Forty-five years are a lot

Testimony of Daniel Divinsky that is part of dossier n ° 14 about the Hispamérica journal

Análisis de la vigilancia del desarrollo infantil en el primer nivel de atención. Un problema de gestión en el Municipio de Vicente López

Introducción: Existe un amplio consenso sobre la importancia del diagnóstico y seguimiento del desarrollo psicomotor del niño, donde el rol del profesional en la consulta del primer nivel de atención es fundamental. El desarrollo infantil, no es solo crecer y madurar, es el producto de la interacción entre esas capacidades y los factores individuales, el ambiente y la experiencia. Se caracteriza por la progresiva adquisición de funciones que son tan importantes como el crecimiento físico, el control postural, la autonomía de desplazamiento, la comunicación, las habilidades cognitivas y de lenguaje verbal como la interacción social. Illingworh (Vericat y Orden, 2013) define al desarrollo psicomotor como un proceso dinámico y continuo de adquisición de habilidades madurativas y conocimientos que se inicia desde la concepción hasta la madurez con una secuencia similar en todos los niños, pero con un ritmo variable. Corresponde tanto a la maduración de estructuras nerviosas, como al aprendizaje producido por el niño al descubrirse a sí mismo y a su entorno. Los primeros años de la vida son fundamentales para el desarrollo del niño; el seguimiento y la vigilancia del mismo es de máxima importancia ya que, en esta etapa, el sistema nervioso crece y se desarrolla como en ningún otro momento de la vida y presenta una gran plasticidad neuronal..

Cuarenta y cinco años son mucho

Testimony of Daniel Divinsky that is part of dossier n ° 14 about the Hispamérica journal.Testimonio de Daniel Divinsky que forma parte del dossier n°14 acerca de la revista Hispamérica

An Educational Strategy Looking at the Context: The Agricultural Family School

El presente artículo se propone analizar el modelo de educación en alternancia que proponen las Escuelas de Familia Agrícola (EFA). Este tipo de instituciones planifican su estrategia educativa planteando una serie de aspectos innovadores vinculados a una concepción integral sobre la educación, con la mirada centrada en los estudiantes y su realidad. Este documento surge de un importante trabajo de sistematización de la información existente sobre la metodología de alternancia, así como de la construcción de información empírica sobre una temática apenas abordada tanto en el ámbito de las políticas educativas, como en el espacio académico. A lo largo del documento se analizará la vinculación entre educación y desarrollo, poniendo el foco en este modelo educativo, en los actores involucrados, los instrumentos y herramientas pedagógicas que utiliza. Además, se expondrá brevemente un estudio de caso ubicado en el noreste de Argentina, desde una metodología cualitativa, con un alcance descriptivo.This article aims to analyze the model of education in alternation proposed by the Agricultural Family Schools (EFA). This type of institutions plan their educational strategy by proposing a series of innovative aspects linked to a comprehensive conception of education, with a focus on students and their reality. This document arises from an important work of systematization of existing information on the methodology of alternation, as well as the construction of empirical information on a subject that has hardly been addressed both by the field of educational policies and by the academic space. Throughout the document the link between education and development will be analyzed, placing the focus on this educational model, on the actors involved, the pedagogical instruments and tools that it uses. In addition, a case study located in northeastern Argentina will be briefly presented, from a qualitative methodology, with a descriptive scope

Síntesis doctrinaria sobre obligaciones reales y el problema de su existencia en nuestra legislación

Fil: Divinsky, Daniel J. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Derecho. Buenos Aires, Argentin