptions in these topics are also important. Thus while developing towards knowledge based community, the aim of this research is to identify MIS students’ perceptions of essential skills and competencies in their educational, proffesional and personal lives. The sample group of this study are the students that are a member of social media MIS groups. The gathered quantitative data has been analyzed by an online survey. As a result, it has been evident that students find that information technical skills and competencies are crucial. The skills required for transition to knowledge based community; global working, multicultural, social responsibility, civic awareness, equal opportunity, gender and environmental awareness comes later

Changing role of faculty members in technology enhanced learning environments: Faculty members 4.0

The rapid and significant developments in technology are leading to different ways of doing industrial work. As a result, ‘efficient’ and ‘smart’ use of technology and Internet environments transformed business to the fourth industrial revolution introducing the term ‘Industry 4.0'. In this study, in order to satisfy the needs of industry, the workforce of the future is discussed. Besides, in this global transformation, the role ‘Faculty Members 4.0' of the faculty in higher education to develop themselves for using Technology Enhanced Learning (TEL) Environments is analyzed. Related research works have been gathered through a literature review; recommendations are advanced in carrying this important issue to the higher educational institutes’ agenda in order for them to develop local and international strategies. © The Turkish Online Journal of Educational Technology

Metacognition and Successful Learning Strategies in Higher Education

Comprend des références bibliographiques et un index"Metacognition plays an important role in numerous aspects of higher educational learning strategies. When properly integrated in the educational system, schools are better equipped to build more efficient and successful learning strategies for students in higher education. Metacognition and Successful Learning Strategies in Higher Education is a detailed resource of scholarly perspectives that discusses current trends in learning assessments. Featuring extensive coverage on topics such as spiritual intelligence strategies, literacy development, and ubiquitous learning, this is an ideal reference source for academicians, graduate students, practitioners, and researchers who want to improve their learning strategies using metacognition studies."--(ProQuest