Interventions of psycho-educational agents in times of pandemia. Distinctive practices and logics in state and private schools

El presente trabajo se enmarca en el proyecto de investigación “Entramados de con-vivencias y aprendizaje estratégico. Inclusión educativa de sujetos de derechos en contextos atravesados por desigualdades sociales”. Considerando el contexto social que atravesamos, debido a la situación de pandemia causada por el COVID-19, surge dentro del Equipo de investigación la necesidad de analizar cómo impacta esta realidad en las escuelas. A partir del aislamiento obligatorio dispuesto, estudiantes de distintos niveles deben cursar desde el hogar, realizando las actividades a través de cuadernillos o plataformas virtuales, dependiendo de las posibilidades de las instituciones y de la comunidad en cada caso. Esta situación revela profundas desigualdades de disponibilidad y acceso. En este contexto: ¿qué intervenciones ejercen lxs agentes psicoeducativos? ¿Qué efectos se observan en niñxs y adolescentes, especialmente, en aquellxs en situaciones de vulnerabilidad? Asimismo analizaremos las posibilidades de trabajo interagencial y construcción conjunta del problema, de acuerdo a disposiciones prescriptas por la modalidad de PCyPS. A partir de entrevistas a agentes psicoeducativos de escuelas de diferentes contextos, que configuran sistemas de actividad particulares, se analizan las prácticas y se reflexiona acerca de la forma en la que la situación actual profundiza aún más las desigualdades ya existentes en nuestra sociedad.The present work is framed in the research project “Interlinking of coexistence and strategic learning. Educational inclusion of subjects of rights in contexts crossed by social inequalities”. Given the social context we go through due to the pandemic situation caused by COVID-19, the need to analyze how this impacts the school has emerged within the research team. Since the mandatory isolation provided in our country on March 20, 2020, students of different levels must complete their schooling from home, carrying out the activities through booklets or virtual platforms, depending on the possibilities on which the institution and its community count, in each case. This situation reveals deep inequalities of availability and access. In this context we wonder: what interventions do the agents carry out? What effects are observed in children and adolescents, especially in those in vulnerable situations? We will also analyze the possibilities of inter-agency work and joint construction of the problem, according to the provisions prescribed. We will analyse interviews administered to psychoeducational agents from schools of different sociocultural contexts, which configure particular activity systems. We will analyze the practices and reflect on the way in which the current situation further deepens the existing inequalities in our society.Facultad de Psicologí

Problematization of the violence of vulnered children and possible collective deconstructions. How to identify the brands that the violences leave in the subjective construction?

El presente trabajo se enmarca dentro de la experiencia del Proyecto de Extensión “Niños, niñas, adolescentes y derechos. Profundizando intervenciones para la promoción de derechos humanos y ambientales desde una perspectiva de género”, acreditado por la Secretaría de Extensión Universitaria de la UNLP. Dicho proyecto, continúa y profundiza acciones que se vienen realizando en la promoción de derechos desde el año 2013 en una ONG localizada en un barrio de City Bell, donde sus habitantes viven en situaciones de vulnerabilidad y pobreza. Por ello, nuestras prácticas se ubican dentro de la corresponsabilidad social y la restitución de los derechos vulnerados de niños, niñas y adolescentes que concurren al espacio. Entendemos que nuestra intervención está situada dentro de una realidad compleja, por lo que es necesario realizar un abordaje interdisciplinario. Para ello, tomamos aportes teóricos específicos de la psicología y la sociología con el propósito de ampliar nuestros conocimientos y lograr una comprensión más abarcativa de la realidad. Partimos de la idea que las distintas formas de violencias, como formas de vincularnos, se hallan la mayoría de las veces naturalizadas y afectan principalmente a niños, niñas y adolescentes. Por lo tanto, nos preguntamos cómo poder deconstruir estos modos tan interiorizados creando otras formas viables de relación, entendiendo que la violencia se ejerce también simbólicamente a partir de un etiquetamiento de los sujetos más vulnerados por parte de la sociedad.The present work is part of the experience of the Extension Project “Children, teenagers and rights. Deepening interventions for the promotion of human and environmental rights from a gender perspective,” accredited by the University Extension Secretariat of the UNLP. This project deepens and carries on with actions that have been carried out in the promotion of human rights since 2013 in an NGO located in a neighborhood of City Bell, where its neighbors live in a vulnerability and poverty condition. Therefore, our practices are framed within social co-responsibility and the restitution of those children and teenagers who attend to the space’s violated rights. We understand that our intervention is framed within a complex reality, and thus it is necessary to carry out an interdisciplinary approach. To do this, we take into account specific theoretical contributions from Psychology and Sociology in order to expand our knowledge and achieve a more comprehensive understanding of reality. We start from the idea that the different forms of violence, understood as ways of relating, are most often naturalized and mainly affect children and teenagers. Therefore, we ask ourselves how to deconstruct these internalized ways by creating other viable forms of relating, understanding that violence is also symbolically exercised through the labeling of those subjects who are left most vulnerable by society.Facultad de Psicologí

Training extensionists in reading and writing practices with children and adolescents in vulnerability contexts

Este escrito presenta el trabajo de articulación entre dos proyectos de extensión acreditados por la Secretaria de Extensión Universitaria de la UNLP: “Niños/ as, adolescentes y derechos” de la ONG Recrearte y “Desarrollo integral infantil y aprendizaje en territorio”. Ambos atienden a niños y adolescentes en edad escolar que viven en barrios en situación de pobreza de City Bell. El foco del trabajo está puesto en el ejercicio del derecho a la educación con eje en la alfabetización que se lleva adelante a través de un programa de intervención en lectura junto con otras actividades de índole artístico y/o recreativo. Se debate sobre diferentes concepciones de la extensión universitaria, el “fracaso” en la escolaridad de los sujetos, la perspectiva de derechos y el concepto de infancias y, se finaliza con tres crónicas que intentan ilustrar la necesidad de trabajo en terreno que requiere la formación de los psicólogos/as en la facultad.Este artigo apresenta o trabalho de articulação entre dois projetos de extensão credenciados pelo Secretário de Extensão Universitária da UNLP: “Crianças, adolescentes e direitos” da ONG Recrearte e “Desenvolvimento e aprendizagem abrangente da criança no território. Ambos atendem crianças e adolescentes em idade escolar que vivem em bairros pobres de City Bell. O foco do trabalho está no exercício do direito à educação com base na alfabetização, realizada por meio de um programa de intervenção em leitura, juntamente com outras atividades de natureza artística e / ou recreativa. São discutidas as diferentes concepções de extensão universitária, o “fracasso” na escolarização dos sujeitos, a perspectiva de direitos e o conceito de infância, e termina com três crônicas que tentam ilustrar a necessidade de trabalho de campo que exija a formação de psicólogos na faculdade.This paper presents the articulation work between two extension projects accredited by the Secretary of University Extension of the UNLP: “Children, adolescents and rights of the NGO Recrearte” and “Integral child development and learning in territory”. Both projects serve children and adolescents of school age who live in neighborhoods of City Bell in situations of poverty. The working focus is based on the exercise of the right to education based on literacy that is carried out through a program of intervention in reading along with other artistic and recreation activities. The different conceptions of university extension, the "failure" in the schooling of the subjects and the perspective of rights and the concept of childhoods are discussed and it ends with three chronicles that try to illustrate the need for field work that requires the training of psychologists in the faculty.Facultad de Psicologí

Formacão de extensionistas em práticas de leitura e escrita com crianças e adolescentes em contextos de vulnerabilidade

This paper presents the articulation work between two Extension projects accredited by the Secretary of University Extension of the UNLP: “Children, Adolescents and Rights of the NGO Recrearte” and “Integral child development and learning in territory”. Both projects serve children and adolescents of school age who live in neighborhoods of City Bell in situations of poverty. The working focus is based on the exercise of the right to education based on literacy that is carried out through a program of intervention in reading along with other artistic and recreation activities. The different conceptions of university extension, the "failure" in the schooling of the subjects and the perspective of rights and the concept of childhoods are discussed and it ends with three chronicles that try to illustrate the need for field work that requires the training of psychologists in the Faculty.Este escrito presenta el trabajo de articulación entre dos proyectos de Extensión acreditados por la Secretaria de Extensión Universitaria de la UNLP: “Niños/as, Adolescentes y Derechos” de la ONG Recrearte y “Desarrollo integral infantil y aprendizaje en territorio”. Ambos atienden a niños y adolescentes en edad escolar que viven en barrios en situación de pobreza de City Bell. El foco del trabajo está puesto en el ejercicio del derecho a la educación con eje en la alfabetización que se lleva adelante a través de un programa de intervención en lectura junto con otras actividades de índole artístico y/o recreativo. Se debate sobre diferentes concepciones de la extensión universitaria, el “fracaso” en la escolaridad de los sujetos, la perspectiva de derechos y el concepto de infancias y, se finaliza con tres crónicas que intentan ilustrar la necesidad de trabajo en terreno que requiere la formación de los psicólogos/as en la Facultad.Este artigo apresenta o trabalho de articulação entre dois projetos de Extensão credenciados pelo Secretário de Extensão Universitária da UNLP: “Crianças, Adolescentes e Direitos” da ONG Recrearte e “Desenvolvimento e aprendizagem abrangente da criança no território. Ambos atendem crianças e adolescentes em idade escolar que vivem em bairros pobres de City Bell. O foco do trabalho está no exercício do direito à educação com base na alfabetização, realizada por meio de um programa de intervenção em leitura, juntamente com outras atividades de natureza artística e / ou recreativa. São discutidas as diferentes concepções de extensão universitária, o “fracasso” na escolarização dos sujeitos, a perspectiva de direitos e o conceito de infância, e termina com três crônicas que tentam ilustrar a necessidade de trabalho de campo que exija a formação de psicólogos na Faculdade

Nuestro recorrido por la escuela

El documento titulado Nuestro recorrido por la escuela es una producción colectiva realizada por integrantes del proyecto de extensión Cuerpos, lazos sociales y convivencias (Secretaria de Extensión de la Universidad Nacional de La Plata, Unidad ejecutora Facultad de Psicología). Fue elaborado durante los primeros meses del año 2020 y su finalidad es contribuir a que los y las estudiantes del último año de la escuela secundaria puedan reflexionar sobre sus trayectorias educativas en un contexto en el que, debido al avance de la pandemia por covid-19, la presencialidad en las escuelas debió interrumpirse temporalmente como medida de prevención. En este marco, diseñamos un cuadernillo compuesto por diversas propuestas lúdicas para que los y las jóvenes puedan compartir sus experiencias a través del relato escrito, imágenes y dibujos. Las propuestas de reflexión sobre el paso por la escuela secundaria pueden resumirse en las siguientes preguntas: ¿Cómo vivieron su recorrido por la escuela?, ¿Qué recuerdos valiosos de este paso les gustaría guardar por mucho tiempo? ¿Qué es lo que más extrañan de poder asistir a la escuela? ¿Qué expectativas tienen, en un futuro cercano, para cerrar este ciclo como grupo? ¿Qué te gustaría sugerirle a quienes continúan en la escuela? Considerando que la virtualidad –y sus costos– dificultó considerablemente la continuidad pedagógica de muchos y muchas estudiantes, en las instituciones más afectadas optamos por entregar el cuadernillo de manera impresa (cumpliendo con todos los protocolos de higiene). Cabe aclarar que la distribución del cuadernillo contó con la colaboración de docentes y autoridades escolares que, pese a las dificultades antes mencionadas, contribuyeron desinteresadamente en la logística para que el cuadernillo llegue a los y las estudiantes convocados. Demostrando así que, aun en momentos sumamente difíciles es posible sostener el vínculo pedagógico con estudiantes, desde equipos interdisciplinarios e interinstitucionales.Facultad de Psicologí

Genetic variation in long noncoding RNAs and the risk of nonalcoholic fatty liver disease

The human transcriptome comprises a myriad of non protein-coding RNA species, including long noncoding RNAs (lncRNAs), which have a remarkable role in transcriptional and epigenetic regulation. We hypothesized that variants in lncRNAs influence the susceptibility to nonalcoholic fatty liver disease (NAFLD). Using next generation sequencing, we performed a survey of genetic variation associated with randomly selected lncRNA-genomic regions located within both experimentally validated and computationally predicted regulatory elements. We used a two-stage (exploratory, n = 96 and replication, n = 390) case-control approach that included well-characterized patients with NAFLD diagnosed by liver biopsy. We sequenced > 263 megabase pairs at quality score > Q17, in a total of 2,027,565 reads, including 170 lncRNA-genomic regions. In the sequencing analysis and the validated dataset, we found that the rs2829145 A/G located in a lncRNA (lnc-JAM2-6) was associated with NAFLD and the disease severity. Prediction of regulatory elements in lnc-JAM2-6 showed potential sequence-specific binding motifs of oncogenes MAFK and JUND, and the transcription factor CEBPB that is involved in inflammatory response. The A-allele was significantly associated with NAFLD as disease trait (p = 0.0081) and the disease severity (NASH-nonalcoholic steatohepatitis vs. controls: OR 2.36 [95% CI: 1.54-3.62], p = 0.000078). The A-allele carriers also have significantly higher body mass index and glucose-related traits compared with homozygous GG. Hence, our results suggest that variation in lncRNAs contributes to NAFLD severity, while pointing toward the complexity of the genetic component of NAFLD, which involves still unexplored regulatory regions of the genome.Fil: Sookoian, Silvia Cristina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Houssay. Instituto de Investigaciones Médicas. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Medicina. Instituto de Investigaciones Médicas; ArgentinaFil: Rohr, Cristian Oscar. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Ciudad Universitaria. Instituto de Ecología, Genética y Evolución de Buenos Aires. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Instituto de Ecología, Genética y Evolución de Buenos Aires; ArgentinaFil: Salatino, Adrián Emanuel. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Houssay. Instituto de Investigaciones Médicas. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Medicina. Instituto de Investigaciones Médicas; ArgentinaFil: Dopazo, Hernán Javier. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Ciudad Universitaria. Instituto de Ecología, Genética y Evolución de Buenos Aires. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Instituto de Ecología, Genética y Evolución de Buenos Aires; ArgentinaFil: Fernández Gianotti, Tomás. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Houssay. Instituto de Investigaciones Médicas. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Medicina. Instituto de Investigaciones Médicas; ArgentinaFil: Castaño, Gustavo Osvaldo. Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. Hospital "Dr. Abel Zubizarreta"; ArgentinaFil: Pirola, Carlos José. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Houssay. Instituto de Investigaciones Médicas. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Medicina. Instituto de Investigaciones Médicas; Argentin