La structure de l'emploi métropolitain et les comportements de mobilité des travailleurs

Affiche de projet terminal, baccalauréat en Urbanisme. Institut d'urbanisme, Université de Montréal

The music learner voice : a systematic literature review and framework

For approximately the past 30 years, we have been witnessing a re-emergent interest in learner voice from researchers, teachers, policymakers, and students themselves. This widespread movement foreshadows the potential for a shift of paradigm from a unilateral top-down directivity to an inclusive and dialogical decision-making process in school systems. Youth voice is crucial to reimagine education from a global, multi-stakeholder perspective, which can foster student engagement and promote meaningful learning experiences. While the interest on the learner voice has burgeoned recently in the field of music education, the body of literature in this field is still relatively small, and its impact in the classroom and policies is limited. That said, a few research studies have been led to study specifically the learner voice in music, both in- and out-of-school contexts. However, so far, we have not encountered any systematic attempt to integrate these findings into a broader framework, depicting the diversity and the commonalities of the young learner voice in music education. To bridge this gap, we completed a systematic literature review of the research studies that capture the essence of young music learner voices, a corpus mostly comprised of narrative and storytelling studies. We carried out a thematic analysis to explore how young music learners describe their own musical experiences and meaning-making in informal and formal musical contexts. The results emerging from this systematic literature review are organized into a framework representing young learners’ perspectives on what they like and dislike about their musical experience. We propose practical implications resulting from this analysis for innovative pedagogical approaches and policies in music education, where the learner voice is inclusively engaged in a dialogical decision-making process. Finally, we explore avenues for promoting a more significant inclusion of learner voice in music education and research

Les Nudges verts : un outil novateur pour inciter les Québécois à adopter des comportements à faible empreinte carbone

L’objectif de cet essai est de mettre en lumière une façon novatrice d’encourager les Québécois à adopter des comportements à faible empreinte carbone : les nudges verts de l’économie comportementale. Au Québec, les trois types d’activités individuelles émettant le plus de gaz à effet de serre sont le transport routier, la consommation énergétique résidentielle et les habitudes alimentaires. Pour réduire ces sources d’émissions anthropiques, les pouvoirs publics ont recours à trois types d’instruments de l’économie néoclassique : la législation (lois et règlements), les incitatifs financiers (taxes, subventions, création de marchés) et l’éducation. Toutefois, des limites d’applications inhérentes à ces outils affaiblissent leurs efficacités. C’est dans ce contexte que s'ajoutent l’économie comportementale et son nouvel outil d’influence, les nudges verts. Les nudges sont de petites modifications du contexte décisionnel influençant la prise de décision et facilitant l’adoption de comportements prosociaux et pro-environnementaux. En soi, l’économie comportementale a amélioré considérablement la compréhension des mécanismes de la prise de décision humaine en identifiant une multitude de biais cognitifs et d’heuristiques de jugement. Ainsi, l’efficacité des nudges résulte de l’activation de leviers d’influence. Pour rendre le tout plus concret, des exemples d’applications sont présentés pour le contexte québécois. Attestant de la popularité grandissante de l’approche Nudge, de nombreux pays et organisations internationales à travers le monde, tel que le Royaume-Uni, les États-Unis, le Canada, l’Organisation des Nations unies et la Banque mondiale ont tous déjà créé leurs propres unités Nudge responsables d’intégrer ce nouvel outil à leurs pratiques. Recycler d’anciens nudges peut être une solution à faible coût à condition que le comportement visé, le public cible et le contexte culturel soient tous analogues. Sinon, un processus en cinq étapes permet de créer de nouveaux nudges. Pour implanter l’économie comportementale et les nudges à l’intérieur des pratiques au Québec, il est recommandé d’utiliser les nudges verts en complément des autres outils. De plus, la réduction rapide des émissions de gaz à effet de serre doit passer par le ciblage des grands secteurs d’émissions. D’autres recommandations incluent la création d’une unité Nudge nationale au Québec, l’enseignement à grande échelle des connaissances de l’économie comportementale, la promotion de la transparence et la participation sociale dans l’élaboration de nouveaux nudges