Formas de comunicaci?n presentes en las relaciones interpersonales entre docentes y directivos docentes de la Instituci?n Educativa San Juan de la China de Ibagu?

139 p. Recurso Electr?nicoEl objeto de estudio de la presente investigaci?n fue develar las formas de comunicaci?n presentes en las relaciones interpersonales entre docentes y directivos docentes de la Instituci?n Educativa San Juan de la China de Ibagu?. Se trata de establecer la relaci?n de las formas de comunicaci?n (asertiva, pasiva, agresiva) y las relaciones interpersonales entre docentes y directivos docentes. Se pudo evidenciar en este trabajo que existen dificultades en dicha comunicaci?n que afectan tanto la labor docente como la convivencia institucional. Los objetivos de esta investigaci?n se enfocaron en obtener conocimientos de car?cter espec?fico sobre las formas de comunicaci?n presentes en la Instituci?n Educativa San Juan de la China del Municipio de Ibagu?, y su relaci?n con las relaciones interpersonales y el ambiente laboral. La metodolog?a del presente trabajo se apoy? en el enfoque cualitativo mediante herramientas como la observaci?n, el test, la entrevista y talleres para la recolecci?n de los datos. Todo esto permiti? dar cuenta del fen?meno investigado: las formas de comunicaci?n presentes entre docentes y directivos docentes de la Instituci?n Educativa San Juan de la China del municipio de Ibagu?.The object of study of the present investigation is to reveal the forms of communication present in the interpersonal relations between teachers and teaching directors of the Educational Institution San Juan de la China de Ibagu?. The aim is to establish the relationship between forms of communication (assertive, passive, aggressive) and interpersonal relationships between teachers and teaching managers. As evidenced, there are difficulties in this communication that affect both the teaching work and institutional coexistence. That is why the objective of this research was focused on obtaining specific knowledge about (forms of communication present in the San Juan Educational Institution of the Municipality of Ibagu?), identify its own elements and characterize the forms of communication present with the In order to investigate what kind of relationships and pedagogical practices can contribute and promote actions for the welfare of the institution. The methodology of the present work was based on the qualitative approach through tools such as observation, TEST, interview and workshops for data collection. All this made it possible to account for the phenomenon investigated: the forms of communication present between teachers and teaching directors of the Educational Institution San Juan de la China in the municipality of Ibagu?. Keywords: communication, interpersonal relationships, teachers, coexistenc

Synthesis and characterization of two novel sulfonated resorcinarenes: A new example of a linear array of sodium centers and macrocycles

Two sulfonated resorcinarenes were synthesized by reacting C-tetra(butyl) resorcinarene or C-tetra(2-(methylthio)ethyl)resorcinarene with formaldehyde in the presence of sodium sulfite. Their structures were determined via FT-IR, 1H-NMR, 13C-NMR and mass spectrometry. Thermal gravimetric analyses of the derivatives were also carried out and revealed the presence of water molecules in the solid state. The sulfonated product of C-tetra(butyl)resorcinarene was characterized by an X-ray crystal structure determination. The asymmetric unit contains eight molecules of water and two of acetone, and analysis indicated that sulfonated resorcinarene prefers a cone configuration (rccc conformation) in the solid state. In the crystal array, classical hydrogen bond interactions O-H···O and intermolecular contacts were observed. In the crystal packing, a linear array of capsules of sulfonated resorcinarenes was generated for a chain of sodium atoms and sulfonate groups.Ministerio de Educación y Ciencia de España, Universidad de Alcalá, Universidad de los Andes de Colombia, Universidad Nacional de Colombi

Amor Sustentable en las Comunidades de Aprendencia

This articlewants to make visible how in autocratic educational communities, such as the school and the peniten-tiary, magical moments emerge where learners organize themselves in a harmonious dynamic of acceptance and interaction. The immersed research in the emerging paradigm allowed to unveil landscapes where sustanaible love becomes the mediator of learning builton selforganizing processes, conversational networks, collective networks, collectiveidentity, and interest in common learning. Sustanaible love ́s energy resides in the Akas-hic field, it permeates everythings that exists, in this sense it can gain certain spaces for learning to germinate, and the emergence of subtle acts that are woven synchronously with sustainable love for collective learning. Through the reflection that sprouted in recognition of magical moments, we identify minimum condi-tions, where the community of learning gestated, like: conversa-tional networks, individual and collective interactive relationships learning, identity and self-organization processes, accompanied by some basic principles that we call spores of respect, care, cooperation, sincerity, dialogue and listening, tickling for common learning, solidarity, trust, participation and joy, making the emergence of sustainable love visible for the transformation of educational communities into learning communities.PublishedEste articulo quiere hacer visible cómo en comunidades educativas autocráticas, como los son la escuela y la penitenciaría, emergen instantes mágicos donde los aprendientes se autoorganizan en una dinámica armoniosa de aceptación y de interaprendizaje. La investigación inmersa en el paradigma emergente permitió develar paisajes donde el amor sustentable se convierte en el mediador del aprendizaje a partir de procesos autoorganizativos, redes conversacionales, identidad colectiva, y el interés por aprender en común. La energía del amor sustentable que reside en el campo Akáshico, permea todo lo que existe, en este sentido puede ganar ciertos espacios para que el aprendizaje germine, y sea posible la emergencia de actos sutiles que se tejen sincrónicamente con amor sustentable para el aprendizaje colectivo. A través de la reflexión que brotó en el reconocimiento de los instantes mágicos, identificamos unas condiciones mínimas, donde se gestaba la comunidad de aprendiencia como: las redes. conversacionales, las relaciones interactivas de aprendiencia individual y colectiva, la identidad y los procesos de autoorganización, acompañadas de unos principios básicos que denominamos esporas de respeto, cuido, cooperación, sinceridad, dialogo y escucha, cosquilleo por aprender en común, solidaridad, confianza, participación y alegría, haciéndose visible la emergencia del amor sustentable para la transformación de las comunidades educativas en comunidades de aprendiencia/aprendizaje

Lenguajeando mediación pedagógica

PublishedSi lo titulado anteriormente debiera ubicarse dentro de lo que la metodología tradicional considera como un ‘Resumen’, a continuación va entonces lo que en clave podría referirse sobre las ‘Palabras Clave’: brotes porque es lo que surge de las tierras, enacción quizá en el mejor sentido inglés de ‘to enact’, y rizomas en razón de los nacientes tejidos. Anotando al respecto que, si bien Deleuze (2005) acuñó el término en Francia en medio de sus referentes biológicos, es aquí en nuestra denominada Latinoamérica donde los rizomas los hemos ‘platanizado’. Porque aquí los hemos vivenciado y encontrado, hurgando con los dedos entre la tierra. A veces árida y en espera de las gotas de lluvia

Estudio fisicoquímico de resorcin[4]arenos sulfonados en solución acuosa y su acomplejamiento con iones de interés

Los resorcin[4]arenos sulfonados Na4RAs, son macrociclos solubles en agua que han mostrado gran versatilidad en el reconocimiento de sustancias ya que forman una cavidad tridimensional donde pueden alojar iones o moléculas neutras dando lugar a la formación de complejos huésped-anfitrión. Sin embargo, a pesar que se ha reconocido la importancia de estos macrociclos en la química supramolecular, son muy pocos los estudios reportados sobre sus propiedades fisicoquímicas en solución acuosa y los que se encuentran se enfocan principalmente a propiedades de acomplejamiento. Con el propósito de entender el comportamiento de este tipo de macrociclos en solución y en el proceso de acomplejamiento dos nuevos resorcin[4]arenos sulfonados; C-tetra(butil) resorcin[4]tetrasulfonato de sodio (Na4BRA) y C-tetra(metiltioetil)resorcin[4] tetrasulfonato de sodio (Na4SRA), fueron sintetizados y caracterizados y se estudiaron sus propiedades conformacionales en agua, metanol y DMSO. El comportamiento en solución de estos dos macrociclos fue estudiado mediante la determinación de propiedades como solubilidad en agua, etanol y metanol; viscosidades y conductividades en agua; volúmenes molares parciales y compresibilidades molares parciales en agua y en DMSO. Además se estudió la formación de complejos huésped-anfitrión en solución acuosa usando como huéspedes: (CH3)4NBr) y (C12H25(CH3)3NBr) que son usadas como moléculas modelo; cloruro de colina (ChCl) y lidocaína (LDC) que son de interés farmacológico y sales de métales pesados de Cu2+, Pb2+, Cd2+ y Hg2+ que son de interés ambiental. El análisis de los sólidos amorfos indicó que los Na4RAs son trihidratados y que el Na4BRA solo presenta la conformación corona en el estado cristalino. En agua las conformaciones bote y corona se presentan para ambos resorcin[4]arenos, mientras en DMSO solo la conformación corona fue observada. Además se encontró que los Na4RAs son solutos hidrofobicos que promueven la estructura del agua y que en agua y DMSO las interacciones soluto-solvente son mayores para Na4SRA comparado con Na4BRA. Na4BRA es capaz de acomplejar (CH3)4NBr, LDC, ChCl, Cu2+ y Pb2+, mientras que Na4SRA es selectivo para Hg2+. Los valores de las propiedades molares de solución y de las propiedades de acomplejamiento fueron explicados en términos de las interacciones que ocurren en solución

Estudio fisicoquímico de resorcin[4]arenos sulfonados en solución acuosa y su acomplejamiento con iones de interés

Los resorcin[4]arenos sulfonados Na4RAs, son macrociclos solubles en agua que han mostrado gran versatilidad en el reconocimiento de sustancias ya que forman una cavidad tridimensional donde pueden alojar iones o moléculas neutras dando lugar a la formación de complejos huésped-anfitrión. Sin embargo, a pesar que se ha reconocido la importancia de estos macrociclos en la química supramolecular, son muy pocos los estudios reportados sobre sus propiedades fisicoquímicas en solución acuosa y los que se encuentran se enfocan principalmente a propiedades de acomplejamiento. Con el propósito de entender el comportamiento de este tipo de macrociclos en solución y en el proceso de acomplejamiento dos nuevos resorcin[4]arenos sulfonados; C-tetra(butil) resorcin[4]tetrasulfonato de sodio (Na4BRA) y C-tetra(metiltioetil)resorcin[4] tetrasulfonato de sodio (Na4SRA), fueron sintetizados y caracterizados y se estudiaron sus propiedades conformacionales en agua, metanol y DMSO. El comportamiento en solución de estos dos macrociclos fue estudiado mediante la determinación de propiedades como solubilidad en agua, etanol y metanol; viscosidades y conductividades en agua; volúmenes molares parciales y compresibilidades molares parciales en agua y en DMSO. Además se estudió la formación de complejos huésped-anfitrión en solución acuosa usando como huéspedes: (CH3)4NBr) y (C12H25(CH3)3NBr) que son usadas como moléculas modelo; cloruro de colina (ChCl) y lidocaína (LDC) que son de interés farmacológico y sales de métales pesados de Cu2+, Pb2+, Cd2+ y Hg2+ que son de interés ambiental. El análisis de los sólidos amorfos indicó que los Na4RAs son trihidratados y que el Na4BRA solo presenta la conformación corona en el estado cristalino. En agua las conformaciones bote y corona se presentan para ambos resorcin[4]arenos, mientras en DMSO solo la conformación corona fue observada. Además se encontró que los Na4RAs son solutos hidrofobicos que promueven la estructura del agua y que en agua y DMSO las interacciones soluto-solvente son mayores para Na4SRA comparado con Na4BRA. Na4BRA es capaz de acomplejar (CH3)4NBr, LDC, ChCl, Cu2+ y Pb2+, mientras que Na4SRA es selectivo para Hg2+. Los valores de las propiedades molares de solución y de las propiedades de acomplejamiento fueron explicados en términos de las interacciones que ocurren en solución

Formas de comunicación presentes en las relaciones interpersonales entre docentes y directivos docentes de la Institución Educativa San Juan de la China de Ibagué

139 p. Recurso ElectrónicoEl objeto de estudio de la presente investigación fue develar las formas de comunicación presentes en las relaciones interpersonales entre docentes y directivos docentes de la Institución Educativa San Juan de la China de Ibagué. Se trata de establecer la relación de las formas de comunicación (asertiva, pasiva, agresiva) y las relaciones interpersonales entre docentes y directivos docentes. Se pudo evidenciar en este trabajo que existen dificultades en dicha comunicación que afectan tanto la labor docente como la convivencia institucional. Los objetivos de esta investigación se enfocaron en obtener conocimientos de carácter específico sobre las formas de comunicación presentes en la Institución Educativa San Juan de la China del Municipio de Ibagué, y su relación con las relaciones interpersonales y el ambiente laboral. La metodología del presente trabajo se apoyó en el enfoque cualitativo mediante herramientas como la observación, el test, la entrevista y talleres para la recolección de los datos. Todo esto permitió dar cuenta del fenómeno investigado: las formas de comunicación presentes entre docentes y directivos docentes de la Institución Educativa San Juan de la China del municipio de Ibagué.The object of study of the present investigation is to reveal the forms of communication present in the interpersonal relations between teachers and teaching directors of the Educational Institution San Juan de la China de Ibagué. The aim is to establish the relationship between forms of communication (assertive, passive, aggressive) and interpersonal relationships between teachers and teaching managers. As evidenced, there are difficulties in this communication that affect both the teaching work and institutional coexistence. That is why the objective of this research was focused on obtaining specific knowledge about (forms of communication present in the San Juan Educational Institution of the Municipality of Ibagué), identify its own elements and characterize the forms of communication present with the In order to investigate what kind of relationships and pedagogical practices can contribute and promote actions for the welfare of the institution. The methodology of the present work was based on the qualitative approach through tools such as observation, TEST, interview and workshops for data collection. All this made it possible to account for the phenomenon investigated: the forms of communication present between teachers and teaching directors of the Educational Institution San Juan de la China in the municipality of Ibagué. Keywords: communication, interpersonal relationships, teachers, coexistenc

Calixarenes: Generalities and Their Role in Improving the Solubility, Biocompatibility, Stability, Bioavailability, Detection, and Transport of Biomolecules

The properties and characteristics of calix[n]arenes are described, as well as their capacity to form amphiphilic assemblies by means of the design of synthetic macrocycles with a hydrophilic head and a hydrophobic tail. Their interaction with various substances of interest in pharmacy, engineering, and medicine is also described. In particular, the role of the calix[n]arenes in the detection of dopamine, the design of vesicles and liposomes employed in the manufacture of systems of controlled release drugs used in the treatment of cancer, and their role in improving the solubility of testosterone and anthelmintic drugs and the biocompatibility of biomaterials useful for the manufacture of synthetic organs is emphasized. The versatility of these macrocycles, able to vary in size, shape, functional groups, and hydrophobicity and to recognize various biomolecules and molecules with biological activity without causing cytotoxicity is highlighted

Recognition of Heavy Metals by Using Resorcin[4]arenes Soluble in Water

The complexing properties of two water-soluble resorcin[4]arenes (tetrasodium 5,11,17,23-tetrakissulfonatemethylen 2,8,14,20-tetra(butyl)resorcin[4]arene, Na4BRA, and tetrasodium 5,11,17,23-tetrakissulfonatemethylen-2,8,14,20-tetra(2-(methylthio)ethyl)resorcin[4]arene, Na4SRA) with polluting heavy metals such as Cu2+, Pb2+, Cd2+ and Hg2+ were studied by conductivity, and the findings were confirmed by using other techniques to try to apply this knowledge to removing them. The results indicate that Na4BRA is able to complex Cu2+ in a 1:1 ratio and Pb2+ in a 1:2 ratio, while Na4SRA complexes Hg2+ in a 1:1 ratio. On the contrary, no indications have been observed that either of the resorcin[4]arenes studied complexes the Cd2+ ions. The results suggest that the bonds established between the sulfur atoms located at the lower edge of the SRA4− and the solvent hydrogens could prevent the entry of the guest into the host cavity. However, in the case of Hg2+ ions, the entry is favoured by the interactions between the sulfur donor atoms present on the lower edge of Na4SRA and the Hg2+ ions. Therefore, it can be said that Na4BRA is selective for Cu2+ and Pb2+ ions and Na4SRA is selective for Hg2+ ions

Benzodiazepines: Their Use either as Essential Medicines or as Toxics Substances

This review highlights the nature, characteristics, properties, pharmacological differences between different types of benzodiazepines, the mechanism of action in the central nervous system, and the degradation of benzodiazepines. In the end, the efforts to reduce the benzodiazepines’ adverse effects are shown and a reflection is made on the responsible uses of these medications