Procesos De Aprendizaje Afectivos Y Metacognitivos Para La Vida Universitaria

Los resultados obtenidos en los estudios del Ministerio de Educación Nacional con respecto a la permanencia de los estudiantes en la educación superior, demuestran que el factor determinante en el abandono tanto voluntario como involuntario en Colombia se sitúa en la dimensión académica, directamente relacionada con el rendimiento, el potencial cognitivo y social con el cual ingresan los estudiantes a los diferentes programas de pregrado, seguida de la dimensión financiera y las relaciones con los diversos agentes de la institución.  Es por ello, que se plantea en la Universidad Autónoma de Manizales ENFÓCATE: un programa de acompañamiento pedagógico, concebido como una estrategia que busca favorecer en el estudiante el conocimiento y desarrollo de estrategias de aprendizaje para la búsqueda, adquisición, organización, análisis y uso de la información en los diferentes contenidos disciplinares. Se trata de un apoyo de orden académico que potencia las capacidades de los estudiantes para favorecer los procesos aprendizaje en función del éxito académico. Desde esta perspectiva se centran los esfuerzos institucionales en el estudiante a quien no solo se  le pretende transmitir conocimientos, sino que además se le proporciona escenarios de formación que favorezca su desarrollo psicosocial, su madurez cognitiva y emocional.  La ponencia tiene como objetivo dar a conocer el proceso a través del cual se brinda el acompañamiento pedagógico al estudiante, reconociendo para ello no solo factores de tipo afectivo- emotivo que puedan influir en el desempeño académico. Se suministra al estudiante una ayuda específica en su proceso académico y personal, a través de actividades intencionadas, planificadas y sistemáticas que logren propiciar en éste una actividad mental constructiva; no sin antes aclarar, que ese apoyo pedagógico específico, se enmarca no sólo en las potencialidades cognitivas y afectivas del sujeto, sino también, en las condiciones y las posibilidades socioculturales. El ambiente de actuación lo constituye el espacio de talleres y de asesorías grupales e individuales dirigido a los estudiantes con el fin de favorecer el uso estratégico de herramientas para el aprendizaje con sentido

Redes de apoyo para la formación y el éxito académico en la UAM®

La Universidad Autónoma de Manizales ha implementado  a través del programa de permanencia y graduación diferentes estrategias, entre ellas las redes de apoyo,  reconocidas como  un conjunto flexible de personas con quienes se mantiene un contacto frecuente y un vínculo social cercano,[1] las cuales aportan a la intervención integral del fenómeno de la deserción estudiantil. Estas personas son emocionalmente significativas y pueden brindar ayuda, tanto de tipo material como emocional; dentro de estas redes se reconocen: la familia, amigos, compañeros de estudio (de acuerdo a su región de procedencia), vecinos, compañeros espirituales y personas que se desenvuelven en su entorno: directivos, docentes y administrativos. El fortalecimiento depende de la cercanía de sus miembros y del tipo de relación afectiva que se establece. Gallar (2006)  define el apoyo social como “el conjunto de recursos humanos y materiales con que cuenta un estudiante para superar una determinada crisis o fortalecerse en aspectos personales.”[2]La UAM® cuenta con las siguientes redes de apoyo: Padrinos UAM, Cadena de honor y Buenos vecinos. Estas redes propician un impacto significativo en la calidad de vida de los estudiantes, estableciendo relaciones a través de éstas, cumpliendo un papel protector para los jóvenes-adolescentes que ingresan a la Universidad, puesto que logran un mayor sentido de control y desarrollo de competencias personales. La ponencia que se presenta, muestra estas tres experiencias innovadoras y exitosas que se han implementado como factores protectores para los estudiantes que ingresan a la UAM® y especialmente dirigidas a los estudiantes foráneos, que han permitido que éstos permanezcan en la universidad y no deserten.[1] Real Academia Española(Web)[2] Gallar, M. (2006).Promoción de la salud y apoyo psicológico al paciente (4ª edición ed.). Madrid Thomson - Paraninfo.

Procesos De Aprendizaje Afectivos Y Metacognitivos Para La Vida Universitaria

Los resultados obtenidos en los estudios del Ministerio de Educación Nacional con respecto a la permanencia de los estudiantes en la educación superior, demuestran que el factor determinante en el abandono tanto voluntario como involuntario en Colombia se sitúa en la dimensión académica, directamente relacionada con el rendimiento, el potencial cognitivo y social con el cual ingresan los estudiantes a los diferentes programas de pregrado, seguida de la dimensión financiera y las relaciones con los diversos agentes de la institución.  Es por ello, que se plantea en la Universidad Autónoma de Manizales ENFÓCATE: un programa de acompañamiento pedagógico, concebido como una estrategia que busca favorecer en el estudiante el conocimiento y desarrollo de estrategias de aprendizaje para la búsqueda, adquisición, organización, análisis y uso de la información en los diferentes contenidos disciplinares. Se trata de un apoyo de orden académico que potencia las capacidades de los estudiantes para favorecer los procesos aprendizaje en función del éxito académico. Desde esta perspectiva se centran los esfuerzos institucionales en el estudiante a quien no solo se  le pretende transmitir conocimientos, sino que además se le proporciona escenarios de formación que favorezca su desarrollo psicosocial, su madurez cognitiva y emocional.  La ponencia tiene como objetivo dar a conocer el proceso a través del cual se brinda el acompañamiento pedagógico al estudiante, reconociendo para ello no solo factores de tipo afectivo- emotivo que puedan influir en el desempeño académico. Se suministra al estudiante una ayuda específica en su proceso académico y personal, a través de actividades intencionadas, planificadas y sistemáticas que logren propiciar en éste una actividad mental constructiva; no sin antes aclarar, que ese apoyo pedagógico específico, se enmarca no sólo en las potencialidades cognitivas y afectivas del sujeto, sino también, en las condiciones y las posibilidades socioculturales. El ambiente de actuación lo constituye el espacio de talleres y de asesorías grupales e individuales dirigido a los estudiantes con el fin de favorecer el uso estratégico de herramientas para el aprendizaje con sentido

Redes de apoyo para la formación y el éxito académico en la UAM®

La Universidad Autónoma de Manizales ha implementado  a través del programa de permanencia y graduación diferentes estrategias, entre ellas las redes de apoyo,  reconocidas como  un conjunto flexible de personas con quienes se mantiene un contacto frecuente y un vínculo social cercano,[1] las cuales aportan a la intervención integral del fenómeno de la deserción estudiantil. Estas personas son emocionalmente significativas y pueden brindar ayuda, tanto de tipo material como emocional; dentro de estas redes se reconocen: la familia, amigos, compañeros de estudio (de acuerdo a su región de procedencia), vecinos, compañeros espirituales y personas que se desenvuelven en su entorno: directivos, docentes y administrativos. El fortalecimiento depende de la cercanía de sus miembros y del tipo de relación afectiva que se establece. Gallar (2006)  define el apoyo social como “el conjunto de recursos humanos y materiales con que cuenta un estudiante para superar una determinada crisis o fortalecerse en aspectos personales.”[2]La UAM® cuenta con las siguientes redes de apoyo: Padrinos UAM, Cadena de honor y Buenos vecinos. Estas redes propician un impacto significativo en la calidad de vida de los estudiantes, estableciendo relaciones a través de éstas, cumpliendo un papel protector para los jóvenes-adolescentes que ingresan a la Universidad, puesto que logran un mayor sentido de control y desarrollo de competencias personales. La ponencia que se presenta, muestra estas tres experiencias innovadoras y exitosas que se han implementado como factores protectores para los estudiantes que ingresan a la UAM® y especialmente dirigidas a los estudiantes foráneos, que han permitido que éstos permanezcan en la universidad y no deserten.[1] Real Academia Española(Web)[2] Gallar, M. (2006).Promoción de la salud y apoyo psicológico al paciente (4ª edición ed.). Madrid Thomson - Paraninfo.