El cine como recurso para trabajar la competencia comunicativa en alumnos del primer ciclo de Educación Primaria

Este trabajo aborda el tema del cine como recurso comunicativo en el alumnado de primer ciclo de Educación Primaria. Para ello, se parte de la importancia del cine como recurso educativo y se analizan las diferentes aportaciones de los autores que exponen y plantean el tema específicamente. Posteriormente, se proyecta un taller que trabaja la resolución creativa de conflictos recogiendo el trabajo de valores mediante el cine. Para finalizar, se hace un análisis sobre los resultados del taller, se explicitan las oportunidades y limitaciones en su aplicación y se recoge una conclusión final en la que se proponen propuestas que permitan mejorar la labor educativa.Grado en Educación Primari

Role of Neuregulin-1 type III overexpression in the Corticospinal tract after Spinal cord injury

Spinal cord injury (SCI) is a neurological and pathological state that leads to devastating consequences on major motor, sensory and autonomic functions of affected patients. The main reasons for failure on SCI neural recovery are its dynamic and complex pathophysiology together with its intrinsic limitations on neuronal regeneration of adult central nervous system (CNS). To provide recovery solutions, many molecules implied on axonal regeneration, preservation and neurite outgrowth had been studied on the last years. This study was focused on evaluating the potential role of Neuregulin-1 type III (NRG1-III) overexpression in the corticospinal tract (CST), in a rat adult model of SCI. To accomplish the study, NRG1-III and the green fluorescent protein (GFP) were specifically transfected into the cerebral motor cortex of adult female rats, so the CST could be anterogradely traced, while the contralateral side was traced only with the red fluorescent protein (RFP), being used as the control condition. Two weeks after tracing the CST, a SCI was performed by doing a dorsal hemisection. Immunohistological analyses were carried out four weeks after the injury. Study's data showed that axonal projections from NRG1-III- overexpressed neurons showed larger distance to the lesion area, more GAP43 expression, less sprouting and more retraction bulbs, indicating that NRG1-III induced less axonal preservation and/or regeneration response added to higher axonal retraction and degeneration. Moreover, NRG1-III overexpressed neurons had a low density of adjacent oligodendrocytes in comparison with control condition, whereas no differences were found on Myelin basic protein (MBP) expression. Thus, the extrinsic role on CST myelination or demyelination was unclear, as more accurate analyses are required. Overall, the work performed in this project suggested a detrimental intrinsic or extrinsic effect of NRG1-III overexpression, however, further analyses and studies are needed to accurately determine the actual role of NRG1-III overexpression in CST after SCI.La lesión de la médula espinal (LME) es un estado patológico con graves consecuencias en las principales funciones motoras, sensoriales y autonómicas. La difícil recuperación tras una LME está determinada por su compleja fisiopatología y la limitada capacidad de regeneración neuronal que presenta el sistema nervioso central (SNC) adulto. En los últimos años, se han estudiado diversas moléculas implicadas en regeneración y preservación axonal, y crecimiento de neuritas, con el fin de mejorar la recuperación neuronal tras la lesión. El objetivo principal de este estudio fue evaluar el posible papel de la sobreexpresión de Neuregulina-1 tipo III (NRG1-III) en el tracto corticoespinal, en un modelo de LME en ratas adultas. Para llevar a cabo el estudio, dos semanas antes de la lesión se trazó el tracto corticoespinal en sentido anterógrado; transfectando la NRG1-III y la proteína fluorescente verde (GFP) en la corteza motora del hemisferio izquierdo. Mientras que el lado contralateral, se trazó únicamente con la proteína fluorescente roja (RFP) y fue tratado como condición control. Cuatro semanas después de la lesión se realizaron los análisis inmunohistológicos. Los datos del estudio mostraron que las proyecciones axonales de las neuronas con sobreexpresión de NRG1-III presentaron mayor distancia al área de la lesión, mayor expresión de GAP43, menor brotación axonal y mayor número de bulbos de retracción, indicando que la NRG1-III indujo una respuesta de preservación y/o regeneración axonal menor, añadida a una mayor retracción y degeneración de los axones. Por otro lado, los oligodendrocitos adyacentes a las neuronas con sobreexpresión de NRG1-III mostraron menor densidad que la población control, sin embargo, no se encontraron diferencias en la expresión de la proteína básica de mielina (MBP). En conclusión, el trabajo realizado en este proyecto sugirió que la sobreexpresión de NRG1-III tuvo efectos intrínsecos o extrínsecos perjudiciales. No obstante, se necesitan más análisis y estudios para poder determinar con precisión el papel de la sobreexpresión de NRG1-III en el tracto corticoespinal tras una LME.Biotecnologí

The complexity of environmental education: teaching ideas and strategies from teachers

Ponencia de 7th International Conference on Intercultural Education “Education, Health and ICT for a Transcultural World”, EDUHEM 2016The research presented tries to understand and analyze the conceptions that the teachers keep from different levels of education (primary, secondary, and higher education), about the paradigm in which are placed in the treatment of Environmental Education (EE ), as well as methodological strategies used and / or designed for practice. This work argues with the intention of detecting possible reductionism, determinism and fragmentation, in the conceptions of teachers. To do this quantitative techniques have been combined, by using a questionnaire, with qualitative techniques, through the interview in depth; which has allowed us to know and analyze the current situation of the participating teachers in their conceptions of EE, as well as methodological aspects used in its treatment. For this, it conducted an investigation of descriptive-interpretative type with 58 teaching participants, of different educational levels and they teach different subjects and / or disciplines. The results make visible that there is interest in a reflective view closer to the complex thought in the treatment of EE, howev er we check reductionism associated with the difficulties of their practic

Entre l’estigma i la frivolitat: El Dia Mundial del Càncer en la premsa espanyola

El càncer és un tema d’interès destacat per a la ciutadania. Els mitjans de comunicació, en tant que reflex i alhora conformadors de valors socials, transmeten una visió de la malaltia que no sempre és la més acurada i clarificadora. En aquest article s’analitza la repercussió mediàtica durant la darrera dècada del Dia Mundial del Càncer als quatre diaris d’informació general amb major difusió a Espanya. L’objectiu és estudiar de quina manera es fa ús de l’efemèride per a oferir informació relativa a la malaltia i si el tractament informatiu és precís i rigorós o cau en l’estereotip i el sensacionalisme

Methodology to analyze the effectiveness of ESD in a higher degree in education: a case study

This paper presents a methodology to evaluate (1) to what extent students of a higher degree in the field of education acquire sustainability competencies, and (2) to determine whether the subjects that develop Education for Sustainable Development (ESD) achieve their learning objectives. The methodology is applied to a case study. The instruments used are the sustainability survey and the sustainability presence map developed by the EDINSOST project. The survey consists of 18 questions, and has been answered by 104 first-year students and 86 fourth-year students belonging to the Bachelor Degree in Primary Education Teaching at the University of Seville. The Mann-Whitney U test has been used to compare the results of the two students groups, and Cohen’s D has been used to measure the effect size. Students only obtain significant improvements, with 95% confidence, in three questions: Q4 (I know procedures and resources to integrate sustainability in the subjects), Q5 (I analyze the opportunities presented in the subjects to plan educational projects to integrate sustainability) and Q6 (I design educational projects from the perspective of sustainability), all concerning critical thinking and creativity. An improvement is also detected in question Q11 (I know how to develop myself satisfactorily in community educational projects, encouraging participation), with a confidence of 90%. Surprisingly, no subject in the curriculum develops the learning outcomes concerning questions Q4, Q5 and Q6, and only one subject develops the learning outcomes regarding question Q11. However, up to five subjects declare development of the learning outcomes regarding questions in which there is no improvement in student learning. These results suggest that the subjects are failing to reach their ESD learning objectives, and that the students are either trained in sustainability outside the university or the subject learning guides do not reflect the work done by the students throughout their studies.Peer ReviewedPostprint (published version

Editorial

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Sentidos de la violencia en estudiantes de escuelas secundarias: Consideraciones desde la investigación cualitativa

En este artículo se presentan resultados de una investigación cualitativa cuyo propósito es aportar a una comprensión situada de la violencia entre estudiantes a partir de la reconstrucción de las significaciones y explicaciones de los actores estudiados. Se analizan prácticas, nociones y sentidos acerca de la violencia en jóvenes de primer año de dos escuelas secundarias de la ciudad de Córdoba, Argentina. Asimismo se exponen consideraciones acerca del diseño cualitativo desarrollado y la práctica investigativa desde este enfoque, como dispositivo prolífico para estudiar el tema. Las principales conclusiones se organizan en torno a la hipótesis de la invisibilización de la violencia y se considera que tal situación, en los casos estudiados, está favorecida por la construcción de ciertos modos de vinculación como un juego, aunque tales modos impliquen padecimiento para algunos/as estudiantes, y por la ausencia de mecanismos institucionales para abordar eficazmente la conflictividad y la violencia.This article presents a set of analysis about senses of violence among classmates of secondary school of Córdoba, Argentina, resulting from a qualitative research. Throughout the different sections we deal with the relationship between the study of violence and qualitative research and analyze practices, notions and senses of violence in first-year students. We also consider how the qualitative design developed and the investigative practice from this approach may be a prolific device to study the theme. In conclusions we propose the relevance of plural referring to violence and address the differential vulnerability of different students in their exposure. We work around the hypothesis of invisibility of violence and consider such propositions in the specific schools settings studied.Fil: Tomasini, Marina Edith. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Tandil. Instituto de Geografía, Historia y Ciencias Sociales; Argentina. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Humanas. Instituto de Estudios Histórico Sociales de Tandil; ArgentinaFil: Domínguez, Lucía. Universidad Empresarial Siglo XXI; ArgentinaFil: Peralta, Heliana. Universidad Empresarial Siglo XXI; Argentin