La fertilización nitrogenada en el rendimiento del girasol en México

Con el fin de evaluar el efecto de la fertilización nitrogenada aplicada al suelo sobre el rendimiento del girasol, se realizó la presente investigación en el campo del CEP-CSAEGRO. Se utilizó la línea 58 de girasol. Los niveles de N evaluados fueron: 0, 40, 80 y 120 kg ha-1, aplicados a los 9 días después de la siembra, con sulfato de amonio (20,5% N). El análisis de varianza indicó que el N aplicado aumentó el rendimiento en semilla, el diámetro del capítulo, el peso del capítulo sin semilla, el peso de 100 semillas, la altura de la planta, la eficiencia del N, y la rentabilidad económica, ya que se presentaron diferencias estadísticas significativas entre sus medias. Los valores más altos de las variables se obtuvieron cuando se aplicó 120 kg de N ha-1

Investigación en matemáticas, economía y ciencias sociales

El resultado de este libro que reune inquietudes académicas en torno a temas tan estudiados como los que están alrededor del maíz, del frijol o del café; y tan contemporáneos como las aplicaciones concretas de las ciencias ya citadas, al estudio de la adopción del comercio electrónico en empresas del sector agroindustrial o, el caso de la generación de biogas o energía eléctrica por medio de biodigestores. Al editar este texto e incorporarlo a la bibliografía de los temas de referencia, se enriquecen opciones de consulta para los estudiosos de esos temas en general; pero también para interesados en aspectos tan específicos como la cadena de suministro del mercado hortofrutícola en Texcoco

Densidad de siembra del girasol forrajero

Con el objetivo de promover el girasol como un cultivo forrajero, se evaluo el efecto de 4 densidades de siembra (75.000, 100.000, 125.000 y 150.000 plantas.ha-1) en el rendimiento de forraje para consumo de ganado. Las evaluaciones fueron realizadas al inicio de la floracion. Se utilizo un diseno de bloques completos al azar. El analisis de varianza mostro que la densidad de siembra modifica significativamente (p.0,05) el rendimiento del girasol. Con 75.000 plantas. ha-1 se obtuvo los valores mas altos, por planta, en diametro del tallo (1,2 cm), peso seco de la hoja (30,3 g), peso seco del tallo (50,7 g), y peso seco total de la planta (98,4 g), tambien la relacion hoja: tallo siempre fue >0,7. Con la densidad de 150.000 plantas.ha-1 se logro los valores mas altos, por hectarea, en altura de la planta (102,3 cm), peso seco de la hoja (3,3 t.ha-1), peso seco del tallo (4,8 t.ha-1), y peso seco total de la planta (9,5 t.ha-1). Asi, la densidad de siembra mas alta afecto negativamente la biomasa por planta, pero positivamente la biomasa por hectarea

Los estilos de aprendizaje de los alumnos del CEP-CSAEGRO

En el presente trabajo se evaluaron los estilos de aprendizaje de los alumnos de 4.º, 6.º y 8.º de la Coordinación de Zootecnia del CEP-CSAEGRO, inscritos en el periodo escolar febrero-julio del 2004. Estos estilos de aprendizaje, tuvieron cuatro variables que fueron: Estilo activo, estilo reflexivo, estilo teórico y estilo pragmático. Para cada variable, se hicieron 20 preguntas, dando origen a un cuestionario de 80 preguntas, que fue aplicados a los alumnos participantes, en la tercera semana del mes de mayo del 2004. Una vez realizadas las encuestas, se efectuó el análisis de varianza de acuerdo al diseño experimental Completamente al Azar. Además se realizó la prueba de Tukey ( 0.05). Se sabe que los estilos de aprendizaje, nos dan una descripción de las actitudes y comportamientos que determinan la forma preferida de aprendizaje del individuo, por lo tanto, al tener en el presente trabajo, valores como máximo de 6.27, indica que los alumnos deben de diversificar su forma de aprendizaje y los maestros, para estar viéndolos en al proceso enseñanza-aprendizaje en forma conjunta, deben diversificar su práctica docente, con el fin de alcanzar el éxito académico. Conocer y entrenarse en los estilos de aprendizaje, que potencien y faciliten la habilidad para aprender, son pasos clave para sacar el máximo provecho y conseguir el mejor rendimiento en la formación académica. Los profesores, deben saber que sus alumnos tienen diferentes Estilos de Aprendizaje, para que en su práctica docente puedan dar equilibrio a los estilos: activo, reflexivo, teórico y pragmático, con el fin de sacar lo mejor posible de cada alumno, sus capacidades tanto laboral, intelectual y emocional, que hacen del individuo un ser importante y necesario, para el bien de sí mismo, de su familia, de sus compañeros y de su patria

Densidad de siembra del girasol forrajero

Con el objetivo de promover el girasol como un cultivo forrajero, se evaluó el efecto de 4 densidades de siembra (75.000, 100.000, 125.000 y 150.000 plantas.ha-1) en el rendimiento de forraje para consumo de ganado. Las evaluaciones fueron realizadas al inicio de la floración. Se utilizó un diseño de bloques completos al azar. El análisis de varianza mostró que la densidad de siembra modifica significativamente (p=0,05) el rendimiento del girasol. Con 75.000 plantas. ha-1 se obtuvo los valores más altos, por planta, en diámetro del tallo (1,2 cm), peso seco de la hoja (30,3 g), peso seco del tallo (50,7 g), y peso seco total de la planta (98,4 g), también la relación hoja: tallo siempre fue > 0,7. Con la densidad de 150.000 plantas.ha-1 se logró los valores más altos, por hectárea, en altura de la planta (102,3 cm), peso seco de la hoja (3,3 t.ha-1), peso seco del tallo (4,8 t.ha-1), y peso seco total de la planta (9,5 t.ha-1). Así, la densidad de siembra más alta afectó negativamente la biomasa por planta, pero positivamente la biomasa por hectárea

Comportamiento de los estudiantes en función a sus hábitos de estudio / Behavior of the students in function to its habits of study

Cuando se estudia por horas y no se percibe el rendimiento de ese esfuerzo, se olvida lo que se aprende, se prepara bien para realizar un examen y a la hora de presentarlo, se comprueba que no es así. En muchas ocasiones ocurre esta situación porque no se sabe cómo estudiar, no se tienen buenos hábitos de estudio o no se aplican las técnicas adecuadas. En esta investigación, se evaluaron los hábitos de estudio de los estudiantes de la carrera de Ingeniero Agrónomo Zootecnista del Centro de Estudios Profesionales del Colegio Superior Agropecuario del Estado de Guerrero, México. Los valores de los hábitos de estudio se obtuvieron del promedio de la suma de sus cuatro variables que son: estrategias de higiene, condición de materiales, estrategias de estudio y capacidad de estudio. Los resultados de los hábitos de estudio y de sus variables, fueron evaluados con valores de cero a diez, teniendo que valores menores de seis se consideraron reprobatorios. Los hábitos de estudio de los estudiantes, tuvieron valores mínimos aprobatorios que fueron de 6.15 a 6.95. La variable estrategias de higiene tuvo el menor valor (6.40), mientras que la variable estrategias de estudio fue el mayor valor (6.79). Las variables condición de materiales y capacidad de estudio tuvieron valores de 6.72 y 6.67 respectivamente. El aprendizaje del estudiante depende de su capacidad intelectual, de su estado emocional y de sus hábitos de estudio.   When one studies per hours and the yield of that effort is not perceived, it forgets what it is learned, thinks that it is arrived well prepared at an examination and at the time of presenting/displaying it, it is verified that is not thus. In many occasions it happens this situation because it is not known like studying, does not have good habits of study or it is not known to make use of the suitable techniques.  In this investigation the habits of study of the students of the Race of Engineer Zootecnista Agronomo of Centro de Estudios Profesionales of Colegio Superior Agropecuario del Estado de Guerrero, Mexico were evaluated. The values of the study habits were obtained from the average of the sum of their four variables that are: strategies of hygiene, condition of materials, strategies of study and capacity of study. The results of the habits of study and its variables were evaluated with values from zero to ten, having smaller values of six considered reprobated. The habits of study of the students had approving minimum values that went from 6.15 to 6.95. Variable strategies of hygiene had the smaller value (6.40), whereas variable strategies of study was the greater value (6.79). The variables: condition of materials and capacity of study had values of 6.72 and 6.67 respectively. The learning of the student depends on its intellectual capacity, its emotional state and its habits of study.

Comportamiento de los estudiantes en función a sus hábitos de estudio / Behavior of the students in function to its habits of study

Cuando se estudia por horas y no se percibe el rendimiento de ese esfuerzo, se olvida lo que se aprende, se prepara bien para realizar un examen y a la hora de presentarlo, se comprueba que no es así. En muchas ocasiones ocurre esta situación porque no se sabe cómo estudiar, no se tienen buenos hábitos de estudio o no se aplican las técnicas adecuadas. En esta investigación, se evaluaron los hábitos de estudio de los estudiantes de la carrera de Ingeniero Agrónomo Zootecnista del Centro de Estudios Profesionales del Colegio Superior Agropecuario del Estado de Guerrero, México. Los valores de los hábitos de estudio se obtuvieron del promedio de la suma de sus cuatro variables que son: estrategias de higiene, condición de materiales, estrategias de estudio y capacidad de estudio. Los resultados de los hábitos de estudio y de sus variables, fueron evaluados con valores de cero a diez, teniendo que valores menores de seis se consideraron reprobatorios. Los hábitos de estudio de los estudiantes, tuvieron valores mínimos aprobatorios que fueron de 6.15 a 6.95. La variable estrategias de higiene tuvo el menor valor (6.40), mientras que la variable estrategias de estudio fue el mayor valor (6.79). Las variables condición de materiales y capacidad de estudio tuvieron valores de 6.72 y 6.67 respectivamente. El aprendizaje del estudiante depende de su capacidad intelectual, de su estado emocional y de sus hábitos de estudio. When one studies per hours and the yield of that effort is not perceived, it forgets what it is learned, thinks that it is arrived well prepared at an examination and at the time of presenting/displaying it, it is verified that is not thus. In many occasions it happens this situation because it is not known like studying, does not have good habits of study or it is not known to make use of the suitable techniques.  In this investigation the habits of study of the students of the Race of Engineer Zootecnista Agronomo of Centro de Estudios Profesionales of Colegio Superior Agropecuario del Estado de Guerrero, Mexico were evaluated. The values of the study habits were obtained from the average of the sum of their four variables that are: strategies of hygiene, condition of materials, strategies of study and capacity of study. The results of the habits of study and its variables were evaluated with values from zero to ten, having smaller values of six considered reprobated. The habits of study of the students had approving minimum values that went from 6.15 to 6.95. Variable strategies of hygiene had the smaller value (6.40), whereas variable strategies of study was the greater value (6.79). The variables: condition of materials and capacity of study had values of 6.72 and 6.67 respectively. The learning of the student depends on its intellectual capacity, its emotional state and its habits of study.

COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES EN FUNCIÓN A SUS HÁBITOS DE ESTUDIO

Cuando se estudia por horas y no se percibe el rendimiento de ese esfuerzo, se olvida lo que se aprende, se prepara bien para realizar un examen y a la hora de presentarlo, se comprueba que no es así. En muchas ocasiones ocurre esta situación porque no se sabe cómo estudiar, no se tienen buenos hábitos de estudio o no se aplican las técnicas adecuadas. En esta investigación, se evaluaron los hábitos de estudio de los estudiantes de la carrera de Ingeniero Agrónomo Zootecnista del Centro de Estudios Profesionales del Colegio Superior Agropecuario del Estado de Guerrero, México. Los valores de los hábitos de estudio se obtuvieron del promedio de la suma de sus cuatro variables que son: estrategias de higiene, condición de materiales, estrategias de estudio y capacidad de estudio. Los resultados de los hábitos de estudio y de sus variables, fueron evaluados con valores de cero a diez, teniendo que valores menores de seis se consideraron reprobatorios. Los hábitos de estudio de los estudiantes, tuvieron valores mínimos aprobatorios que fueron de 6.15 a 6.95. La variable estrategias de higiene tuvo el menor valor (6.40), mientras que la variable estrategias de estudio fue el mayor valor (6.79). Las variables condición de materiales y capacidad de estudio tuvieron valores de 6.72 y 6.67 respectivamente. El aprendizaje del estudiante depende de su capacidad intelectual, de su estado emocional y de sus hábitos de estudio

COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES EN FUNCIÓN A SUS HÁBITOS DE ESTUDIO

Cuando se estudia por horas y no se percibe el rendimiento de ese esfuerzo, se olvida lo que se aprende, se prepara bien para realizar un examen y a la hora de presentarlo, se comprueba que no es así. En muchas ocasiones ocurre esta situación porque no se sabe cómo estudiar, no se tienen buenos hábitos de estudio o no se aplican las técnicas adecuadas. En esta investigación, se evaluaron los hábitos de estudio de los estudiantes de la carrera de Ingeniero Agrónomo Zootecnista del Centro de Estudios Profesionales del Colegio Superior Agropecuario del Estado de Guerrero, México. Los valores de los hábitos de estudio se obtuvieron del promedio de la suma de sus cuatro variables que son: estrategias de higiene, condición de materiales, estrategias de estudio y capacidad de estudio. Los resultados de los hábitos de estudio y de sus variables, fueron evaluados con valores de cero a diez, teniendo que valores menores de seis se consideraron reprobatorios. Los hábitos de estudio de los estudiantes, tuvieron valores mínimos aprobatorios que fueron de 6.15 a 6.95. La variable estrategias de higiene tuvo el menor valor (6.40), mientras que la variable estrategias de estudio fue el mayor valor (6.79). Las variables condición de materiales y capacidad de estudio tuvieron valores de 6.72 y 6.67 respectivamente. El aprendizaje del estudiante depende de su capacidad intelectual, de su estado emocional y de sus hábitos de estudio