Vers une typologie des dispositifs hybrides de formation en enseignement supérieur

International audienceAssessing the effects of hybrid system requires a descriptive framework to understand and differentiate their effects. In this perspective, this article proposes a typology of hybrid system from their educational, organizational and material characteristics (modalities of articulation of presential and distant phases, teaching approaches, human support, forms of media and mediation related to the use of a techno-environment, degree of openness).L'évaluation des effets des dispositifs hybrides de formation en enseignement supérieur nécessite un cadre descriptif pour en comprendre les effets différenciés. Dans cette perspective, le présent article propose d'établir une typologie des dispositifs hybrides de formation à partir de leurs caractéristiques pédagogiques, organisationnelles et matérielles (modalités d'articulation des phases présentielles et distantes, accompagnement humain, formes de médiatisation et médiation liées à l'utilisation d'un environnement technopédagogique, degré d'ouverture). Il rend également compte, d'un point de vue méthodologique, de la manière dont les chercheurs investis dans le projet européen HySup (2009-12) ont progressivement élaboré ce cadre et en ont fait une première expérimentation

De l'outil à l'instrument: des usages en émergence

Pourquoi parler de l’usage des outils du campus virtuel ? Le campus virtuel a été construit suite à une démarche participative et sur des bases théoriques pour soutenir le travail collaboratif des étudiants, mettant à disposition les outils nécessaires aux différentes étapes de leur travail. La logique du design de l’environnement technologique est simple : penser un environnement technologique pour permettre un enseignement et un apprentissage efficaces. Au-delà du design des environnements technologiques, surviennent les questions liées à l’usage qui en est fait par les étudiants : utilisent-ils les outils comme les concepteurs l’ont imaginé ? Le lien entre conception et utilisation est-il direct et univoque

Understanding Quality of Learning in Digital Learning Environments: State of the Art and Research Needed

International audienceOver the last decade, the practice of higher education in Europe has become highly diversified and more complex. Among the visible phenomena related to the organization of studies that have appeared there are new forms of teaching and learning linked to digital learning environments. Faced with these developments, sometimes called a revolution, actors—policy makers, teachers, students—have very little in the way of scientific results to rely on. Such practices are still relatively new, and research done in this area rarely goes beyond feedback from experiences, case studies and satisfaction surveys. As such, research has not yet produced sufficient knowledge to provide a solid basis for decision-making. This chapter aims to start to address the current lack of scientific work in this area. More specifically, its ambition is to provide a theoretical framework based on the state of the art as well as research trials to answer two major questions: 1. How do student characteristics and those of digital learning environments interact? 2.What are the configurations emerging from these interactions that can lead to quality learning?. The overarching outcome will be to make new forms of teaching and learning linked to digital learning environments in higher education more intelligible