46 research outputs found
L'archéologie de la période pré-contact dans le Bas-Saint-Laurent : une science en développement
Revue d'histoire du Bas-Saint-Laurent, vol. 14 (2)
Éditorial -- Enseignement -- Archéologie -- Mont Commis ou Mont Camille? -- Joachim Vautour, pêcheur résidant à Rimouski au XVIIIe siècle -- Les guerres du bois -- L'incorporation de Trois-Pistoles a donné lieu à une série de conflits (1916-1924) -- Chroniques rimouskoises -- Histoire orale -- Patrimoine -- Archives -- Des livres à lire! -- Photos ancienne
Synthesis and stability evaluation of novel peptidomimetic Caspase-1 inhibitors for topical application
International audienceDuring our search for topically-active Caspase-1 inhibitors, we identified a novel class of potent in-hibitors based on a 1,3,5-trisubstituted uracil motif equipped with an L-aspartate semi-aldehyde derived warhead. In the literature, the majority of Caspase-1 inhibitors possessing the same warhead have been designed and evaluated for oral administration as the ethyl acetal pro-drug form. For our topical program , the pro-drug acetal form was not fully hydrolysed in the skin and was unstable in many of our standard topical excipients, therefore, we were obliged to focus on the actual hemiacetal drug form of the molecule during our drug discovery program. Our work focuses on both the synthesis and achiral and chiral stability of the final drug molecules in topical excipients
La religion et la création du Ministère de l’Éducation
Dans le cadre d’une recherche globale sur l’éthique sociale en émergence au Québec, cette étude est centrée sur le débat occasionné par la question religieuse, lors de la création du Ministère de l’Éducation. Les éditoriaux de deux journaux représentatifs du Québec, Le Devoir et Le Soleil, ont servi de base à cet article. Ils nous révèlent d’abord le contexte socio-culturel de 1961-65, à la fois dominé par le clergé et envahi par une force laïcisante. Ils nous permettent également de comprendre la nature des discussions autour des concepts-clés tels que « laïcité », « neutralité » et « confessionnalité ». Par une analyse comparative, les auteurs de l’étude indiquent ensuite les coordonnées axiologiques utilisées dans les deux journaux. Le Devoir insiste surtout sur la confrontation au « réel », la reconnaissance d’un Être suprême, la liberté, la démocratisation, la qualité de l’enseignement et le respect du bien commun. Quant au quotidien Le Soleil, il propose une politique basée sur une lecture réaliste de la société québécoise, soucieuse de la liberté d’expression religieuse dans les écoles publiques, attentive à l’évolution du monde scolaire vers un type d’éducation et d’enseignement qui corresponde davantage au monde moderne.Cette étude nous permet de découvrir que les Québécois assument progressivement les mutations profondes, qui accélèrent l’évolution socio-politique de leur communauté nationale
Avatar Therapy for Persistent Auditory Verbal Hallucinations in an Ultra-Resistant Schizophrenia Patient: A Case Report
Effective treatment strategies for schizophrenia remain very challenging and many treatment-resistant patients will suffer from persistent auditory verbal hallucinations (AVH). While clozapine is the gold-standard medication for this complex population, many will not respond to this molecule. For these ultra-resistant patients, limited options are available. Cognitive-behavioral therapy (CBT) is the most widely used psychological intervention, though it offers modest effects. With the interpersonal dimension of AVH being recognized, Avatar Therapy (AT), a novel experiential treatment enabling patients to create an avatar of their persecutor and allowing them to gain control over their symptoms, was developed and tested. Results have shown significant improvements in AVH symptomatology. This paper details a case report showcasing the beneficial results of AT for even the most severe and symptomatic cases of schizophrenia. Mr. Smith has been afflicted with the persistency of all his voices for almost 20 years. To our knowledge, this patient tried almost all possible treatments with little efficacy. This case highlights the difficulty of finding an adequate treatment for ultra-resistant patients. Mr. Smith first followed CBT before initiating AT. With AT, he significantly improved in a way that was not observed with any other intervention and these improvements remained afterward. The severity of his positive symptoms as well as his depressive symptoms diminished, and his most distressing persecutory voice disappeared. He was able to regain a life. The effects of AT went well beyond the patient, the morale of the entire family improved. This ultra-resistant case suggests that AT may be a promising intervention for refractory AVH in schizophrenia
Le développement de la sociologie de la santé au Québec
Il y a dix ans, on aurait rarement assisté chez-nous à une confrontation entre un sociologue et un médecin sur quelque panel télévisé ou encore relevé la signature du sociologue au bas d'une recherche portant sur l'univers des soins. Ce ne sont plus aujourd'hui des événements d'exception. Le sociologue québécois prétend à ses lettres de créance dans l'étude scientifique de la santé. Malgré des résistances plus ou moins vives, il trace son chemin dans cette voie en soumettant une quantité croissante de contributions originales. Mais quelles sont les origines historiques et idéologiques de la sociologie de la santé au Québec? Comment le sociologue fut-il amené à figurer sur cette scène à la fois complexe et délicate qu'est la santé? Quel est l'éventail de ses tâches actuelles
Revue d'histoire du Bas Saint-Laurent, vol. 6 (2-3)
Éditorial: Du deux en un -- Mot de présentation -- Quelques jalons historiques de notre développement -- L'Est du Québec se rappelle du mouvement des années trente -- L'église de Rimouski et le développement régional : 1963-1972 -- Entrevue avec Pierre Jobin du CRD -- L'OPDQ et le développement régional selon Gendron Jean-Paul -- La naissance d'un mouvement populaire dans l'Est du Québec -- Formulation collective d'une "Formation" en développement régiona
Les cycles d’apprentissage du primaire dans les plans stratégiques des commissions scolaires québécoises
En 2007, nous avons mis sur pied un programme de recherche visant Ă Ă©tudier la gestion du changement en Ă©ducation par un examen de l’organisation de l’école primaire en cycles d’apprentissage, un changement majeur de la rĂ©forme du curriculum au QuĂ©bec (Gouvernement du QuĂ©bec, 1997; 2001). Nos premiers travaux ont portĂ© sur les Ă©coles primaires de l’île de MontrĂ©al (Archambault et Dumais, 2010; Archambault, Dumais et St-Onge, 2009). Nous Ă©tudions ici le pilotage des cycles d’apprentissage dans les commissions scolaires francophones du QuĂ©bec, par le biais de leurs plans stratĂ©giques. Les commissions scolaires quĂ©bĂ©coises appliquent depuis 2002 une gestion axĂ©e sur les rĂ©sultats; leurs planifications sont consignĂ©es dans un plan stratĂ©gique qui tient compte des objectifs et des indicateurs nationaux du plan stratĂ©gique du ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport (Lapointe, Garon et DembĂ©lĂ©, 2008). Nous cherchons Ă savoir si ces plans stratĂ©giques servent d’outil de pilotage de la rĂ©forme du curriculum et si les cycles d’apprentissage, Ă©lĂ©ment majeur de cette rĂ©forme, sont Ă©voquĂ©s dans les plans stratĂ©giques du Ministère et des commissions scolaires. Nos rĂ©sultats montrent que les cycles d’apprentissage sont quasiment absents de ces plans stratĂ©giques. Ou bien les cycles ne sont pas encore implantĂ©s, ou bien les plans stratĂ©giques ne servent pas Ă piloter la rĂ©forme du curriculum.In 2007, we set up a research program to investigate the management of change in education, studying the implementation of learning cycles in elementary schools, a major change included in QuĂ©bec’s curriculum reform (Government of QuĂ©bec, 1997; 2001). Our initial work focused on elementary schools on the Island of MontrĂ©al (Archambault and Dumais, 2010; Archambault, Dumais and St-Onge, 2009). Here, we study how learning cycles were piloted in QuĂ©bec’s Francophone school boards through their strategic plans. Since 2002, QuĂ©bec school boards have been applying results-based management, and their plans are contained in a strategic plan reflecting the objectives and national indicators of the strategic plan for the Minister of Education, Recreation and Sports (Lapointe, Garon and DembĂ©lĂ©, 2008). We want to find out if these strategic plans serve as a piloting instrument for the curriculum reform and whether these learning cycles, a major element of the reform, are discussed in the strategic plans of the Minister and the school boards. Our results show that learning cycles are largely absent from these strategic plans. Either the cycles are not yet implemented, or the strategic plans are not being used to pilot the curriculum reform.En 2007 concebimos un programa de investigaciĂłn con el fin de estudiar la gestiĂłn del cambio en educaciĂłn teniendo en cuenta la instrumentaciĂłn de los ciclos de aprendizaje en las escuelas primarias, un elemento fundamental de la reforma curricular en Quebec (Gouvernement du QuĂ©bec, 1997 ; 2001). Nuestros primeros trabajos abordaron las escuelas primarias de Montreal (Archambault et Dumais, 2010; Archambault, Dumais et St-Onge, 2009). En este artĂculo estudiamos el piloteo de los ciclos de aprendizaje en las comisiones escolares francĂłfonas de Quebec a travĂ©s de sus planes estratĂ©gicos. Las comisiones escolares quebequenses aplican desde 2002 una gestiĂłn orientada por los resultados y la planificaciĂłn se consigna en un plan estratĂ©gico que toma en consideraciĂłn los objetivos y los indicadores nacionales del plan estratĂ©gico del Ministerio de EducaciĂłn (Lapointe, Garon et DembĂ©lĂ©, 2008). Tratamos de saber si dichos planes estratĂ©gicos constituyen una herramienta para el piloteo de la reforma curricular y si los ciclos de aprendizaje, elemento fundamental de la reforma, aparecen en los planes estratĂ©gicos del Ministerio y de las comisiones escolares. Nuestros hallazgos revelan que los ciclos de aprendizaje están prácticamente ausentes en los planes estratĂ©gicos. Sea que los ciclos no se han aun implantado, o que los planes estratĂ©gicos no sirven para pilotear la reforma curricular